II. Письмо слов с изученными буквами. 1. Письмо букв «островками» с соблюдением наклона.

1. Письмо букв «островками» с соблюдением наклона.

– Обвести бледный шрифт.

– Записать буквы, сравнить с образцом, дать анализ этих букв.

Физкультминутка

2. Запись изученных букв, анализ и характеристика.

3. Определение места буквы, с. 27.

1) Письмо слов с окошками.

– Прочитайте. Почему слова с окошками? (Буквы г, к обозначают парные согласные звуки. Если парный на конце, то ему доверять нельзя.)

– В каких словах отметили опасность? (Снег, звук.)

– В каких словах можно выбрать букву? (Снега, огонь – слышим звук звонко и он не в конце слова – пишем букву г .)

– Какой звук слышим в словах «снег», «звук»? (Звук [к] – он одинаковый.)

– Прочитайте слово «снег» в прописи внизу. Какую букву надо писать? (Букву г .)

– Прочитайте слово «звук» на доске. Какую букву будем писать на конце слова? (Букву к .)

– Сравним написание этих слов. Что заметили? (В слове «снег» звук и буква не совпали, а в слове «звук» – совпали.)

– Вывод: иногда звук и буква пишутся и слышатся одинаково, а иногда по-разному.

– Впишите нужные буквы.

– Отметим «опасные места» в словах знаками «+», «–».

2) Запись этих слов с письменного образца с подчеркиванием орфограмм.

III. Закрепление.

1. Беседа о буквах, расположенных в нижней части страницы.

2. Письмо букв без вспомогательной линии.

IV. Итог урока.

– Что узнали? Что интересно? Забавно?

– Чему учились?

– Кому было трудно? Что посоветуем?

 

Урок 74

Тема: ПИСЬМО СЛОВ С изученными буквами

Цель: упражнять в написании слов с изученными буквами; закреплять навык графических умений; развивать речь, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. «Отгадай кроссворд».

– Его приготовили буквы Г и К. Какие слова подходят по значению? Какие слова лишние?

2. Игра «Допиши словечко».

– Нужно вернуть пропавшие буквы в слова-названия детёнышей животных. Они нечаянно их сжевали с травой. (Телёнок, козлёнок.)

– Допишите образцы бледного шрифта.

– Пропишите эти слова на нижней строке.

II. Письмо слов с изученными буквами.

1. Целеполагание.

– Сегодня будем упражняться в написании слов с изученными буквами.

2. Игра «Полубуковка», с. 27.

– Обведите бледные образцы букв, дописывая элементы.

– Запишите эти буквы на строке внизу, дайте им характеристику.

3. Списывание слов с печатного образца, с. 28.

– Прочитайте.

– Найдите общий признак. (Слова из одной семьи с главным словом «снег».)

– Отыщите «опасные места», выделяя их точками и чёрточками.

– Спишите на нижнюю строку.

Физкультминутка

III. Закрепление.

Творческое задание.

1. Коллективная работа.

1) Составление рассказа по рисунку (устно), с. 28.

2) Запись предложений, подходящих к рисунку. (Снеговик стоит на снегу. Гена лепит снегурку. Галя везёт на санках Петю и Шарика.)

2. Индивидуальная работа.

– Составить схемы предложений на доске, записать слова из предложений дугами по слогам, поставить ударение, записать над дугами безударные буквы гласных, подчеркнуть в схеме «опасные места».

– Записать предложение (можно все, можно одно по выбору) под диктовку учителя.

IV. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Кому сложно находить «опасные места» в словах? Что посоветуем?

Урок 75

Тема: ПИСЬМО Строчной буквы д

Цель: учить правильно писать строчную букву д; формировать фонетические и орфографические умения; познакомить с понятием родственных слов; развивать речь, наблюдательность, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Целеполагание.

1. Беседа по рисунку о доме, с. 29.

2. Выделение из слова «дом» звука [д].

– Какой звук в начале слова?

– Что вы о нём знаете?

– Обозначение звука на неполной схеме фишкой.

3. Постановка цели.

– Чтобы записать звук [д], [д’], нужна буква д.

– Сегодня мы будем учиться писать строчную букву д.

– Соедините пунктирную букву д со звуком [д] в схеме.

II. Знакомство с написанием буквы д.

1. Письмо букв д по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Письмо букв «островками» с соблюдением наклона.

3. Письмо букв и слогов. Отработка соединений.

Последовательность выполнения заданий:

– Прочитать.

– Обвести бледные образцы.

– Записать ниже на строке.

– Какой слог является словом? (Да.)

III. Письмо слов с буквой д.

1. Наблюдение над изменением слов.

1) Игра «Измени словечко». Сопоставление слов.

– Прочитайте бледные письменные образцы.

– Чем отличаются слова? (Буквами гласных о, а, у .)

– О чём сигналят печатные буквы? (Слова можно изменить ещё по-другому.)

– Назовите новые слова. Чем они отличаются? (Буквами а, о, т. )

– А как изменить последнее слово? (Дописать на конце букву а .)

2) Обведение письменных образцов.

3) Запись слов из бледных образцов.

4) Запись новых слов.

2. Наблюдение над признаком «опасного места» для гласного звука [а].

– Устроим конкурс «Кто кого переговорит, перетараторит».

– Повторим скороговорку:

На дворе трава, на траве дрова.

– Повторим слова и послушаем их. (Трава, дрова.)

а) Составим неполную звуковую модель с обозначением фишками гласных звуков на доске, разделим на слоги.

б) Поставим ударение, установим безударный звук. (Схемы одинаковые и гласные звуки одинаковые – [а].)

– Есть «опасность», так как есть безударный звук. Выделим её сигналами-точками.

в) Откроем и прочитаем печатные слова рядом, выясним буквы при письме – они разные: в одном – а, в другом – о.

– Какие звуки не совпали с буквами? (Безударные [а], в первом слоге.)

г) Вывод: безударному гласному звуку при письме доверять нельзя, так как за него на «работу выходить» могут разные буквы. При выборе буквы можно сделать ошибку.

– Занесём наш открытый секрет в схему:

д) Запишем эту пару слов в пропись; обозначим «опасное место».

Физкультминутка

3. Знакомство с понятием «родственные слова», с. 30.

1) Игра «Засели буквенные домики».

– Рассмотрите рисунок и подберите слова к этому рисунку к буквенным схемам (дом, дети, дерево, дорога, дедушка).

– Что общего в этих словах? (Все на букву д .)

2) Составление родственных слов.

– Кем доводятся друг другу дедушка и дети на рисунке? (Родственниками.)

– Они живут в одном доме, про такой дом говорят – родной дом.

– В русском языке «живут» слова, которые являются друг другу родственниками. Эти слова мы с вами собираем в одну семью и уже часто с ними встречались. Вот и сейчас мы их будем писать.

– Прочитайте образцы в столбике справа, добавив к печатным частям одинаковую письменную часть (род, родители, родной, родина).

– Эти слова из одной семьи с главным словом «род». Такие слова будем называть родственными. У них одинаковый смысл и одинаковая часть.

3) Запись родственных слов с проговариванием.

– Выделите орфограммы после постановки ударения.

IV. Закрепление.

1. Чтение и запись изученных букв.

2. Составление «рассыпанного» предложения (устно).

Запись схемы пословицы. Объяснение смысла (см. урок 69).

V. Итог урока.

– Чему научились?

– Какие слова называют родственными?

– Какому звуку при письме нельзя доверять?

– Расскажите дома, о чём узнали на уроке.

Урок 76

Тема: ПИСЬМО заглавной буквы д

Цель: учить правильно писать заглавную букву Д; формировать графические умения, орфографическую зоркость; развивать речь, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Письмо «островками» строчной буквы д, с. 29.

2. Беседа «Что вы знаете о заглавной букве? ».

– Какие слова пишутся с заглавной буквы?

– А ещё она нужна вот для чего, послушайте:

                                    Не оставьте без вниманья

                                    Ни единого названья

                                    Рек, морей и городов,

                                    Стран, озёр и островов.

                                    И названий звёзд, планет

                                    Без заглавной буквы нет!

3. Целеполагание.

– Сегодня мы научимся писать заглавную букву Д и узнаем новые географические названия.

II. Знакомство с написанием заглавной буквы Д.

1. Письмо буквы Д по схеме (см. урок 15).

2. Письмо букв «островками», соблюдение наклона.

Физкультминутка

3. Упражнение в написании слогов с буквой Д, отработка соединений.

4. Чтение, анализ и характеристика изученных букв.

– Обвести образцы.

– Записать на нижней строке, сравнить с образцом, подчеркнуть лучшую.

III. Письмо слов с буквой Д.

1. Сопоставление заглавной и строчной букв Д, д.

Игра «Угадайка», с. 30.

– Вставим в окошки строчную букву д карандашом во всех словах.

– Прочитаем, что получилось. (Это чистоговорка на звуки [д], [д’].)

– Теперь подумаем, в каких словах буква «вырастет» в заглавную? (Данила, Диме, Дине. Это имена.)

– Обведём букву ручкой. Строчную исправим на заглавную.

– Запишите эту чистоговорку с письменного образца. Подчеркните заглавную букву Д.

2. Упражнение на узнавание признака «опасного места» для согласных, с. 31.

– Прочитаем слова с окошками, произнося звуки [т] или [д].

а) Игра «Найди букве место».

– Как будем искать место букве и закрывать окошки? (Нужно посмотреть, где будет «опасное место». Это слова с парным на конце: свет, кот, год. Здесь звуку [т] доверять нельзя.)

– Прочитаем эти слова на доске. Вы угадали, впишите буквы. Что заметили? (В словах «свет», «кот» совпали звук и буква, в слове «год» – нет.)

– Иногда слышим и пишем одинаково, а иногда – по-разному. Как в остальных словах? (В других словах согласный озвончился или оглушился гласным звуком.)

– Закройте окошки буквами.

б) Игра «Собери семью».

– Найдите родственные слова и соберите их в семью. (Вода, водный, водичка.)

в) Запись слов.

– Запишем сначала слово с «опасным местом» и подчеркнём его, потом запишем родственные слова, поставим ударение и подчеркнём безударный гласный.

3. Чтение и запись пословицы с письменного образца.

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: