II. Письмо слов с изученными буквами. 2. Чтение, анализ и характеристика букв.

1. Запись слов «островками». Отработка соединений.

2. Чтение, анализ и характеристика букв.

– Запишите эти буквы.

Физкультминутка

3. Игра «Полубуковка».

– Дописывание элементов букв в образце, с. 9.

– Запись полученных букв, сравнение с образцом, подчёркивание лучших.

4. Письмо слов с «окошками».

а) Нахождение признака «опасного места» для согласного.

– Прочитайте слова письменного образца.

– Почему слова с окошками? (Здесь есть парный согласный звук на конце слова – это «опасное место». Парный звук везде одинаковый – это [ш].)

– Как закрыть «окошко» буквой?

– Сейчас сколько предметов обозначают слова? (Один.)

– Прочитайте на доске слова. Сколько они предметов обозначают?

(Много.)

– Что произошло со словами? (Они изменились по числам.)

– Какие буквосочетания появились в словах? ( Жи–ши. )

– Как их надо писать?

– Впишите нужные буквы, глядя на запись слов на доске.

– Отметим значком «+», где совпала буква со звуком, а значком «–», где нет.

б) Запись слов с письменного образца.

– Спишите слова с орфограммами, подчеркните «опасное место».

5. Списывание пословицы по памяти в следующей последовательности:

– Прочитать, объяснить смысл.

– Обвести бледный образец.

– Записать по памяти (см. Приложение.)

III. Закрепление.

1. Беседа о буквах. Обведение их по пунктиру.

2. Письмо букв без вспомогательной линии, подчёркивание «мисс-буквы».

IV. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Кто недоволен своим написанием букв?

– У кого возникают проблемы при списывании с образца?

– Над чем необходимо ещё работать?

Уроки 84–86

Тема: ПИСЬМО слов с изученными буквами

Цель: упражнять в написании слов с изученными буквами; закреплять умение писать буквосочетания жи–ши; формировать графические, фонетические и орфографические умения; развивать речь, наблюдательность, познавательный интерес, творческие способности.

Ход уроков

Организационный момент.

I. Повторение.

На страницах 11–13 содержание материала направлено на повторение и закрепление изученного. Все виды заданий выполняются по усмотрению учителя. Это могут быть и самостоятельные работы, и коллективные работы, и проверочные. На одном из уроков можно провести праздник «Путешествие в Буквоград на улицу твёрдости звуков [ж, ш, ц]», где детей будет встречать гном Том, а дети будут выполнять его задания.

На этих уроках можно организовать конкурсы, викторины, где в жюри будут твёрдые звуки – человечки. Они носят шапочки-молоточки, потому что могут быть только твёрдыми и т. д.

Урок 87

Тема: ПИСЬМО Строчной буквы щ

Цель: учить правильно писать букву щ; упражнять в написании соединений, в написании сочетаний ща–щу; формировать орфографическую зоркость; развивать речь, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Целеполагание.

1. Беседа по рисунку на с. 14.

– Каких рыб вы знаете, где они живут?

– Что знаете о щуке?

2. Выделение из слова «щука» звука [щ’].

– Характеристика звука.

– Обозначение его в схеме.

3. Постановка цели.

– Чтобы записать звук [щ’], нужна буква Щ, щ. Сегодня научимся писать строчную букву щ.

II. Знакомство с написанием буквы щ.

1. Письмо буквы по схеме (см. урок 15).

2. Написание буквы и сравнение с образцом.

Физкультминутка

3. Запись слогов, отработка соединений, подчеркивание «мисс-слога». Комментирование написания правилом:

«Ща–щу пиши с буквами а, у! ».

III. Письмо буквы щ в словах.

1. Запись слов с печатного образца по плану:

– Чтение слов.

– Лексическая работа.

– Постановка ударения.

– Обозначение «опасного места». (Безударному гласному звуку доверять нельзя.)

– Списывание слов на строку с проговариванием их и подчеркиванием «опасных мест», с. 14.

2. Запись чистоговорки с изменением шрифта букв.

– Прочитайте, о чем говорится в предложении.

– Обведите образец.

– Какую работу нужно дальше делать? (Заменить печатный образец письменным и записать чистоговорку.)

– Списывание с комментированием.

3. Составление, чтение и запись слов.

Игра «Слоговые мячики», с. 15.

Игровые задания:

– Обвести мячи по пунктирным линиям.

– Составить слова из «рассыпанных» слогов, прочитать их, соединив линией.

– Объяснить правило написания ча–чу, ща–щу.

– Записать слова с сочетанием ща–щу.

4. Чтение и запись изученных букв в строке.

IV. Итог урока.

– Какую задачу поставили на уроке? Чему ещё учились?

– Какую букву будем учиться писать на следующем уроке?

Урок 88

Тема: ПИСЬМО заглавной буквы Щ

Цель: учить правильно писать заглавную букву Щ; упражнять в написании соединений; отрабатывать навык написания сочетаний чу–щу, ча–ща; формировать фонетические и орфографические умения; развивать речь, мыслительные операции, наблюдательность.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Игра «Запиши словечко».

– Продолжите предложение: «Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал…» (Щенок.)

– Запишите слово щенок.

2. Целеполагание.

– С какой буквы написано это слово? (Со строчной буквы щ .)

– Это кличка? (Нет, это слово-название животного.)

– А с какой буквы будем писать кличку щенка? (С заглавной буквы Щ .)

– Придумайте кличку. (Щурка.)

– Сегодня мы научимся писать заглавную букву Щ.

II. Знакомство с написанием буквы Щ.

1. Письмо буквы по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Письмо букв в чередовании: строчная–заглавная, выяснение сходства элементов.

3. Запись букв Ч, ч и сочетаний чу. Отработка соединений.

III. Письмо слов с буквами ч, щ.

1. Составление и запись слов.

а) Наблюдение над изменением слов.

– Прочитайте слова в письменных образцах.

– Чем будут отличаться слова, если заменим буквы печатными «сигналами»? Произнесём слова с новыми буквами и послушаем их. (Они будут отличаться «мягкостью» и «твёрдостью» согласных звуков. Это слова чашка–шашка, щука–чушка. А в слове чёлка–щёлка «мягкость» не изменится.)

– А на письме чем они будут различаться? (Буквами.)

– В каких словах есть «опасные сочетания»? Подчеркните их.

б) Письмо по выбору: письменный образец или полученные новые слова.

IV. Закрепление.

1. Беседа о буквах, с. 16.

– Кто пришёл в гости? Почему?

2. Запись букв Щ, щ без вспомогательной черты.

Обвести «мисс-букву», подарить её гному Тиму.

V. Итог урока.

– Какую букву учились писать?

– Кому было трудно? В чём трудности? Стоит ли поупражняться в написании букв Щ, щ в словах? (Да.)

– Эту задачу мы поставим на следующий урок.

Урок 89

Тема: ПИСЬМО СЛОВ С БУКВАМИ Щ, щ

Цель: упражнять в написании слов с буквами Щ, щ; формировать орфографическую зоркость; развивать речь, внимание.

Ход урока

Организационный момент.

I. Целеполагание.

1. Игра «Буквы поменялись».

– Буквы Ч, Щ приготовили для вас задание на с. 15. Какие новые слова получились у вас, когда вы меняли буквы?

– Назовите в этих словах «опасные места».

– В слове «щавель» ставьте правильно ударение: щавé ль.

2. Целеполагание.

– Сегодня будем упражняться в написании слов с изученными буквами.

II. Письмо слов с буквами Щ, щ.

1. Чтение и запись изученных букв по заданиям:

– Дать анализ и характеристику буквам.

– Обвести образец.

– Списать, сравнить с образцом, обвести лучшую букву.

Физкультминутка

2. Запись предложения с продолжением и заменой шрифта, с. 16.

Задания:

– Прочитать и дополнить слова устно.

– Дописать образец, найти «опасное место», подчеркнуть его, объяснить. (Лев.)

– Списать с письменного образца с проговариванием «опасного места».

3. Составление «рассыпанных» предложений (см. урок 69).

4. На пустых строчках выполняют задания по усмотрению учителя.

III. Итог урока.

– Как правильно произнести слово: «щá вель» или «щавé ль»?

– Чему учились? Кто доволен своей работой на уроке

Урок 90

Тема: ПИСЬМО Строчной и заглавной букв Э, э

Цель: учить правильно писать строчную и заглавную буквы Э, э; формировать фонетические и графические умения; развивать речь, внимание, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Целеполагание.

1. Беседа по рисунку о мебели (учитель демонстрирует картинку).

2. Выделение звука [э] из слова «этажерка».

– Характеристика звука.

– Обозначение звука в схеме.

3. Постановка цели.

– Сегодня будем писать букву э, чтобы перевести звук [э] из мира слышимого в мир видимый. Буквы строчная и заглавная сходны, будем писать их сразу обе. Соединим пунктирную э со звуком на схеме.

II. Знакомство с написанием букв Э, э.

1. Письмо буквы по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

2. Запись букв Э, э, сравнение с образцом, обведение «мисс-буквы».

3. Упражнение в написании соединений:

а) дописывание буквы э до слова;

б) лексическая работа со словами;

в) списывание с образца, отыскивание «опасного места». (Этаж и.)

III. Письмо букв Э, э в словах.

1. Повторение материала о буквах гласных звуков, с. 17.

а) Беседа «Как работают буквы».

– Прочитайте пары печатных букв. Что они обозначают? (Обозначают звук на письме; командуют «твёрдостью–мягкостью» согласных звуков; обозначают два звука хитрые буквы: я, ю, е, ё ).

б) Запись букв парами.

2. Списывание текста-загадки с изменением шрифта.

Последовательность выполнения:

а) чтение текста про себя, вслух;

б) вопросы по содержанию;

в) словесное рисование эха (без языка);

г) чтение по предложению;

д) дописывание образца словами с печатного образца с проговариванием;

е) отыскивание и подчёркивание «опасных мест»;

ё) списывание;

ж) самопроверка.

3. Чтение и запись изученных букв по заданиям:

– Обвести образец.

– Дать характеристику.

– Списать, сверить с образцом.

IV. Итог урока.

– Какие буквы мы учились сегодня писать?

– Расскажите дома о том, как работают буквы.

Урок 91

Тема: ПИСЬМО слов с буквами Э, э

Цель: упражнять в написании слов с буквами Э, э; формировать фонетические и орфографические умения; развивать речь, наблюдательность.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Игра «Допиши словечко».

Игровые задания:

– Выбрать слово со звуком [э] (дерeвья), дописать в нём буквы. Объяснить «опасность» и подчеркнуть её.

2. Чтение и запись изученных букв на с. 19.

– Анализ и характеристика букв.

– Списывание, сравнение с образцом.

– Подчёркивание «мисс-буквы».

3. Целеполагание.

– Сегодня будем упражняться в написании слов с буквами Э, э.

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: