Рисование (копирование) простых геометрических фигур

Цель: выявление сформированности пространственного восприятия и пространственных представлений/образов, а также оптико-пространственных действий.

Инструкция: рисование круга и квадрата – для детей 3х лет; круга, треугольника и квадрата- для детей 4х лет; круга, треугольника, квадрата и ромба, а так же трех фигур из методики Денманна (Глозман, Потанина, Соболева, 2006, 2008) –для детей от пяти лет; копирование рисунка дома с двумя заборами и деревом –для детей от 6 лет, и более простого рисунка дома с одним забором без дерева- для пятилетних детей; самостоятельный рисунок стола – для детей от 7 лет ( при затруднениях – копирование этого рисунка с последующим самостоятельным рисунком («Посмотрим, как ты научился»).

Обработка результатов:

0- Безошибочное копирование фигур, соответствующих возрастным нормативам, с сохранением приблизительных размеров, направлений и сопряженности фигур и\или их элементов.

0, 5 – одна дизметрическая ошибка (для детей от пяти лет – нарушение соразмерности сопряженных фигур не менее чем на 50%; для детей младше пяти лет- нарушение соразмерности элементов одной фигуры) при общей сохранности предложенной формы.

1- Несколько дизметричных ошибок при общей сохранности формы.

1, 5 - одна-две топологические ошибки (несопряженные фигуры или фигуры, наложенные больше чем на 0, 5 см) с коррекцией. И\или координатные (пространственные) ошибки: искажение векторов право\лево, верх\низ, или зеркальный поворот фигуры или её частей (например, направления стрелок или положения квадрата относительно кружка в пробе Денманна).

2 - множественные топологические и\или координатные ошибки, форма более половины рисунков трудно узнаваема.

3 - ни один из скопированных рисунков невозможно узнать. Или полный отказ от выполнения задания или замещение его непродуктивной деятельностью («каляки-маляки») вместо копирования заданного образца.

Проба на условные реакции выбора

Цель: исследование условных двигательных реакций.

Инструкция: применятся к детям от пяти лет. Ребенку предлагают поиграть во « внимательных моряков - сигнальщиков»: в ответ на поднятый кулак поднять палец, а в ответ на поднятый палец – поднять кулак. После усвоения инструкции три раза происходит последовательное чередование движений « палец-кулак» (создание двигательного стереотипа), после чего трижды подряд предъявляется одно и то же движение, а затем другое (ломка стереотипа).

Обработка результатов:

0- Безошибочное выполнение.

0, 5 – замедленное усвоение программы с последующим безошибочным выполнением.

1- Единичные импульсивные реакции (эхопраксии) на этапе ломки стереотипа с возможность самокоррекции.

1, 5 - единичные эхопраксии с самокоррекцией на всем протяжении теста.

2- Выраженная эхопраксия на всем протяжении теста с коррекцией только после указания на ошибку.

3- Некорригируемая эхопраксия.

Проба на воспроизведение ритмов

Цель: Исследование восприятия и воспроизведения ритмических структур.

Инструкция для слепоглухих: применительно для детей от пяти лет. Ребенку предлагают «поиграть в радистов»: последовательно воспроизводить ведущей рукой группы ритмических структур. Дети должны сидеть отвернувшись

Инструкция для здоровых детей: испытуемым выдавались беруши, для того, чтобы создать равные условия.

Обработка результатов:

0- Безошибочное выполнение.

1- Лишние импульсы или единичные персеверации с самокоррекцией.

1, 5- лишние импульсы с коррекцией только при указании на ошибку.

2- Некорригируемые лишние импульсы или персеверации при воспроизведении отдельных ритмических структур при правильной их оценке.

3- Невозможность воспроизведения ни одной ритмической структуры при правильной их оценке.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: