Виберіть серед запропонованих слів ті, у яких усі приголосні дзвінкі.

 

А. Зліт.           Д.* Війна.      

Б.* Гроза.       Е. Обличчя.

В. Пальба.      Є. Молоко.

Г.* Дрова.      Ж.* Різьба.

Ґ. Ґанок.          З.* Жвавий

 

 

§ Формат N
(задана кількість правильних
відповідей; більше, ніж одна.)

Структура тестового завдання:

 

§ Умова завдання (ситуаційна задача)

§ Ввідне запитання

§ До 30 варіантів відповідей, з яких N (2, 3, 4, ... 12) правиль-них

Наприклад:

    У завданні серед запропонованих варіантів відповідей знайдіть три правильні.

Виберіть слова, у яких кількість букв і звуків однакова:

А.* Сяять.   Ґ. Знання.    

Б. Ллєш.      Д.* Щирість.

В. Бур’ян.    Е. Вмієш.

Г.*В’ється.      Є. Смієшся

 

                                                                    

3. Технологія створення тестових завдань

Пiд час створення тестових завдань необхідно:

1. Визначитися з завданням (проблемою), яке має бути продiагностоване під час тестування. Воно має вiдповiдати програмним або квалiфiкацiйним вимогам i бути чiтко сформульованим.

2. Уявити умови завдання i варiанти вiдповiдей у виглядi мiніатюрної моделi знань. Вибрати певнi данi чи факти, що мають бути перевiреними. Продумати варiанти вiдповiдей на поставленi запитання i записати.

Що можна використовувати як варiант вiдповiдi? Педагоги, працюючи зi студентами (учнями), знають типовi помилки останнiх i можугь використовувати цi помилки як варiанти вiдповiдей.

    

У тестах успішності можна використовувати різні форми завдань:

1. Закриті завдання, які містять готові варіанти відповідей.

1.1. Завдання, що вимагають вибрати відповідь з кількох варіантів.

Вони складаються з двох частин: основної, що містить твердження або запитання, і варіантів вибору – певної кількості (чотири або п’ять) можливих відповідей, із яких учні повинні вибрати лише одну або кілька правильних. Наприклад:

 Як формулюється закон Архімеда?

1) На тіло, занурене в рідину або газ, діє виштовхувальна сила, яка дорівнює вазі рідини або газу, витіснених цим тілом.

2) На тіло, занурене в рідину, діє сила, яка дорівнює вазі рідини, яку витіснило це тіло.

3) На тіло, занурене в рідину або газ, діє знизу вгору сила, що дорівнює вазі цього тіла.

4) На занурене тіло зверху вниз діє сила, що дорівнює вазі ви­тісненої рідини.

5) Тіло, занурене в рідину або газ, втрачає стільки своєї ваги, скільки важить витіснена ним рідина або газ.

 Внаслідок яких причин у людини може виробитися штучний імунітет?

1) Перенесене інфекційне захворювання.

2) Введення в організм ослаблених мікробних отрут.

3) Щеплення здоровим людям культур убитих хвороботворних мікробів чи вірусів.

4) Перехід захисних антитіл із крові матері в кров плоду.

5) Введення людині сироватки, що містить антитіла.

Такі завдання можуть вимагати не лише простого відтворення знань, але й застосування знань у розв’язанні задач, синтезу знань у самостійному дослідженні.

Приклад завдання на застосування знань:

 Коли космічний корабель наближається до Землі, він нагрівається і починає світитися. Чим це спричинюється?

1) Сила ваги, яка збільшується, викликає нагрівання корабля.

2) Тертя нагріває космічний корабель, коли він проходить крізь атмосферу Землі.

3) Сонячне світло, яке відбивається від космічного корабля, нагріває його.

4) Атмосферна електрика нагріває космічний корабель.

Приклад завдання дослідницького характеру, що вимагає синтезу знань:

 Для досліду в тебе є кульки різного розміру і похилі підставки різної висоти. Ти хочеш перевірити, чи будуть великі кулі відкочуватися від нижнього краю підставки далі, ніж маленькі. Яку групу дослідів ти вибереш:

1) похилі підставки різної висоти і кулі різної величини;

2) похилі підставки однакової висоти і кулі однакової величини;

3) похилі підставки однакової висоти, а кулі різних розмірів;

4) похилі підставки різної висоти, а кулі однакові?

1.2. Завдання з альтернативними відповідями.

Пропонуються лише два варіанти відповіді: так – ні, правильно – неправильно і т.д. Як правило, наведене твердження необхідно оцінити як «точне» чи «неточне», таке, що «відповідає дійсності» чи «не відповідає дійсності». Наприклад:

 Протилежні кути паралелограма рівні. Так чи ні?

Завдання цього типу можуть вимагати також вибрати правильну відповідь з двох запропонованих. Наприклад:

 Вольтметр вмикають в електричне коло а) послідовно, б) паралельно.

 Статеві клітини утворюються внаслідок а) мейозу, б) мітозу.

Одним із недоліків завдань з альтернативними відповідями є висока імовірність угадування. Для того, щоб зменшити її, варто ставити учням по можливості більшу кількість альтернативних завдань.

1.3. Завдання на встановлення відповідності.

Від учнів вимагають встановити взаємозв’язок, відповідність між елементами двох списків. При цьому один із них повинен містити більше елементів, ніж інший, для того щоб при встановленні зв’язку завжди залишалася можливість вибору. Інакше вірогідне випадкове вгадування відповідей. Так, якщо учень знає чотири з п’яти відповідей в однакових за довжиною списках, то п’яту він легко вгадає.

 Встановіть відповідність між авторами та їх творами: до кожного прізвища, поданого в першому стовпчику, підберіть відповідний твір з другого. Запишіть навпроти кожного числа букви вибраних відповідей.

1) Коцюбинський       А) Хіба ревуть воли, як ясла повні?

2) Панас Мирний       Б) Кайдашева сім’я

3) Нечуй-Левицький          В) Лісова пісня

4) Леся Українка       Г) Тіні забутих предків

                               Д) Маруся

1.4. Завдання на встановлення правильної послідовності операцій, фактів, подій, етапів якогось процесу тощо. Такі завдання використовують для контролю за засвоєнням учнями певних алгоритмів, хронології історичних подій і фактів, розуміння логіки взаємозв’язків. Наприклад:

 Встановіть послідовність розташування планет Сонячної системи, починаючи з найближчої до Сонця:

А) Сатурн, Б) Венера, В) Земля, Г) Плутон, Д) Марс, Е) Юпітер, Є) Меркурій, Ж) Нептун, З) Уран.

Запишіть у належній послідовності букви вибраних відповідей.

2. Відкриті завдання, які вимагають самостійного формулювання відповіді.

2.1. Завдання з пропусками: учням пропонують доповнити пропущену букву, слово, групу слів, формулу, число, знак і т.д.

 Заряд, який рухається, створює ______ поле.

 Прискорення прямо пропорційне ______ і обернено пропорційне ______.

2.2. Завдання, які вимагають короткої відповіді (від одного слова до невеликого речення).

 Як називаються лінії на метеорологічній карті, що з’єднують місця з однаковою температурою?

 Чому дорівнює сума квадратів катетів прямокутного трикутника?

Завдяки точному формулюванню таких завдань існує лише одна правильна відповідь, що забезпечує високу надійність і об’єктивність оцінки.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: