III. Запись слогов, слов.

1. Написание буквосочетания чу.

– Что интересного в сочетании чу? (Звук [ч’] всегда мягкий. Ему не нужны буквы-командиры «мягкости»–«твёрдости».)

– Это «опасное место». Найдём в прописи ещё одно слово с «опасностью». (Часы.)

Запись слова «часы» около черты.

– Покажем эту «опасность» в схеме.

– Прочитаем хором. ( Чу всегда пиши с буквой у! Ча всегда пиши с буквой а! )

2. Наблюдение над написанием буквосочетаний чн.

1) Составление рассказа по рисункам.

– Почему слово «Часы» написано с заглавной буквы? (Это заглавие рассказа.)

– О чём будем рассказывать? (О часах.)

– Какие бывают часы, прочитаем под рисунками. (1–2 ученика составляют маленький рассказ.)

– Что объединяет эти слова? (Общая тема слов – о часах. В каждом слове есть буквосочетание -чн-. )

– Как произносим звук [ч’]? (Он всегда мягкий.)

– Произносим мягко, но ь не нужен. Это тоже «опасное место», о нём нужно помнить.

– Чем отличаются слова? (Записаны буквами разного шрифта.)

2) Запись слов с печатного и письменного образца.

IV. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Что нового узнали?

– Какие буквосочетания надо запомнить?

– Расскажите дома, о чём узнали сегодня на уроке.

Урок 60

Тема: заглавная буквА ч

Цель: учить правильно писать заглавную букву Ч; отрабатывать соединения букв; формировать орфографическую зоркость; развивать речь, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Игра «Загадки слов», с. 11.

– Расшифруйте слово, узнайте, какие птицы любят жить около воды.

(Чайка.)

2. Запись слов с буквосочетаниями ча–чу.

– Какую «опасность» встретили в слове «чайка»?

( Ча пиши с буквой а! )

– Запишем буквосочетания ча–чу на строке страницы 11.

3. Целеполагание.

– Кто сегодня опять пришёл к нам в гости? (Гном Тим.)

– Почему? (Будем учиться писать заглавную букву Ч . )

II. Знакомство с написанием заглавной буквы Ч.

1. Письмо буквы Ч по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Упражнение в написании букв и соединений.

3. Анализ и характеристика букв.

– Запись изученных букв, сравнение их с образцом, подчёркивание лучших.

III. Закрепление.

1. Чтение и запись предложений с дописыванием слов, с. 13.

– Прочитайте образцы слов бледного шрифта.

– Что означают эти слова? (Это профессии.)

– Какими словами нужно дополнить эти предложения? (Учит, лечит.)

– Обведите образцы, допишите эти слова.

2. Списывание по памяти этих предложений.

Последовательность выполнения работы:

а) чтение предложения (одного на выбор), чтобы понять и запомнить;

б) выделение «опасных мест»;

в) повторное чтение вслух так, как написано;

г) повторное орфографическое чтение (как было написано, на запись не глядеть);

д) запись по памяти, диктуя себе шёпотом, отмечая «опасные места»;

е) проверка написанного по образцу (читать по слогам);

ё) сверка «опасных мест» с образцом.

3. Запись букв Ч, ч на строке без вспомогательной черты.

IV. Итог урока.

– Мы выучили написание букв Ч, ч. Лучшую букву подарим гному.

– Кто доволен своей работой? У кого что-то не получилось? Почему?

– Что посоветуем?

Урок 61

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Поделиться: