Организация окончания занятия. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Логопед помогает детям вспомнить, чем они занимались, какую сказку читали; положительно оценивает работу каждого ребенка; рассказывает о домашнем задании.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Задайте ребенку вопросы по «Фиолетовой сказ­ке»:

— Что увидела девочка из окна?

— На что она захотела посмотреть?

— Что взяла девочка?

— Что она надела?

— Какие цветы и ягоды она увидела на опушке?
(Отрабатываем словосочетания:   фиолетовая туча, фиолетовые колокольчики, фиолетовый зонт и т. п.)

2. Помогите малышу сделать аппликацию фиоле­тового колокольчика.

КОНСПЕКТ № 9

Тема. «Разноцветная сказка».

Цели. Закрепить знание основных цветов спектра и умение их дифференцировать. Упражнять детей в согласовании прилагатель­ных, обозначающих цвета, с существительными в роде, числе, па-

42

деже. Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, память, координацию слова с движением, навыки ориентировки в пространстве.

Оборудование. Иллюстрации к сказке (рис. 14 — 16); конверты с дугами из разноцветной бумаги, кружки и карточки для игры «Что какого цвета?», разноцветные ленты, магнитофон, запись пьесы «Синева» (группа «Спейс»).

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организация начала занятая.

Логопед. Сегодня мы с вами отправимся в последнее веселое путешествие. Мы побываем в «Разноцветной сказке». (Читает сти­хотворение Е. Руженцева «Сказка про краски».)

Если б все на свете было

Одинакового цвета,

Вас бы это рассердило Или радовало это?

Видеть мир привыкли люди Белым, желтых, синим, красным...

Пусть же шее вокруг нас будет Удивительным и разным!

2. Развитие мышления, памяти, упражнение в согласовании при­лагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Логопед. Чтобы попасть в «Разноцветную сказку», вы должны выполнить одно задание. Сейчас каждый вытащит из разноцветной коробочки один цветной кружок, вспомнит, как называется этот цвет, подойдет к столу и найдет незакрашенный предмет, который надо раскрасить в этот цвет.

Дети вытаскивают кружки и находят на столе карточки с картинками.

Логопед. Теперь расскажите, что за предметы у вас и какие они по цвету?

Дети. — У меня красный помидор.

— У меня зеленый огурец.

— У меня желтый цыпленок. И т.п.

Логопед. Молодцы! Вы выполнили мое задание, и мы можем отправляться в путешествие.

                                              43

Развитие слухового внимания, диалогической речи. Упражнение в согласовании существительных с прилагательными.

Дети садятся на ковер. Логопед выставляет иллюстрацию к «Разноцветной сказке» (рис. 14) на наборное полотно и чи­тает сказку.

РАЗНОЦВЕТНАЯ СКАЗКА

Девочка надела разноцветный плащ и вышла на улицу.

Стояла осень, но день был солнечным и ярким. По ГОЛУБОМУ небу плыли БЕЛЫЕ облака. Трава была еще ЗЕЛЕНОЙ, а вот листья на деревьях уже ПОКРАСНЕЛИ и ПОЖЕЛТЕЛИ. На до­рожках стояли СИНИЕ лужи. В одной луже плавали ОРАНЖЕВЫЕ кленовые листья, принесенные ветром. Вдоль дорожки росли ФИ­ОЛЕТОВЫЕ астры. Они качали головками от ветра.

Вдруг в небе появилась радуга. Она была яркой, РАЗНОЦВЕТ­НОЙ. Девочка хотела запомнить, из каких цветов состоит радуга, но та растаяла так же быстро, как и появилась.

Девочка очень расстроилась, но в это время трава у ее ног зашевелилась, и ее окружили крошечные гномики (рис. 15). Девочка посмотрела на их колпачки: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый — и тут же вспомнила, из каких цветов состоит радуга. Она засмеялась и посмотрела в высокое голубое небо. А когда она опустила голову, гномики в разноцветных кол­пачках уже разбегались в разные стороны. Девочка помахала им рукой и пошла домой. Дома она нарисовала букет РАЗНОЦВЕТ­НЫХ цветов.

Логопед. Какую сказку я прочитала? Дети. Вы прочитали «Разноцветную сказку». Логопед. О каких цветах шла речь в сказке? Дети. Речь шла о желтом, красном, синем, белом, оранжевом, зеленом, фиолетовом, голубом цветах.

Логопед просит детей посмотреть на картинку и вспомнить, что и какого цвета увидела девочка. Дети.

— Девочка увидела голубое небо с белыми облаками.

— Она увидела желтую траву и синие лужи. И т. п.
Логопед. Какой получилась картина?

Дети. Картина получилась разноцветной. Логопед. А какой была радуга? Дети. Радуга тоже была разноцветной.

44

4. Развитие зрительного внимания и памяти.

Логопед: Посмотрите еще раз на картинку и постарайтесь за­помнить, в каком порядке расположены цвета радуги. (В течение одной минуты дети смотрят на картинку.

Логопед убирает картинку.) Теперь возьмете конверты, достаньте цветные дуги и сложите каждый свою радугу.

Дети скидывают радуги. Логопед помогает тем, кому нужна по­мощь. Затем картинка выставляется снова и дети проверяют себя. Те дети, которые допустили ошибки, объясняют: «Я поменял мес­тами желтые и красный цвета». И т. п.

Логопед.

Краски сегодня ужасно устали: Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски, Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся разноцветная — вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета!

Дети.

Красный, оранжевый,

Желтый, зеленый.

Голубой, синий, фиолетовый.

5. Координация слова с движением, совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

Логопед. А теперь давайте вспомним наше упражнение «Ра­дуга». (Выкладывает на полу радугу из разноцветных лент.)

Дети.

Здравствуй, радуга-дуга, (Медленно делают двумя руками дугу в воздухе.)

Разноцветный мостик! Здравствуй, радуга-дуга, Принимай нас в гости! (Поклон.)

Мы по радуге бегом

Пробежимся босиком. (Бег по «радуге» с высоким

подниманием колена.)

 Через радугу-дугу

 Перепрыгнем на бегу. (8 перекрестных прыжков через «радугу».)

И опять бегам, бегом

По дуге босяком! (Бег по «радуге» с высоким подниманием колена.)

45

Релаксация.

Логопед. А теперь давайте немного отдохнем. Ложитесь на ковер. Расслабьтесь. Ножки раздвиньте. Руки ладошками вверх. За­кройте глаза. Представьте, что вы лежите на мягком белом облачке.

Дети отдыхают. Логопед включает запись пьесы «Синева». Через три минуты магнитофон выключается, дети открывают глаза, медленно встают, потягиваются.

7. Развитие артикуляционной моторики, подготовка артикуляционного аппарата к постановке шипящих.

Логопед. Вы немного отдохнули. Теперь садитесь на стульчики к зеркалу — поиграем. Вспомните, как мы делали упражнение «Ма­ляры». Представьте, что вы рисуете радугу на нёбе. Язычок двига­ется вперед-назад, вперед-назад.

Дети делают упражнение 10—12 раз. Логопед. А теперь давайте сделаем «Грибок». Дети выполняют упражнение 5—6 раз.

8. Закрепление согласования прилагательных с существительными,
закрепление знания названий некоторых полевых цветов.

Логопед. А хотите посмотреть, какой разноцветный букет на­рисовала девочка?

Логопед выставляет иллюстрацию на наборное полотно (рис. 16). Дети рассматривают букет и называют цветы:

— Это красный мак.

— Это оранжевый ноготок.

— Это желтый лютик. И т. п.

⇐ Предыдущая234567891011

Поделиться: