Развитие слухового внимания.

Логопед читает «Фиолетовую сказку». Дети слушают, лежа на ковре. На наборное полотно выставляется иллюстрация к сказке.

                ФИОЛЕТОВАЯ СКАЗКА

Утром девочка посмотрела в окно, увидела, что из-за леса ползет ФИОЛЕТОВАЯ туча, и подумала: «Скоро пойдет дождик!» Ей очень захотелось взглянуть на те большие ФИОЛЕТОВЫЕ колокольчики, которые растут за полем возле соснового бора: правда или неправда, что в их чашечках прячутся от дождя разные мошки-букашки?

Девочка взяла мамин ФИОЛЕТОВЫЙ зонтик, надела ФИОЛЕ­ТОВЫЙ плащ и вышла на улицу. И тут начался дождь.

— Ого-го-го, сколько вас тут!.. — воскликнула девочка, прибежав
к ФИОЛЕТОВЫМ колокольчикам на опушке соснового бора.—
Посмотрю-ка, что делается у вас в ФИОЛЕТОВЫХ чашечках...

— Посмотри,— шепнул тот ФИОЛЕТОВЫЙ колокольчик, к ко­торому она склонилась, — только не вспугни мошек-букашек.

— Значит, так и есть! — обрадовалась девочка. — Значит, правда,
что они прячутся здесь от дождя! Но почему?

— В наших ФИОЛЕТОВЫХ чашечках куда теплее и суше, чем
под твоим ФИОЛЕТОВЫМ зонтом. Взгляни — увидишь!

Девочка не поленилась и заглянула в один ФИОЛЕТОВЫЙ ко­локольчик, в другой, третий... В каждом притаились и мошки, и букашки, и разные другие мелкие насекомые.

— Право — сказала девочка.— Прячутся от дождя.

А потом она увидела под соснами кустики черники. И на каж­дом была уйма ФИОЛЕТОВЫХ ягод. А на каждой ягодке блестела капля дождя.

Когда девочка под мокрым ФИОЛЕТОВЫМ зонтиком вернулась домой, все у нее было ФИОЛЕТОВЫМ: и пальцы, и ладони, и губы, и зубы, и даже щеки.

39

 

— Попробуй,— сказала она своей маме, протянув на ФИОЛЕ­ТОВОЙ ладошке горсть ФИОЛЕТОВЫХ ягод.— Вкусные?

— Очень,— сказала мама, и зубы у нее сразу стали ФИОЛЕ­ТОВЫМИ. Как у дочки.

Развитие пространственной ориентировки, темпа и ритма движений, координации слова с движением, речевого дыхания.

Логопед. Ой, у нас тоже пошел дождик, как в «Фиолетовой сказке». Давайте сделаем упражнение «Дождик». Помните о пра­вильном дыхании.

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на обеих ногах на

каждый счет, руки на поясе.) Вышел дождик погулять. (Маршируют.)

 Шел неспешно по привычке.

А куда ему спешить? (Разводят руками, пожимают плечами.)

Вдруг читает на табличке: (Ведут пальчиком правой руки слева направо),

 «По газону не ходить!» (Движение

 головы слева направо.)

Дождь вздохнул тихонько: «Ох!» (Глубокий вдох и междоме­тие на выдохе.)

 И ушел. Газон засох. (Маршируют.)

5. Развитие диалогической речи. Закрепление согласования при­лагательного «фиолетовый» с существительными в роде, числе,
падеже.

Дети снова садятся на ковер.

Логопед. Какую сказку мы прочитали?

Дети. Мы прочитали «Фиолетовую сказку».

Логопед. Что увидела девочка из окна?

Дети. Девочка увидела фиолетовую тучу.

Логопед. Что надела и обула девочка?

Дети. Девочка надела фиолетовый плащ и обула фиолетовые сапоги.

Логопед. Что она взяла?

Дети. Она взяла фиолетовый зонтик.

Логопед. Куда прибежала девочка?

Дети. Девочка прибежала на опушку соснового бора.

Логопед. Зачем она туда прибежала?

Дети. Она хотела посмотреть, что делается в фиолетовых ча­шечках фиолетовых колокольчиков.

Логопед. Кого она там увидела?

40

 

Дети. Она увидела мошек и букашек.

Логопед. Что они там делали?

Дети. Они прятались от дождя.

Логопед. Давайте и мы заглянем в чашечки колокольчиков.

Проводится упражнение «Где жучок?» (На колокольчике, под колокольчиком и т. п.)

Логопед. Что она потом увидела?

Дети. Она увидела кустики черники.

Логопед. Какие на них были ягоды?

Дети. Ягоды были фиолетовые.

Логопед. Что было у девочки фиолетовым, когда она вернулась домой?

Дети. У нее были фиолетовые пальцы, фиолетовые ладони, фиолетовые губы, зубы и даже щеки.

Логопед. Какими стали зубы у мамы, когда она попробовала ягод?

Дети. Зубы стали фиолетовыми.

Логопед. Давайте и мы попробуем фиолетовых ягод. (Угощает детей черникой.)

Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке шипящих звуков.

Логопед. А теперь сядьте на стульчики перед зеркалом и тоже покажите мне свои фиолетовые зубки.

Дети 5—6 раз выполняют упражнение «Улыбка—Трубочка».

Логопед. В сказке у фиолетовых колокольчиков были фиоле­товые чашечки. Покажите, как вы умеете делать «чашечку» из фи­олетовых язычков. (Выполняется упражнение "Чашечка".)

7. Регуляция мышечного тонуса. Релаксация.

Логопед. А теперь давайте немного отдохнем, послушаем му­зыку и стихи. Ложитесь на спинку. Ножки слегка раздвиньте. Рас­слабьтесь. Руки положите вдоль тела ладошками вверх. Закройте глаза. (Включает пьесу «Океан» и читает стихи.)

Я на радугу-дугу Любоваться побегу. Семицветную, цветную На лугу подстерегу.

Я на красную дугу Наглядеться не могу.

За оранжевой, за желтой  Вижу новую дугу.

⁴¹

Эта новая дуга Зеленее, чем луга. А за нею — голубая, Точно мамина серьга.

Я на синюю дугу Насмотреться не могу, А за этой, фиолетовой, Возьму да побегу.

Солнце село за стога. Где ты, радуга-дуга?

(Выключает магнитофон.)

Реснички поднимаются, Детки просыпаются.

Дети медленно встают с ковра.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: