IV. Наблюдение над признаком «опасного места» при письме согласных звуков.

– Послушайте предложение:

Береги нос в сильный мороз.

– Чем интересно это предложение? (Это поговорка.)

– Как вы понимаете её смысл?

– Понаблюдаем за словами «мороз» и «нос»:

1) составим (устно) звуковые схемы этих слов;

2) выделим последние звуки и сравним их (звук один и тот же: [с]);

3) прочитаем печатные слова на доске (последовательно), выясним буквы в записи (они разные: в одном з, а в другом с );

4) уточним характеристику звука и его положение в слове (согласный, парный по глухости–звонкости, находится на конце слова);

5) сделаем вывод: согласному звуку, парному по глухости–звонкости, на конце слова при письме доверять нельзя, так как за него на «работу выходить» могут разные буквы;

6) обсуждение вопроса: какой секрет отгадали (при обозначении такого звука на письме буквами есть опасность ошибиться. Парный согласный звук на конце слова – опасное при письме место. Мы открыли ещё один секрет нашего языка);

7) запись секрета схемой:

– Поставим знак «многоточие», так как парных звуков по глухости–звонкости много.

V. Запись слов с «опасным» при письме местом.

Последовательность выполнения заданий:

1) Чтение печатного слова, выделение «опасного места» точкой.

2) Наблюдение над родственными словами.

– Прочитайте пару слов письменного образца. Что заметили? (Это слова из семьи с главным словом «мороз».)

3) Дописывание печатной части слова письменными буквами, постановка ударения.

– Что заметили? (В словах есть безударный гласный звук, его буква не совпадает. Это «опасное место».)

– Выделите его точкой. Это сочетание -оро- будет часто нам встречаться, запомните его.

4) Письмо пары слов.

– Как соединяется буква з с буквой о? (Верхним соединением.)

VI. Запись слов с окошками.

Игра «Угадай букву».

Игровые задания:

1) Прочитать слова.

2) Закрыть окошки буквами.

3) Списать слова с орфоэпическим проговариванием.

VII. Итог урока.

– Какую букву научились писать?

– Можно ли доверять парному согласному звуку на конце слов?

– В каких ещё случаях можно обнаружить «опасное место»? (В словах с безударными гласными.)

Урок 71

Тема: ПИСЬМО заглавной буквы З

Цель: учить правильно писать заглавную букву З; упражнять в написании соединений; формировать орфографическую зоркость; развивать речь, внимание.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Соотнесение буквенных схем со словами.

Игра «Кроссворд», с. 24.

– Буквы з и с приготовили для вас задание.

– Какие слова поселятся в «буквенном» домике? (Ваза, сказка, рассказ.)

2. Целеполагание.

– Обведите узор на с. 24 по пунктирным линиям, не отрывая руки. Среди знакомых букв в этом узоре спряталась буква, которую мы сегодня будем писать.

– Правильно. Это заглавная буква З.

– Для чего нужны заглавные буквы?

II. Знакомство с написанием буквы З.

1. Письмо по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Письмо букв «островками».

– Почему на этой строке оказалась буква В?

3. Упражнение в написании соединений:

а) обведение бледных образцов слогов;

б) превращение их в слова;

в) запись слов-имён с дописыванием слогов печатного образца.

III. Письмо слов с буквой З.

1. Игра «Угадай букву». Сопоставление строчной и заглавной букв З, з в словах.

Выполнение заданий:

а) прочитать слова;

б) вписать нужную букву;

в) списать предложение с письменного образца с комментированием.

2. Запись слов с «окошками», с. 25.

– Прочитайте. Какие это слова?

(Из одной семьи с главным словом – воз.)

– Почему слова записаны с «окошком»?

– Это «опасное место», парному согласному звуку на конце слова доверять нельзя, а в слове «воз» он на конце.

– Как же выбрать букву, чтобы закрыть окошко? (По слову-подсказке «возить», ведь слова из одной семьи пишутся с одинаковой частью.)

3. Составление «рассыпанного» предложения (по алгоритму, см. урок 69).

4. Чтение и запись изученных букв.

– Дайте анализ и характеристику этих букв.

5. Выполнение заданий «вопроса»:

– Рассказать об изученных буквах.

– Обвести пунктирные буквы.

– Записать буквы на строке без вспомогательной линии.

IV. Итог урока.

– Научились писать букву З?

– Чему ещё учились на уроке?

– Кому было интересно?

Урок 72

Тема: ПИСЬМО Строчной и заглавной букв г, г

Цель: учить правильно писать строчную и заглавную буквы согласных Г, г; формировать графические и орфографические умения; развивать речь, наблюдательность, внимание.

Ход урока

Организационный момент.

I. Целеполагание.

1. Беседа по рисунку о глобусе.

2. Выделение из слова «глобус» звука [г].

– Какой звук в начале слова?

– Что вы о нём знаете?

– Обозначение этого звука на неполной схеме звуковой фишкой.

3. Постановка цели.

– Что нарисовано в верхней части на с. 26? (Игрушки.)

– Какая буква нужна для обозначения нового звука в этом слове? (Буква г .)

– Сегодня мы будем учиться писать сразу две буквы: строчную г и заглавную Г.

– Соедините пунктирную букву под схемой со звуком.

II. Знакомство с написанием букв Г, г.

1. Письмо букв по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Письмо букв с соблюдением наклона по вспомогательным линиям.

3. Запись слогов с буквами Г, г. Отработка соединений.

Задания:

– Прочитать бледные образцы.

– Обвести.

– Записать с письменного образца, сравнить с образцом.

III. Запись слов с буквами Г, г.

1. Составление и запись предложений с дописыванием слов печатными образцами слогов и слова «играли».

2. Сопоставление строчной и заглавной букв Г, г в словах.

Игра «Угадайка».

– Прочитайте.

– Что будем угадывать? (Где какую букву писать.)

– Прокомментируйте.

– Впишите нужную букву в слова.

– Прочитайте, что получилось. (Это чистоговорка для звука [г].)

– Спишите с письменного образца.

3. Наблюдение над родственными словами (с. 27) по заданию:

– Прочитать слова.

– Дописать слова частями печатных образцов.

– Что интересного в словах? (Они из одной семьи с главным словом «игра».)

– Записать с письменного образца.

4. Чтение, характеристика и запись изученных букв.

IV. Итог урока.

– Какие буквы учились писать?

– У всех получается хорошо?

– Надо ли нам упражняться в написании изученных букв в словах? Этим мы займёмся на следующем уроке письма.

Урок 73

Тема: ПИСЬМО слов с буквами г, г

Цель: учить правильно писать слова с изученными буквами; формировать орфографическую зоркость; отрабатывать навык графических умений; развивать речь, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Игра «Допиши словечко».

– Найдите и допишите слово-название детёныша животного с буквой г. (Это ягнёнок.)

– Чем интересно это слово? (В нём есть буквы парных согласных звуков [г], [к].)

2. Целеполагание.

– Сегодня будем упражняться писать изученные буквы в словах.

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться: