Тема: ПИСЬМО СЛОВ с изученными буквами

Цель: учить правильно писать изученные буквы в словах; формировать графические умения; развивать речь, наблюдательность, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Написание букв «островками», с. 19.

– Превратим букву е в букву ё на строке с бледным образцом, обведём образец и запишем на нижней строке буквы «островками», чередуя е с ё по три буквы.

2. Беседа о буквах на с. 19.

– Рассмотрите все буквы, расположенные в нижней части страницы. Расскажите, что вам известно о них.

3. Целеполагание.

– Сегодня будем упражняться в написании слов с изученными буквами.

II. Закрепление изученного.

1. Запись предложения-скороговорки с изменением шрифта.

Последовательность выполнения заданий:

– Рассмотреть рисунок.

– Прочитать предложение, соотнести с рисунком.

– Поупражняться в быстром проговаривании скороговорки. (Можно провести в виде конкурса.)

– Обвести бледный образец, дописывая слова, заменяя части печатных образцов.

– Списать предложение с комментированием.

Физкультминутка

2. Запись «рассыпанного» предложения-чистоговорки по алгоритму:

а) чтение слов;

б) установление порядка в словах;

в) нумерация слов;

г) чтение получившегося предложения;

д) обведение бледных образцов со сменой шрифта;

е) запись предложения с письменного и печатного образцов;

ё) подчёркивание «опасных мест» (заглавные буквы, пробелы, в слове «хотела» и «лени» поставить ударение, выделить безударную позицию точкой, в слове «есть» – ь ).

3. Игра «Полубуковка».

4. Чтение и запись изученных букв на строке с бледным образцом, с. 18.

5. Запись букв е, ё, Е, Ё на строке без вспомогательной черты.

III. Итог урока.

– Какую задачу мы поставили на уроке? Справились ли с ней?

– Все ли буквы мы умеем писать? Хотите научиться?

– На следующем уроке мы научимся писать новую букву.

Урок 67

Тема: ПИСЬМО Строчной буквы ю

Цель: учить правильно писать букву ю; упражнять в написании соединений; формировать фонетические умения; вырабатывать умение изменять слова; развивать речь, наблюдательность.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Беседа по рисунку, с. 20.

– Какое у девочки имя? (Юля.)

2. Неполный звуковой анализ: произнести и послушать слово «Юля», разбить на слоги, выделить из первого слога звуки [й’у], выбрать букву для их записи. (Слышу звуки в начале слова [й’у] – пишу букву ю. )

– Соединить пунктирную букву ю со звуками в схеме.

– Это какая Ю? (Заглавная.)

3. Постановка цели.

– Сегодня мы научимся писать строчную букву ю и узнаем о её второй работе – обозначать два звука [й’у]. Заглавную букву Ю будем писать завтра.

II. Знакомство с написанием буквы ю.

1. Письмо буквы по схеме (см. урок 15).

Учителю необходимо обратить внимание детей на то, что соединительная петля между элементами буквы ю пишется, как и у буквы н, вторая часть совпадает с написанием буквы о.

Физкультминутка

2. Упражнение в написании букв, сравнение с образцом.

3. Запись слогов:

а) чтение;

б) определение соединения буквы ю;

в) списывание.

III. Написание слов с буквой ю.

1. Запись слов с печатного и письменного образцов:

а) чтение слов;

б) лексическая работа;

в) списывание слов.

2. Игра «Получи новое слово».

– Прочитайте слово в бледном образце.

– Обведите буквы.

– Поменяйте буквы по команде числового ряда.

– Запишите рядом другое слово. (Плюшка.)

– Лексическая работа над словами.

– Запись слов с письменного образца.

3. Запись предложения:

а) чтение письменного образца;

б)) обведение букв в образце;

в) разделение цепочки букв на слова вертикальными линиями-пометами;

г) составление схемы предложения;

д) запись предложения с соблюдением пробелов между словами и комментированием по слогам.

– Что записано на этой строке? (Это предложение.)

– Из скольких слов состоит предложение? (Из четырех.)

– Как они расположены? (По порядку.)

4. Чтение и запись изученных букв.

IV. Итог урока.

– Найдите среди букв на нижней строке с. 21 ту, которую научились сегодня писать, расскажите, что вы узнали о ней.

– Какие буквы можно назвать «подружками» и почему? (Буквы ю , я, е, ё, то есть такие буквы, которые выполняют две работы.)

– Какая работа нас ждёт на следующем уроке? (Письмо заглавной буквы Ю .)

Урок 68

Тема: ПИСЬМО заглавной буквы Ю

Цель: учить правильно писать заглавную букву Ю; формировать фонетические умения; наблюдать над многозначностью слов; развивать речь, внимание.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Игра «Допиши словечко».

– Как называют своё жилище народы Азии, которые живут в степях и пустынях? (Юрта.)

– Допишите слово под рисунком, изображающим юрту.

2. Запись строчной буквы на верхней строке.

– Какую букву мы вчера учились писать?

– Найдите её на верхней строке среди других букв, обведите.

3. Целеполагание.

– Какие буквы рядом со строчной буквой ю на верхней строке? (Заглавная Ю .)

– Сегодня будем учиться писать заглавную букву Ю.

II. Знакомство с написанием буквы Ю.

1. Написание буквы Ю по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Упражнение в написании букв, слогов и соединений, с. 21.

– Для чего нужна заглавная буква?

– Что получится, если к слогам добавим буквы гласных а, я? (Имена детей – Юра, Юля.)

3. Анализ и характеристика букв в строке бледного шрифта. Запись букв, подчёркивание лучшей буквы.

III. Запись слов с буквами Ю, ю.

1. Изменение слов, с. 22.

Последовательность выполнения заданий:

а) рассматривание рисунков;

б) чтение слова письменного образца;

в) чтение частей печатного образца.

– Что нужно сделать, чтобы получились слова, соответствующие рисункам? (Добавить печатные части к слову «ключ».)

– Прочитайте полученные слова. (Ключик, ключевая.)

2. Запись новых слов по точкам.

IV. Лексическая работа.

1. Наблюдение над многозначностью слов.

– Что можно сказать об этих словах? (Они все из одной семьи с главным словом «ключ».)

– А почему воду называют ключевая? Дело в том, что это означает «очень холодная». А где бывает холодная вода? (В роднике.)

– Родник называют по-другому – «ключ». Что же мы заметили, наблюдая за словами? (Ключ – многозначное слово.)

– Соедините линией слова и соответствующие рисунки.

2. Игра «Допиши словечко», с. 22.

– Предлагаю включить в эту семью ещё одно слово. Найдите его среди рисунков на с. 22, допишите недостающие буквы. (Ключи.)

– Чем будут отличаться слова ключ – ключи? (Числом.)

– Составьте устно предложения, употребив слова «ключ» и «ключи» в разных значениях.

V. Итог урока.

– Что узнали? Что интересно? Забавно?

– Научились писать буквы Ю, ю?

– Пропишите их на строке без вспомогательной черты.

– Почему в гости к буквам Ю, ю пришли буквы У, у?

Урок 69

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: