Развитие речи. Согласование прилагательных с

      существитель ными в роде, числе, падеже.

Логопед. Садитесь на ковер. Побеседуем о «Желтой сказке».

Куда пошла девочка?

Дети. На полянку.

Логопед. Что она надела?

Дети. Желтое пальто с желтым капюшоном.

Логопед. Что она увидела в небе?

Дети. Солнышко.

Логопед. Каким было солнышко?

Дети. Желтым.

Логопед. Что подарило солнышко девочке?

Дети. Цветы.

Логопед. Какими они были?

Дети. Желтыми.

8. Координация слова с движением, развитие общей моторики.

Логопед. Давайте пойдем на полянку и соберем букет цветов. Мы не будем рвать много — они ведь завянут. Сорвем несколько цветочков.

Дети выполняют упражнение «На полянку мы пойдем».

9

На полянку мы пойдем,

мы пойдем. (Идут по кругу, взявшись за руки.) И цветов мы наберем,

наберем.

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой. (Останавливаются, кланяются.) К солнцу тянутся ромашки, (Встают на носочки, руки вверх, тянутся.)

В травке бегают букашки. (Бегут по кругу.) Мы домой идем, идем, Мы букет цветов несем. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

9. Воспитание длительного выдоха .

Логопед. Мы пришли домой и принесли букет, а в букете у нас есть одуванчики. Давайте положим букеты, возьмем в руки одуванчики и подуем на них, не раздувая щек.

Дети выполняют упражнение «Подуйте на одуванчик» (3—4 раза).

Организация окончания занятия.

Логопед напоминает детям, чем они занимались. Положительно оценивает их работу.

Логопед. Наше путешествие в «Желтую сказку» закончилось. Дома вы вместе с мамами вспомните сказку и выполните задание по ней. А завтра мы рассмотрим ваши рисунки. Каким карандашом вы будете раскрашивать рисунки?

Дети. Желтым.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Побеседуйте с ребенком о сказке, в которой он
сегодня побывал.

Задайте ребенку вопросы:

— Куда пошла девочка?

— Зачем она пошла на полянку?

— О чем девочка попросила солнышко?

— Какими были цветы?

— Каким было солнышко?

— Каким было пальтишко у девочки?

Следите, чтобы ребенок четко проговорил словосо­четания: желтые цветы, желтое солнышко, желтое пальтишко.

2. Пусть ребенок самостоятельно нарисует и рас­
красит солнышко.

 

 

10

 

 

3. Помогите малышу вспомнить, какие еще пред­меты бывают желтыми. Пусть он проговорит: желтый лимон, желтая репка, желтые звезды и т. п.

КОНСПЕКТ № 2

Тема. Путешествие в «Зеленую сказку».

Цели. Закрепление представления о зеленом цвете; обогащение словаря прилагательными зеленый, зеленая, зеленые. Обучение со­гласованию данных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Закрепление дифференциации желтого и зеленого цветов. Развитие зрительного и слухового внимания, мелкой и ар­тикуляционной моторики, координации слова с движением. Воспи­тание элементов воображения, бережного отношения к природе.

Оборудование. Иллюстрация к сказке (рис. 2), предметная картинка «Лошадка», корзина с муляжами овощей и фруктов, зеленый и желтый грузовики, магнитофон, кассета с записью

пьесы Вейра «Ностальгия».

■

ХОД ЗАНЯТИЯ

■

Организация начала занятия.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с новой сказкой. А для

этого пойдем на прогулку в лес.

■" ■

Координация слова с движением.

Дети встают в кружок, берутся за руки, двигаются по кругу и говорят вместе с логопедом:

Мы идем дорожками, (Двигаются по часовой стрелке.)

Мы идем тропинками.

Мы идем с лукошками, (Двигаются против часовой

Мы идем с корзинками, стрелки.)

Ручеек по жердочке перешли (Идут на носочках, руки на поясе.)

И полянку светлую мы нашли. (Останавливаются, раз­ водят руки в стороны.)

Развитие слухового внимания.

Логопед. Давайте сядем на травку, и я расскажу вам «Зеленую сказку».

11

 

ЗЕЛЕНАЯ СКАЗКА

На этот раз девочка надела зеленый сарафан с ЗЕЛЕНЫМ кар­машком и пошла в лес. А в лесу все было ЗЕЛЕНОЕ-ПРЕЗЕЛЕ НОЕ. И деревья были ЗЕЛЕНЫЕ, и кусты были ЗЕЛЕНЫЕ, и трава была ЗЕЛЕНАЯ, даже вода в маленькой луже и та была ЗЕЛЕНАЯ.

Девочке очень хотелось поймать ЗЕЛЕНОГО лягушонка и раз­глядеть, сколько пальцев у него на лапках. Вот она и решила: «Если лягушонок увидит мой ЗЕЛЕНЫЙ сарафан с ЗЕЛЕНЫМ кармаш­ком, он ничуть меня не испугается».

Так оно и было. ЗЕЛЕНЫЙ лягушонок вылез из ЗЕЛЕНОЙ лужи, в которой отражались ЗЕЛЕНЫЕ листья деревьев и ЗЕЛЕ­ НЫЕ травинки, и ничуть не испугался девочки в ЗЕЛЕНОМ сара­фане.

— Ква! — удивился он.— Какое смешное ЗЕЛЕНОЕ деревце
выросло возле моей лужи!

Тут девочке и надо бы взять лягушонка в руки и разглядеть, сколько у него на лапках пальцев. Но ей стало очень смешно: подумать только — лягушонок принял ее за дерево! Она засмеялась и сказала:

— Я вовсе не дерево!

Конечно, лягушонок очень испугался. Ведь он никогда не слыхал, чтобы деревья смеялись да вдобавок и говорили. И — бултых обратно в лужу.

4. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед. А еще в лесу протекал ручеек. В нем отражались зеленые деревья. И ручеек тоже казался зеленым. Давайте подойдем к зеленому ручейку (представьте, что наше зеркало — это зеленый ручеек). Сядем на бережок и сделаем нашу гимнастику.

Дети вместе с логопедом садятся к зеркалу и делают упраж­ нения общей артикуляционной гимнастики.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: