|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
Утро. Работа в группе | |||
| 1. Работа в уголке сенсорного развития: игровые упражнения «Собираем медвежат на прогулку». Задачи. Учить детей застегивать и расстегивать крупные пуговицы, липучки, одевать на медвежат различные предметы одежды. Формировать навыки самообслуживания, развивать мелкую моторику рук. | Труд | ||
| 2. Чтение стихотворения В. Берестова «Мишка, мишка, лежебока». Игровое упражнение «Медвежата в лесу». Задачи. Предложить детям прослушать стихотворение, пригласить героя произведения на веселую разминку. Активизировать в речи детей вежливые слова и выражения, учить обращаться к персонажу. Учить детей пролезать под воротцами, проползать под веревочкой, перелезать под бревном. Развивать ловкость, гибкость, мышцы спины и конечностей. | Чтение. Коммуникация. Физическая культура | ||
| 3. Обучающая ситуация «Медвежата за столом». Чтение стихотворения Б. Кожевникова «Медвежонок». Задачи. Организовать наблюдение за действиями игрушечного медвежонка, пояснить, что он делает неправильно. Прочитать детям стихотворение, учить обращаться к медвежонку, рассказывать ему, как нужно правильно кушать. Предложить детям научить медвежонка пользоваться ложкой. | Коммуникация. Чтение. Здоровье | ||
| Утро. Прогулка. | |||
| 1. Русская народная подвижная игра «У медведя во бору». Задачи. Напомнить детям правила игры, учить произносить текст, выполнять игровые действия. Упражнять детей в ходьбе на носочках, в беге, учить действовать по сигналу. | Физическая культура | ||
| 2. Игра-инсценировка по сказке «Маша и медведь» при помощи перчаточных кукол. Задачи. Учить детей следить за развитием сюжета, речью рассказчика, передавать действия персонажей при помощи кукол. Поддерживать интерес к театрализованной игре, произведениям устного народного творчества. Обсудить с детьми, какое настроение было у дедушки с бабушкой, когда Маша пропала и когда она вернулась, предложить послушать, с какими правила безопасности в лесу познакомили они девочку. | Социализация. Чтение. Безопасность | ||
| 3. Музыкально-ритмические движения: «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия. Задачи. Предложить детям потанцевать вместе с героями сказки, учить их выполнять танцевальные движения в такт музыке. Развивать музыкально-ритмическое чувство, способность активно переживать музыку, чувствовать выразительность музыкального ритма. | Музыка | ||
|
Вечер. Прогулка. | |||
| 1. Подвижная игра «Лиса и зайцы» (разновидность игры «Воробушки и автомобиль»). Задачи. Рассказать детям правила игры, учить выполнять игровые действия, реагировать на сигнал. Упражнять детей в беге, учить ориентироваться в пространстве. | Физическая культура | ||
| 2. Дидактическая игра «Кто спрятался на картинке? » Задачи. Учить детей внимательно рассматривать рисунок, узнавать известных ребятам лесных зверей по неполному изображению, называть животных. Развивать зрительное восприятие, активизировать в речи названия частей тела животных, учить согласовывать слова в предложениях. | Познание. Коммуникация | ||
| 3. Творческая мастерская: рисование на песке. Чтение стихотворения В. Ланцетти «Рисунок на песке». Задачи. Учить детей выполнять рисунок палочкой или пальчиком на сыром песке, обратить внимание детей на то, что на сухом песке изображение не сохраняется. Развивать воображение, интерес к художественному творчеству. | Художественное творчество. Чтение | ||
| Вечер. Работа в группе. | |||
| 1. Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся». Задачи. Формировать у детей привычку тщательно мыть руки после игр с песком, проверять чистоту рук, пользоваться индивидуальным полотенцем. Учить заканчивать процедуру с использованием прохладной воды. | Здоровье | ||
| 2. Рассказывание русской народной сказки «Лиса и заяц». Задачи. Учить детей следить за развитием сюжета, выбирать иллюстрации, соответствующие определенным эпизодам сказки. Поддерживать интерес к чтению, к произведениям устного народного творчества. | Чтение | ||
| 3. Игры со строительным материалом: постройка домика для зайчика. Задачи. Предложить детям построить домик, учить подбирать детали, делать постройку прочной. Учить обыгрывать постройки, подбирать по сюжету игрушки, предметы- заместители, атрибуты, выступая в качестве участника игры, способствовать развитию сюжета, обогащению репертуара игровых действий у детей. | Познание. Социализация | ||
|
День 13 | |||
| Утро. Работа в группе | |||
| 1. Дидактическая игра «Найди пару»: сюжет «Накорми кукол». Задачи. Учить детей применять в игре умение различать предметы по форме и цвету, понимать суть игрового задания, собирать предметы в пары по заданному признаку. Учить детей, отвечая на вопросы, описывать свои действия.- | Познание. Коммуникация | ||
| 2. Игровая ситуация «Бабушка кормит завтраком внучку». Задачи. Учить детей брать на себя роль, применять в игре освоенные ранее навыки, личный и игровой опыт. Способствовать развитию сюжета, расширению репертуара игровых действий, активизировать речь детей. | Социализация. Коммуникация | ||
| 3. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Задачи. Учить детей различать обувь для левой и для правой ноги, правильно надевать ее, аккуратно помещать сменную обувь в шкафчик. Воспитывать опрятность, бережное отношение к обуви. | Труд | ||
| Утро. Прогулка. | |||
| 1. Наблюдение: одежда детей. Задачи. Учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы воспитателя, использовать в речи названия предметов одежды, основных цветов. Обратить внимание детей на необходимость носить головной убор в солнечную погоду. | Познание. Коммуникация. Безопасность | ||
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Кто во что одет». Задачи. Учить детей различать цвета, предметы одежды, выполнять задания воспитателя (кто одет в курточку, бегите ко мне; у кого красные ботиночки, прыгайте на двух ногах и т.д.). Упражнять детей в беге, ходьбе, прыжках, развивать способность концентрировать внимание. | Познание. Физическая культура | ||
| 3. Самостоятельная игровая деятельность: подвижные игры. Задачи. Поощрять самостоятельность детей в выборе игры, инвентаря, учить организовывать игру, выполнять упражнения. Способствовать профилактике нервного напряжения. | Физическая культура | ||
| Вечер. Прогулка. | |||
| 1. Наблюдение за игрой детей старшей группы. Задачи. Обращать внимание детей на старших дошкольников, действующих в соответствии с правилами безопасности на игровой площадке, знакомить с моделями безопасного поведения. Обогащать личный и игровой опыт детей, формировать начала культуры безопасности. | Безопасность. Социализация | ||
| 2. Подвижная игра «Поезд». Задачи. Учить детей применять в игре умение двигаться в колонне, учить шагать ритмично, сохранять расстояние между игроками. Обогащать содержание игры различными ролевыми действиями. | физическая культура | ||
| 3. Дидактическая игра «Все по местам». Задачи. Учить детей распределять предметы по заданным группам, понимать суть задания, применять в игре знания о свойствах и назначении предметов. Активизировать в речи детей и уточнить названия игрушек, спортивного инвентаря, учить согласовывать слова в предложениях. Предложить детям отнести в группу собранные в ходе игры предметы. | Познание. Коммуникация. Труд | ||
| Вечер. Работа в группе. |
|||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 199; Нарушение авторского права страницы