III. Запись слов с печатного образца.

1. Звукобуквенный анализ.

1) Соотнесение слов-имен и схем по количеству звуков и букв.

– Прочитайте имена девочек, составьте к каждому имени звуковую схему, соотнесите количество букв и звуков. Что заметили? (В именах Рая, Яна звуков больше, чем букв. В имени Таня – одинаково.)

– Почему так? (Слышу [й’а] – пишу я. Звуков два, а буква одна. В слове «Таня» звук [а] послал за себя на «письменную работу» букву я – командира мягкости согласного.)

– Хитрая буква. Сколько работ она выполняет? (Две.)

Схемы составляются неполные.

2) Наблюдение над словами-действиями.

– Что общего в словах-именах? (В них есть буква я .)

– А что общего в рисунках? (Девочки заняты делом.)

– Поставьте вопросы к рисункам, начиная со слов: что делает?

(Рая (что делает? ) пишет и т. д.)

– Прочитайте печатные слова под рисунками. Они обозначают действие.

3) Запись слов парами с печатного образца.

– Запишем слова парами: Рая пишет… и т. д.

2. Запись слов с пропусками букв.

1) Составление звуковой схемы под словами.

– Что заметили? (В словах гласные звуки во втором и третьем слогах одинаковые. В словах стоит сигнал «опасности».)

– Почему? (Буквы для обозначения гласных звуков [а] будут разные: где есть «твёрдость» согласного [т] – буква а, где «мягкость» – буква я. )

– Закройте окошки печатными буквами.

2) Письмо слов с подчеркиванием «мягкости» и «твёрдости» знаками «=», «–».

3. Чтение и запись изученных букв.

IV. Итог урока.

– Какую работу может выполнять буква я? (Она выполняет две работы: обозначает два звука и командует «мягкостью» согласного звука.)

– У кого были трудности? Какие? Что посоветуем?

сказ о семейном чаепитии

Урок 63

Тема: ПИСЬМО слов с буквами я, я

Цель: упражнять в написании слов с изученными буквами; формировать орфографические и фонетические умения; развивать речь, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Чтение, запись и характеристика изученных букв.

2. Беседа о буквах, с. 14.

– Что знаете об этих буквах?

– Обведите их по пунктиру.

3. Целеполагание.

– Сегодня будем упражняться в письме слов с буквами Я, я.

II. Написание слов с изученными буквами.

1. Запись букв, слогов, слов. Отработка нижнего соединения.

Физкультминутка

2. Запись предложений с дописыванием печатных образцов частей слова по заданиям:

а) прочитать, заменить печатные образцы слогов письменными, обвести бледные образцы слов;

б) списать предложения с письменного образца;

в) подчеркнуть «опасные места».

3. Запись слов с печатного образца в следующей последовательности:

а) рассматривание рисунков;

б) чтение слов;

в) беседа о лексическом значении слов;

г) выделение общих признаков и различий;

д) запись слов.

III. Итог урока.

– Чему научились?

– Запишите буквы Я, я на строке около вопроса, с. 16. Обведите «мисс-букву».

– Что помогает произносить слова ласково? (Часть -ышк-, буква к. )

– Кто доволен своей работой?

Урок 64

Тема: ПИСЬМО Строчной и заглавной букв Е, е

Цель: учить правильно писать буквы Е, е; упражнять в написании соединений; формировать орфографическую зоркость, фонетические умения; развивать речь, внимание, наблюдательность.

Ход урока

Организационный момент.

I. Целеполагание.

1. Беседа по верхнему рисунку в прописи, с. 17.

2. Неполный звуковой анализ.

– Произнесите и послушайте слово «ель», выделите звуки [и’э], выберите буквы для обозначения этих звуков. (Слышу [й’э] – пишу букву е .)

– Соедините пунктирную букву е со звуками на схеме.

– Сегодня мы научимся писать буквы Е, е и узнаем об их второй работе – обозначать два звука.

II. Знакомство с написанием букв Е, е.

1. Письмо букв по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Запись букв на нижней строке, сравнение с бледным образцом, подчёркивание лучших.

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: