Раздел 6. Социально-педагогическое сопровождение дезадаптированных обучающихся СПО.

Тема 2. Диагностика и проблематизация особенностей дезадаптации обучающихся СПО.

2.1. Контрольные вопросы:   

1. Постановка диагноза дезадаптации.

2. Типы дезадаптации.

3. Виды дезадаптации.

4. Степени дезадаптации.

5. Категории дезадаптированных лиц.

Задание:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

 

2.2. Контрольные вопросы:   

1. Определение социального статуса в социальных средах.

2. Социальный статус в семье.

3. Социальный статус в официальном коллективе.

4. Социальный статус в среде неформального общения.

Задание:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

 

Тема 3. Технологии социально-педагогической реабилитации обучающихся СПО в условиях образовательного процесса.

3.1. Контрольные вопросы:   

1. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания и в условиях естественной среды развития.

2. Виды реабилитации.

3. Последовательность выполнения реабилитационных процедур.

4. Модель социально-педагогической реабилитации.

5. Результативность реабилитационных мероприятий.

6. Направления реабилитационной работы.

7. Технология кризисной интервенции.

Задание:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

 

3.2. Контрольные вопросы:   

1. Технология профилактики социальных отклонений.

2. Первичная профилактика социальных отклонений.

3.  Вторичная профилактика социальных отклонений.

4. Третичная профилактика социальных отклонений.

Задание:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.

Задания и методические указания по выполнению письменных работ

Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям

1) Сущность социально-педагогического сопровождения.

2) Компоненты педагогического сопровождения.

3) Принципы педагогического сопровождения.

4) Сущность и особенности социально-педагогического сопровождения.

5) Этапы социально-педагогического сопровождения.

6) Объекты социально-педагогического сопровождения.

7) Нормативные основы социально-педагогического сопровождения.

8) Общая характеристика профессионального стандарта специалиста в области воспитания.

9) Общая характеристика профессионального стандарта педагога профессионального образования. 

10) Общая характеристика стандарт профессионального образования СПО.

11)  Сущность процесса социализации.

12) Механизмы социализации личности.

13) Особенности процесса социализации в условиях крупного промышленного города и малого населенного пункта.

14) Общая характеристика технологии социального партнерства.

15) Общая характеристика технологии организации творческой деятельности обучающихся.

16) Общая характеристика технологии разработки индивидуальной образовательной программы.

17)  Общая характеристика технологии разработки индивидуального образовательного маршрута.

18) Общая характеристика технология консультирования обучающихся.

19) Общая характеристика технологии оказания социально-педагогической поддержки обучающихся.

20) Общая характеристика технологии профориентации.

21)  Общая характеристика технологии профконсультирования.

22) Особенности процесса социального воспитания обучающихся СПО.

23) Культура как основа содержания социального воспитания.

24) Коллектив как субъект социального воспитания.

25) Семья как субъект социального воспитания.

26) Общая характеристика технологии формирования коллектива обучающихся.

27) Общая характеристика технологии создания органов самоуправления обучающихся.

28) Общая характеристика технологии организации воспитательного дела.

29) Сущность, типы, виды, степень, категории дезадаптированных лиц, обучающихся в СПО.

30) Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних в учреждениях образования. Виды реабилитаций.

31) Направления реабилитационной работы в условиях СПО.

32) Общая характеристика технологии кризисной интервенции.

33) Общая характеристика технологии профилактики социальных отклонений.

6.3. Задания и методические указания по организации самостоятельной работы студента

Выполнение контрольной работы является одним из видов самостоятельной работы студента, направленным на закрепление знаний, овладение методами научного исследования, формирование навыков работы с научно-методической литературой.

В ходе выполнения контрольной работы студенты развивают мышление, учатся обобщать материал, выделять главное, делать заключения, получают навык конспектирования источников информации. Кроме того, контрольная работа выполняется в письменном виде, что способствует развитию у студента умения кратко, четко, последовательно излагать материал, развивает культуру речи. Контрольная работа является средством контроля преподавателя за самостоятельной работой студента.

При выполнении контрольной работы студент должен

– составить план контрольной работы, подобрать и изучить соответствующую выбранной теме научную литературу;

– систематизировать и обобщить информацию;

– решить задачи, поставленные в контрольной работе;

– логически обосновать и сформулировать выводы. 

Тему контрольной работы студент выбирает самостоятельно из тем, предложенных преподавателем, руководствуясь своими интересами и профессиональной направленностью. Преподаватель оказывает необходимую помощь студенту по всем вопросам, возникающим при выполнении контрольной работы. Контрольная работа строится на основе анализа источников литературы (статей, методических пособий и пр.).

Контрольная работа должна соответствовать требованиям стандарта по оформлению, структуре и содержанию. Структура контрольной работы включает в себя: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы, приложения.

Титульный лист содержит следующие сведения: полное наименование министерства, университета, института, кафедры, тему контрольной работы, сведения об авторе и руководителе и т.д. 

Оглавление контрольной работы включает названия всех разделов работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их расположение в тексте.

Во введении должны быть обозначены актуальность выбранной темы, степень ее разработанности в научной литературе, цели и задачи, описание структуры работы.

В основной части контрольной работы последовательно раскрывается тема в соответствии с намеченным планом, каждый элемент которой должен представлять собой законченный в смысловом отношении раздел работы.

В заключении подводятся итоги разработки темы. Подтверждается актуальность выбранной темы, раскрывается значимость рассмотренных вопросов для теории и практики, выражается собственная точка зрения студента к изложенному материалу. Отражается решение задач, сформулированных во введении, подводятся итоги, а также обозначаются возможные способы применения усвоенного материала в будущей профессиональной деятельности специалиста.

Библиографический список литературы должен включать в себя только те работы, которые проработаны автором и на которые делаются ссылки в тексте. Литературные источники указываются в алфавитном порядке.

Контрольная работа выполняется на листах формата А4 в текстовом редакторе Microsoft Word, шрифт – Time New Roman, кегль – 14, межстрочный интервал – 1, 5, поля по краям – 2 см. Общий объем контрольной работы должен составлять 8-10 страниц компьютерного набора текста. Возможен вариант рукописного представления контрольной работы (в эквиваленте, соответствующем печатному изложению), при этом она должна быть написана разборчивым почерком. Работа должна быть написана научным языком без грамматических ошибок и опечаток.

Страницы текста нумеруются арабскими цифрами (сквозная нумерация по всему тексту по середине внизу страницы). Титульный лист является первой страницей работы, номер на нем не проставляется. Заголовки следует располагать по центру страницы прописными буквами без точки и подчеркивания. В тексте должны быть включены функции «Расстановка переносов», «Выравнивание текста по ширине», «Отступ (красная строка) – 1, 25 – 1, 27 см». В тексте обязательны ссылки на изученные работы.

Примерные темы контрольных работ

1) Идеи коллективного воспитания несовершеннолетних в работах А.С.Макаренко.

2) Особенности национальных традиций воспитания (на примере конкретной национальности).

3) Особенности традиций семейного воспитания (на примере конкретного типа семей). 

4) Особенности воспитания в условиях подросткового коллектива (на примере конкретного типа коллективов).

5) Особенности влияния средств массовой информации на социальное и профессиональное самоопределение подростков (на конкретном примере источника средств массовой информации).

6) Неформальные подростковые группы как фактор социализации подростков.

7) Ценности официального коллектива бучающихся как фактор социального воспитания.

8) Особенности современного религиозного воспитания (на примере конкретной конфессии).

9) Общественные объединения обучающихся  как фактор социального воспитания подростков (на примере конкретного общественного детского объединения).

10) Педагогический потенциал социума (на примере конкретного типа населенного пункта).

11) Родительское собрание как форма повышения педагогической культуры родителей.

12) Формирование экономических представлений подростков как направление социального воспитания.

13) Опыт социально-педагогической деятельности по формированию коллектива подростков.

14) Экологическое воспитание обучающихся как направление социального воспитания.

15) Опыт организация досуга подростков по месту жительства.

16) Опыт профессиональной деятельности социального куратора группы обучающихся.

17) Опыт профессиональной деятельности тьютера.

18) Сущность социально-педагогического сопровождения обучающихся СПО.

19) Нормативные основы социально-педагогического сопровождения обучающихся СПО.

20) Особенности процесса социализации обучающихся СПО.

21) Особенности процесса социального развития и профессионального самоопределения обучающихся СПО.

22) Опыт разработки индивидуального образовательного маршрута обучающихся СПО.

23) Опыт разработки индивидуальной образовательной программы обучающихся СПО.

24) Общая характеристика технологии консультирования обучающихся СПО.

25) Общая характеристика технология оказания социально-педагогической поддержки обучающихся СПО

26) Общая характеристика технологии профориентации обучающихся СПО.

27) Общая характеристика технологии профконсультирования обучающихся СПО.

28) Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних в учреждениях образования.

29) Опыт профилактики социальных отклонений в условиях СПО.

30) Направления реабилитационной работы в условиях СПО.

 

Вопросы для подготовки к зачету

Вопросы для собеседования на зачете.

1) Сущность социально-педагогического сопровождения.

2) Компоненты педагогического сопровождения.

3) Принципы педагогического сопровождения.

4) Сущность и особенности социально-педагогического сопровождения.

5) Этапы социально-педагогического сопровождения.

6) Объекты социально-педагогического сопровождения.

7) Нормативные основы социально-педагогического сопровождения.

8) Общая характеристика профессионального стандарта специалиста в области воспитания.

9) Общая характеристика профессионального стандарта педагога профессионального образования. 

10) Общая характеристика стандарт профессионального образования СПО.

11)  Сущность процесса социализации.

12) Институты социализации.

13) Результаты процесса социализации.

14) Механизмы социализации личности.

15) Особенности процесса социализации в условиях крупного промышленного города и малого населенного пункта.

16) Методика диагностики социальной структуры микрорайона.

17) Технология социального партнерства.

18) Общественный совет как эффективная форма социального партнерства.

19) Особенности процесса социального развития и профессионального самоопределения обучающихся СПО.

20) Задачи социально-педагогического сопровождения процесса социального развития и профессионального самоопределения обучающихся СПО.

21) Биографический метод как основа диагностики процессов социального развития и профессионального самоопределения.

22) Карта наблюдения социального развития обучающихся СПО.

23) Общая характеристика диагностической методики «Карта интересов».

24) Общая характеристика технологии организации творческой деятельности обучающихся.

25) Общая характеристика технологии разработки индивидуальной образовательной программы.

26)  Общая характеристика технологии разработки индивидуального образовательного маршрута.

27) Общая характеристика технология консультирования обучающихся.

28) Общая характеристика технология оказания социально-педагогической поддержки обучающихся.

29) Общая характеристика технологии профориентации.

30)  Общая характеристика технологии профконсультирования.

31) Особенности процесса социального воспитания обучающихся СПО.

32) Культура как основа содержания социального воспитания.

33) Коллектив как субъект социального воспитания.

34) Семья как субъект социального воспитания.

35) Карта наблюдения особенностей семейного воспитания.

36) Общая характеристика методик диагностики коллектива.

37) Общая характеристика технологии формирования коллектива обучающихся.

38) Общая характеристика технологии создания органов самоуправления обучающихся.

39) Общая характеристика технологии организации воспитательного дела.

40) Сущность, типы, виды, степень, категории дезадаптированных лиц, обучающихся в СПО.

41) Постановка диагноза дезадаптации.

42) Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних в учреждениях образования.

43) Виды реабилитаций.

44) Сетевое планирование реабилитационного процесса.

45) Структурные компоненты модели реабилитации.

46) Направления реабилитационной работы в условиях СПО.

47) Общая характеристика технологии кризисной интервенции.

48) Общая характеристика технологии профилактики социальных отклонений.

 

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная литература

Жданова, С. Н. Социум и школьник: методология педагогического исследования взаимодействия [Электронный ресурс]: монография / С. Н. Жданова, С. В. Сальцева. - Москва: Флинта, 2016. - 185 с. - Режим доступа: https: //e.lanbook.com/reader/book/89917/#1.

Специальная педагогика: учебник для бакалавров по гуманитарным направлениям и специальностям [Гриф Минобрнауки РФ] / [Л. В. Мардахаев и др.]; под ред. Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. - Москва: Юрайт, 2014. - 447 с.

Социальная педагогика: учебник для бакалавров [Гриф УМО] / [В. И. Загвязинский и др.]; под ред. В. И. Загвязинского, О. А. Селивановой. - Москва: Юрайт, 2014. - 405 с.

Дополнительная литература

Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации [Текст] / Б. Н. Алмазов. М.: ВЛАДОС, 2008. 285 с.

Башкатов И.П. Психология неформальных молодежных групп [Текст] / И.П.Башкатов. М.: Информпечать, 2000. 336 с.

Беличева С.А., Белинская А.Б. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: учебное пособие [Текст] / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. 380 с. (Высшее образование) 

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций [Текст] / Ю.В.Василькова, Т.А. Василькова. М.: Академия, 2010. 439 с.

Долгов А.П. Социальная педагогика: проблемы и перспективы развития [Текст] / А.П. Долгов.  Москва: РИЦ МГГУ, 2007. 194 с.

Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап [Текст] / В.В.Краевский, Е.В. Бережнова. М.: Академия, 2006. 400 с.

" Культурный шок" и социально-педагогическое сопровождение подростков за границей. Теория и практика: Монография [Текст] /Под ред. С.А. Расчетинской, В.В. Эюсса. – СПб: Изд-во «Росток», 2010. 264 с.

Кукушин В. С. Этнопедагогика: учебное пособие [Текст]/ В. С. Кукушин; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ун-т. - Москва: МПСУ; Воронеж: МОДЭК, 2013. 427 с.

Куровская С.Н. Конфликтология в социально-педагогической деятельности: учеб. пособие [Текст]/ С.Н. Куровская. — Минск: Издательство Гревцова, 2012. 336 с.

Лихачев Б.Т. Педагогика[Текст] / Б.Т. Лихачев. М.: Прометей, 1996.   528 с.

Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства [Текст] / Т.В.Лордкина. М.: Академия, 2007. 208 с.

Маралов, В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры [Текст]/ В. Г. Маралов, В. А. Ситаров. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. 424 с.

Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник для бакалавров [Текст]/ Л. В. Мардахаев. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. 817 с. Серия: Бакалавр. Углубленный курс.

Михеев В.А. Основы социального партнерства: теория и политика: Учеб. для вузов. [Текст]/ В.А. Михеев. М.: Экзамен, 2001. 448 с.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. [Текст] / А.В. Мудрик. М.: Академия, 2013. 240 с.

Мурасова А. Р. Педагогическое сопровождение культурного самоопределения студентов [Текст]/ А. Р. Мурасова. – Ульяновск: УлГТУ, 2009. 131 с.

Мустаева Ф.А.  Социальная педагогика [Текст] / Ф.А. Мустаева. М.: Акад. проект, 2003. 528 с.

Немов Р.С., Кирпичник А.Г.   Путь к коллективу: Кн. для учителей [Текст] / Р.С. Немов, А.Г.Кирпичник.  М.: Педагогика, 1988. 144 с.

Никитина Л.Е. Социальная педагогика [Текст] / Л.Е. Никитина. М.: Акад. проект, 2003. 272 с.

Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] / Р.В.Овчарова. М.: ТЦ «Сфера», 2001. 480 с.

Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей: учебник для академического бакалавриата [Текст]       /отв.ред. Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. 413 с. Серия: Университеты России.

Поддубная Т.И. Рабочая документация социального педагога по социальной защите детства [Текст] / Т.Н.Поддубная, О.В.Агошкова. Ростов н/Д: Феникс, 2008. 281 с.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. образования [Текст]/ [В.В.Ткачева, Е.Ф.Ар хипова, Г.А.Бутко и др.]; под ред. В.В.Ткачевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. 272 с. (Сер. Бакалавриат)

Рожков М. И. Развитие самоуправления в детских коллективах: учеб.-метод. Пособие [Текст] /М.И. Рожков. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 158 с.

Рожков М. И., Сапожникова Т. Н. Социально-педагогическое сопровождение трудоустройства и профессиональной адаптации выпускников детских учреждений для детей-сирот: учебно-методическое пособие. [Текст] / М. И. Рожков, Т. Н. Сапожникова.— Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. 240 с.

Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: учебник для академического бакалавриата [Текст]/ Л.В. Мардахаев [и др.]; под ред. Л.В. Мардахаева, Е.А. Орловой. – М.: Издательство Юрайт, 2017. 343 с.  

Социальная педагогика [Текст] /Под ред. В.Г.Бочаровой. М.: ВЛАДОС, 2004. 368 с.

Социальная педагогика: учебник для бакалавров / под ред. В. И. Загвязинского, О. А. Селивановой. Серия: Бакалавр. Базовый курс. [Текст] М.: Издательство Юрайт, 2012. 405 с. 

Социальная педагогика: учебник для бакалавров / под ред.               И.А. Липского, Л.Е. Сикорской. [Текст] М.: Издательство «Дашков и К», 2013. 279 с.

Социальная педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата [Текст] / под общ. ред. В. С. Торохтия. — М.: Издательство Юрайт, 2015. 451 с. — Серия: Бакалавр. Академический курс.

Столяренко Л. Д. Социальная педагогика: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки " Социальная работа" (квалификация (степень) " бакалавр" ) [Текст] / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин, И. В. Тумайкин. - Москва: Дашков и К°: Наука Спектр, 2014. 271 с.

Тихомирова Е.И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе [Текст] /  Е.И.Тихомирова. М.: Академия, 2007. 144 с.

Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации [Текст] / О.В. Трошин, Е.В. Жулина,           В.А. Кудрявцев. М.: ТЦ Сфера, 2005. 284 с.

Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие: учебное пособие для профильной и профессиональной ориентации учащихся 9-11-х классов образовательных учреждений общего среднего образования, а также для профессиональной ориентации учащихся учреждений начального профессионального образования [Текст] / С. Н. Чистякова. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2007 (Саратов: Саратовский полиграфкомбинат). 122 с.

Штинова Г.Н. Социальная педагогика [Текст] / Г.Н. Штинова, М.А. Галагузова, Ю.Н.Галагузова; под общ.ред. М.А. Галагузовой. М.: ВЛАДОС, 2008. 447 с.

Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст]/ Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. 256 с.

Флиер А.Я. Культурология для культурологов [Текст] / А.Я. Флиер. М.: Академический проект, 2002. 492 с.

Интернет- ресурсы

Российский образовательный портал www.edu.ru

Официальный сайт И.А. Липского http: //www.social-pedagog.edu.mhost.ru.

Официальный сайт В.В. Краевского kraevsyw. narod.ru/photo/index. htm.

 

⇐ Предыдущая567891011121314

Поделиться: