Социально-педагогической направленности

Стр 1 из 29Следующая ⇒

Социально-педагогической направленности

«Познаём, творим, исследуем»

Детского объединения «Знайки»

Возраст детей 6, 5 -11 лет

Срок реализации каждого модуля – 1 год

Автор-составитель

Винник Елена Викторовна, педагог

дополнительного образования

Омск-2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………….3

Модуль 1. «Хочу всё знать»…………………………………………….5

Учебно-тематическое планирование 1 модуля…………....................7

Содержание 1 модуля …………..............................................................8

Модуль 2. «Художественное слово»………………………………….13

Учебно-тематическое планирование 2 модуля (72 часа)…………..15

Содержание 2 модуля (72 часа)…………..............................................16

Учебно-тематическое планирование 2 модуля (144 часа)…………21

Содержание 2 модуля (144 часа)…………..........................................22

Модуль 3. «Юный исследователь»……………………………………27

Учебно-тематическое планирование 3 модуля (72 часа)…………...29

Содержание 3 модуля (72 часа)…………..............................................30

Учебно-тематическое планирование 3 модуля (144 часа)…………35

Содержание 3 модуля (144 часа)…………..........................................36

Модуль 4. «Затейники»………………………………………………...41

Учебно-тематическое планирование 4 модуля (72 часа)…………...43

Содержание 4 модуля(72 часа)…………...............................................44

Учебно-тематическое планирование 4 модуля (144 часа)…………50

Содержание 4 модуля (144 часа)…………..........................................51

Контрольно-оценочные средства……………………………………..57

Условия реализации программы………………………………………62

Приложение

Пояснительная записка

Актуальность программы «Познаём, творим, исследуем» заключается в том, что позволяет проявить индивидуальные способности учащихся через организацию проектной, исследовательской, концертной, конкурсной деятельности.

Адресат программы

В детском объединении «Знайки» занимаются дети в возрасте 6, 5 - 11 лет (младшие школьники).

Целесообразно овладевать приёмами и методами исследовательской и проектной деятельности именно в младшем школьном возрасте, поскольку ведущей в этот период становится учебная деятельность. Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью.

Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

В возрасте 6, 5-7 лет ребёнка интересует сам процесс учёбы; 8-9 лет – содержание и результат учебной деятельности; 10-11 лет – возможность проявить самостоятельность и творчество. Эти особенности учтены при отборе содержания программы, которая представляет собой систему 4 модулей.

Отличительные особенности программы

В рамках одной программы учащиеся имеют возможность освоить правила речевого поведения, чтения наизусть; основы проектной и исследовательской деятельности; основы организаторской деятельности. Учащимся даётся право выбора тем проектов, исследовательских работ и форм их представления.

Модульный подход позволяет учитывать не только возрастные, психологические, физиологические особенности детей, но и их образовательные и индивидуальные потребности.

Использование проблемных, проектных, исследовательских и других методов обучения позволяет охватить достаточно большой объём материала по лексикологии, литературному чтению, культуре речи, особенностям сценической речи, ораторскому мастерству; окружающему миру, этикету и др.

В содержании программы заложен региональный компонент. Учащиеся получат возможность изучить особенности родного края, познакомиться с материалами об омских поэтах и писателях, знаменитых людях города, а также с его достопримечательностями.

Программа также предполагает взаимодействие семьи с детским объединением.

В содержании программы заложены учебные часы для мероприятий, проводимых совместно с родителями.

Новизна программы

В рамках образовательной программы учащиеся могут проявить свои способности и удовлетворить свои потребности в различных видах деятельности. Формы и виды учебной деятельности направлены на формирование и развитие личностных и метапредметных результатов.

Форма обучения – очная.

Цель программы: развитие навыков учащихся организации познавательной, проектной, исследовательской и творческой деятельности.

Задачи:

Образовательные (предметные)

· формировать и развивать опыт творческой, проектной, исследовательской деятельности;

· развивать монологическую и диалогическую речь учащихся;

Воспитательные (личностные)

· формировать личностные ценности: толерантность, целеустремленность, активность, коммуникативность и др.;

· формировать и развивать установку на здоровый, безопасный образ жизни;

· формировать и развивать интерес к семье, родному краю, Родине, её культуре и традициям.

Особенности организации образовательного процесса

При наборе детей в группы принимаются все желающие по заявлению родителей и лиц, их заменяющих.

Предполагается переход учащихся от одного модуля к другому, в соответствии со способностями и желанием. Но каждый модуль – это отдельный завершённый курс.

Возможен переход из одного модуля в другой, но только в течение первых двух месяцев учебного года.

Учащиеся, успешно освоившие тот или иной модуль, получают сертификат об освоении модуля программы. Учащиеся, освоившие программу в полном объёме, получают свидетельство государственного образца о получении дополнительного образования.

Срок реализации каждого модуля – 1 год.

Режим работы

Занятия в группах проводятся:

- 1 модуль «Хочу всё знать» - (6, 5-9 лет) –2 раза в неделю по 45 мин. или 1, 5 часа 1 раз в неделю - (72 ч).

- 2 модуль «Художественное слово» (8-10 лет) 2 раза в неделю по 45 мин. или 1 раз в неделю по 1, 5 часа (72 ч. - уменьшено количество часов на изучение отдельных тем, блоков) либо 2 раза в неделю по 2 часа.

- 3 модуль «Юный исследователь» (8-11 лет) - 2 раза в неделю по 2 часа (144 ч. - больше времени уделено заданиям творческим, повышенной сложности) либо 2 раза в неделю по 45 мин. (72 ч. - уменьшено количество часов на изучение отдельных тем, блоков).

- 4 модуль «Затейники» (9-11 лет) - 2 раза в неделю по 2 часа (144 ч.); или – 2 раза в неделю по 45 мин (72 ч. - уменьшено количество часов на изучение отдельных тем, блоков).

Группа первого года обучения состоит из 15 человек, второго и последующих лет обучения – 10-15 человек.

МОДУЛЬ №1

Модуль «Хочу всё знать» ориентирован на учащихся 6, 5-9 лет. Данный курс обучения представляет собой систему творческих заданий на развитие речевой креативности, познавательной активности.

Занятия по данному модулю способствуют развитию речи младшего школьника; расширяют и углубляют представления и знания о мире слов, о своей родине, семье и т. д., а также способствуют формированию нравственных качеств и художественного вкуса.

Цель: развитие устной речи учащихся посредством познавательной деятельности.

Задачи:

· воспитывать интерес к чтению, познанию;

· способствовать освоению элементарными нормами языка и соблюдению их в различных речевых ситуациях;

· развивать творческие способности, воображение, фантазию, самостоятельность мышления;

· воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, уважение и др.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

· понимание необходимости учения (мотивация);

· осознание роли речи в жизни людей;

· проявление уважительного и доброжелательного отношения к Родине, семье, родному краю;

· проявление доброжелательности, сочувствия;

· способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

· Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

· умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

· умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать с помощью педагога новый материал от уже известного;

· умение строить небольшие сообщения в устной форме;

· умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Коммуникативные УУД:

· умение слушать и понимать речь других;

· умение формулировать собственное мнение и принимать иное;

· делиться своими чувствами, интересами, настроением с партнерами по общению.

Регулятивные УУД:

· умение правильно организовывать свое рабочее место;

· умение с помощью педагога ставить учебные цели и задачи;

· умение работать по предложенному педагогом плану;

· умение оценивать своё поведение и корректировать его.

Предметные результаты:

В результате освоения модуля учащиеся

Узнают:

· понятия по культуре речи: «темп», «интонация», «тон», «мимика», «жесты», «скороговорки», «считалочки», «рифма»;

· понятия по лексикологии: «лексическое значение слова», «синонимы», «антонимы» и др.;

· понятия: «портфолио», «сказки», «стихи», «этика», «этикет», « проблема», «актуальность», «тема» и др.;

· о типах и видах речи;

· о правилах речевого поведения;

· о правилах разучивания стихотворений, пересказа текстов;

· тексты речевых разминок и физминуток;

· тексты скороговорок, считалок, чистоговорок;

· о правилах поведения на сцене;

· о безопасном поведении дома, в школе, на улице.

Получат опыт:

· выражения своих чувств и эмоций в процессе создания творческой работы;

· участия в различных конкурсах и концертах;

· работы с различными источниками информации;

· решения проблемных задач;

· создания небольших сообщений по теме.

Смогут:

· принимать участие в концертах;

· выразительно читать тексты;

· пользоваться словарями;

· с помощью педагога решать учебные проблемы;

· оформить с помощью взрослых портфолио.

Учебно-тематическое планирование

Модуля №1 «Хочу всё знать»

72 часа

о развитию речи-огамме. анные анкеты, дневники наблюдения.ооооооооо

N п/п

Название блока

Количество часов

Формы аттестации/

Контроля

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие.

наблюдение

Тайны речи.

конкурс чтецов

В мире слов.

Практическое задание

Портфолио «Мой мир».

защита портфолио

Моя малая родина

конкурс чтецов

В гостях у книги.

Защита проекта

Детство – это я и ты.

Практическое задание, выступление

итого

Содержание

Модуля №1

«Хочу всё знать»

(72 часа)

1. Вводное занятие. Будем друзьями. (1 ч.).

Практическая работа: Игры на знакомство, общение. Рассказ об истории детского объединения, традициях и обычаях. Просмотр и обсуждение презентации о правилах поведения, общения, ТБ. Рефлексия.

Блок. Тайны речи (25 ч.)

ТЕОРИЯ

Устная и письменная речь. Тон. Темп. Интонация. Мимика. Жесты. Скороговорка. Чистоговорка. Считалка. Рифма. Инсценирование. Самооценка.

ПРАКТИКА

Учимся строить диалог с партнером на заданную тему. Упражнения на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки). Работа по формированию дыхательных навыков в чистоговорках. Артикуляционная гимнастика. Использование мимики, жестов, движений в инсценировках. Подбор простейших рифм. Изучение стихотворений российских авторов. Само и взаимооценка. Ведение рабочей папки.

Как появилась речь? (1 ч.).

Теория. Просмотр и обсуждение презентации «Как появилась речь? » Физкультминутки. Расшифровка письма древнего человека. Заполнение листов с заданиями. Рефлексия.

3-4. Умеем ли мы слушать, слышать и правильно говорить? (2 ч.).

Практическая работа: Игры на общение. Физкультминутки. Обыгрывание различных ситуаций на общение, взаимодействие. Диагностика. Рефлексия.

Проект «Милым мамам и бабушкам посвящаем. Подготовка к празднику мам». (4 ч.).

Проектная работа: Проблемная ситуация. Беседа о мамах. Физкультминутки. Разучивание стихов, песен о маме. Заполнение анкет. Изготовление открыток для мам и бабушек. Рефлексия. Концерт: Чтение стихов, инсценирование, участие взрослых в конкурсах и играх. Отзывы о празднике.

Блок. В мире слов (8 ч. )

ТЕОРИЯ

Слово. Лексическое значение слова. Антонимы. Синонимы. «Волшебные слова».

ПРАКТИКА

Игры в слова. Беседа о мамах. Изучение стихов, песен о мамах. Беседы. Решение проблемных ситуаций. Организация выставок книг, словарей. Разыгрывание сценок на заданную тему.

Слова-родственники. (2 ч.).

Практическая работа: Проблемная ситуация. Игра «Скажи по-другому». Физкультминутки. Выполнение индивидуальных заданий для портфолио работ (кроссворды, таблицы и др.). Рефлексия.

Волшебные слова». (2 ч.)

Практическая работа: Беседа «Почему некоторые слова называют волшебными? » Игры на общение. Просмотр и обсуждение презентации «Честное слово». Физкультминутки. Текущая диагностика. Рефлексия.

Мой мир. (3 ч.).

Практическая работа: Работа с папками (индивидуальная работа: какой я? Что люблю? Чем увлекаюсь? - рисуем, пишем, клеим фото и др.)

Физкультминутки. Рассказ о себе. Обсуждение. Рефлексия.

39-41. Моя семья. Мои друзья. (3 ч.)

Практическая работа: Беседы о семье, её значении и др. Работа с папками (индивидуальная работа: члены моей семьи, традиции семьи, друзья - рисуем, пишем, клеим фото и др.). Беседа о друзьях, правилах дружбы и др. Рассказ о семье, друзьях. Обсуждение: задаём друг другу вопросы. Рефлексия.

Подготовка к игре «Леди и джентльмены». (2 ч.).

Практическая работа: Подготовка различных заданий, разучивание сценок, стихов. Рефлексия.

Стихи об Омске. (2 ч. )

Практическая работа: Чтение и обсуждение стихов об Омске и омском крае, Великой Отечественной войне. Физкультминутки. Речевые упражнения. Рефлексия. Выезд в музей им. Ф. М. Достоевского.

Подготовка к конкурсу чтецов. (2 ч.)

Практическая работа: Речевые упражнения. Разучивание стихов. Физкультминутки. Рефлексия.

Конкурс чтецов. (1 ч).

Конкурс: Прочтение стихотворений. Само- и взаимооценка. Награждение.

Сказочная викторина. (1 ч.)

Викторина. Выполнение заданий. Подведение итогов.

Какие разные книги. (2 ч.)

Мини-проект. Работа в группах (подготовка презентации книг на одну тему): подборка, распределение ролей и обязанностей, репетиция презентации. Физкультминутки. Презентации работ. Само- и взаимооценивание.

Подготовка к отчётному мероприятию. (4 ч.)

Практическая работа: знакомство со сценарием, распределение ролей, репетиция, анкетирование, выполнение заданий на повторение пройденного за год материала. Итоговая диагностика.

Отчётное мероприятие (1 ч.)

Выступление и награждение.

МОДУЛЬ №2

Модуль «Художественное слово» предназначен для учащихся 7-11 лет, желающих принимать активное участие в конкурсах чтецов, творческих конкурсах по направлению «художественное слово».

Появление данного модуля связано с запросом детей и родителей на деятельность, связанную с подготовкой детей к конкурсам выразительного чтения.

Содержание данного модуля направлено на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, на формирование и развитие навыков выразительного чтения и основ ораторского мастерства.

Цель: развитие речевых способностей учащихся в процессе подготовки к выступлениям и конкурсам по направлениям «художественное слово» и «театральная деятельность».

Задачи:

· способствовать формированию потребности в общении с литературой, в чтении художественной литературы;

· формирование навыков проектной деятельности;

· развивать эмоциональную сферу учащихся, воспитания их эстетического вкуса;

· развивать навыки выразительного чтения и умения держаться на сцене;

· формировать и развивать духовно-нравственную личность.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

· проявление устойчивого интереса к учебной деятельности;

· понимание эмоций других людей, способность сочувствовать, сопереживать;

· способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

· Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

· умение устанавливать причинно-следственные связи;

· умение различать основную и второстепенную информацию, под руководством педагога фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);

· навыки проектной деятельности;

· умение пользоваться доступными источниками информации;

· умение выстраивать речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

· умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· умение обращаться за помощью, формулировать затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;

· умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

· умение самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

· умение планировать деятельность с помощью педагога;

· умение концентрировать волю для преодоления затруднений;

· умение совместно с педагогом вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Предметные результаты:

В результате освоения модуля учащиеся

Узнают:

· о следующих понятиях: «стихи», «проза», «ритм», «рифма», «сказка», «дикция» и др.;

· о правилах ПДД, ТБ.

· об омских поэтах и писателях, их творчестве;

· тексты стихотворений и рассказов различной тематики;

· об орфоэпических нормах;

· о видах рассказывания;

· об особенностях выразительного чтения и сценического образа.

Получат опыт:

· позитивного межличностного общения с одногруппниками и другими ребятами;

· публичного выступления;

· выражения своих чувств и эмоций в процессе создания творческой работы;

· участия в различных конкурсах и концертах;

· работы с различными источниками информации;

· изготовления реквизита и декораций;

· создания небольших сообщений по теме;

· решения проблемных задач.

Смогут:

· принимать участие в творческих проектах, концертах;

· выразительно читать тексты;

· соблюдать речевые нормы и правила;

· ориентироваться в выборе художественных произведений определённой тематики;

· строить устные высказывания;

· работать с различными источниками информации;

· держаться и выступать на сцене;

· организовать игру.

Учебно-тематическое планирование

Модуля №2

«Художественное слово»

(72 часа)

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/

Контроля

Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. 1 0 1 Тест 2 Культура речи. 28 1 27 Конкурс чтецов, практические задания 3 Проект «Театральная игра». 18 1 17 Оценка театральных этюдов 4 Проект. Подготовка к конкурсам чтецов и творческим конкурсам. 12 1 11 Конкурс чтецов, творческих работ. Защита работ. 5 Проект «Мы – одна семья» 11 1 10 Оценка выступления, оценка работы в проекте. Викторина. Тестирование. 6 Выезды в музей Ф. М. Достоевского (в течение года) 2 0 2 Обсуждение итого 72 4 68

Содержание модуля №2

«Художественное слово»

(72 часа)

Вводное занятие. (1 ч.)

Практическая работа. Обсуждение планов на год. Игры на общение. Викторина ПДД и ТБ. Физминутка. Рефлексия.

Блок. Культура речи (28)

ТЕОРИЯ

Речь, её особенности. Темп. Ритм. Дикция. Правила орфоэпии. Логическое ударение, пауза, интонация. Рифма. Особенности прозы. Типы исполнения стихотворений. Особенности литературно-музыкальной композиции.

ПРАКТИКА

Артикуляционная гимнастика. Индивидуальная работа над дикцией, интонацией. Работа над сценическим образом.

Темп. Ритм. (2 ч.)

Практическая работа. Игры по развитию языковой догадки. Физминутка. Чтение различных текстов: работа над темпом и ритмом речи. Сравнение бытовой и художественной речи. Просмотр отрывков мультфильмов (Сказки А. С. Пушкина и др.). Рефлексия.

Выступление. (1 ч.)

Концерт. Выступление на сцене с последующим анализом. Родители приглашаются на выступление и конкурс.

Подготовка декораций и реквизитов к постановке. (1 ч.)

Практическая работа. Постановка и решение проблемного вопроса. Изготовление небольших декораций и реквизита. Репетиция. (Родители привлекаются по мере возможности). Рефлексия.

Выступление. (2 ч.)

Презентация работы. Выступление на сцене с последующим обсуждением.

Проект. Подготовка к конкурсам чтецов и творческим конкурсам. (12 ч.)

ТЕОРИЯ

Проект. Виды проектов. Этапы проектов. Правила подготовки к конкурсам. Проза, стихи, басни. Правила чтения наизусть.

ПРАКТИКА

Определение цели, задач проекта. Работа в парах, группах, индивидуально. Выразительное чтение текстов. Инсценирование. Работа над образом. Подведение итогов проекта.

Погружение в проект. (5 ч.)

Практическая работа. Заполнение паспорта проекта. Решение проблемных вопросов. Работа индивидуально, в группах, парах: разучивание стихов, репетиции, составление текстов, редактирование, взаимооценивание.

Предварительная защита результатов проекта в группах. (1 ч.)

Предзащита. Представление идеи, результатов работы. Обсуждение. Само и взаимооценивание.

58. Редактирование работы и подготовка к выступлению. (1 ч.)

Практическая работа. Внесение изменений в работу, выступление по результатам обсуждения в группе. Рефлексия.

Защита проектов. (1 ч.)

Презентация работы. Представление результатов работы. Обсуждение.

Подготовка презентации о семье. (1 ч.)

Теория. Объяснение и показ схемы создания презентации о семье. Составление алгоритма работы. Рефлексия.

Подготовка материалов для мероприятия. (1 ч.)

Погружение в проект. Обсуждение идей по оформлению выставки рисунков семьи. В парах обсуждаем наброски, проговариваем сюжет.

Изображаем свою семью (рисунки карандашом, фломастерами, красками). Рефлексия.

Модуля №2

«Художественное слово»

(144 часа)

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/

Контроля

Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. 2 0 2 опрос 2 Культура речи. 58 2 56 Конкурс чтецов, практические задания 3 Проект «Театральная игра». 36 1 35 Оценка театральных этюдов 4 Проект. Подготовка к конкурсам чтецов и творческим конкурсам. 22 2 20 Конкурс чтецов, творческих работ. Защита работ. 5 Проект «Мы – одна семья» 20 1 19 Оценка выступления, оценка работы в проекте. Викторина. Тестирование 6 Выезды в музей Ф. М. Достоевского (в течение года) 6 1 5 Обсуждение итого 144 7 137

Содержание модуля №2

«Художественное слово»

(144 часа)

Вводное занятие. (2 ч.)

Практическая работа. Обсуждение планов на год. Игры на общение. Викторина ПДД и ТБ. Физминутка. Устные рассказы о летнем отдыхе. Рефлексия.

Блок. Культура речи (58 ч.)

ТЕОРИЯ

Речь, её особенности. Речевые упражнения. Темп. Ритм. Дикция. Правила орфоэпии. Логическое ударение, пауза, интонация. Рифма. Особенности прозы. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Культура общения. Типы исполнения стихотворений. Особенности литературно-музыкальной композиции.

ПРАКТИКА

Артикуляционная гимнастика. Индивидуальная работа над дикцией, интонацией. Работа над сценическим образом.

Темп. Ритм. (4 ч.)

Богатство речи. (4 ч.)

Теория. Практическая работа. Беседа о том, какую речь можно считать богатой, разнообразной. Работа в группах (подготовка сообщения о синонимах, антонимах, многозначных словах). Выступление. Физминутки. Обсуждение. Работа со словарями. Работа с текстами. Рефлексия.

Культура общения. (4 ч.)

Практическая работа. Работа в группах: подготовка сообщений о словах-приветствиях, прощания, извинения, отказа, поздравления и т.д. – использование их в различных ситуациях. Представление результатов работы. Физминутки. Обыгрывание ситуаций. Рефлексия.

19-20. Как овладеть искусством чтения? Типы исполнения стихотворений. (4 ч.)

Практическая работа. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Физминутка. Упражнения (постановка логических ударений, пауз, выделение главного, работа над интонацией). Прослушивание аудио и просмотр видео: исполнение чтецов-профессионалов. Индивидуальная работа над прочтением стихотворения. Чтение вслух и обсуждение (мини-конкурс).

Выступление. (2 ч.)

Концерт. Выступление на сцене с последующим анализом. Родители приглашаются на выступление и конкурс.

Подготовка декораций и реквизитов к постановке. (2 ч.)

Выступление. (2 ч.)

Презентация работы. Выступление на сцене с последующим обсуждением.

Проект. Подготовка к конкурсам чтецов и творческим конкурсам. (22 ч.)

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

Как создать текст. (6 ч.)

Теория. Практическая работа. Работа с текстами: определение темы, идеи, построение текста. Составление плана текста. Написание небольших текстов. Редактирование. Обсуждение. Взаимопроверка.

Погружение в проект. (6 ч.)

Практическая работа. Заполнение паспорта проекта. Решение проблемных вопросов. Работа индивидуально, в группах, парах: разучивание стихов, басен; репетиции, составление текстов рассказов, сказок, редактирование; подбор материалов к презентациям, взаимооценивание. Подготовка к творческим конкурсам (чтение наизусть, инсценирование, конкурс сказочников).

Предварительная защита результатов проекта в группах. (2 ч.)

Предзащита. Представление идеи, результатов работы. Обсуждение. Само и взаимооценивание.

58. Редактирование работы и подготовка к выступлению. (2 ч.)

Защита проектов. (2 ч.)

Презентация работы. Представление результатов работы. Обсуждение. Рефлексия.

Подготовка презентации о семье. (2 ч.)

Теория. Объяснение и показ схемы создания презентации о семье. Составление алгоритма работы. Рефлексия.

Подготовка материалов для мероприятия. (2 ч.)

Изображаем свою семью (рисунки карандашом, фломастерами, красками). Рефлексия.

МОДУЛЬ №3

Модуль «Юный исследователь» предназначен для учащихся 7, 5-11 лет, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся.

Цель: формирование и развитие навыков учебной исследовательской деятельности.

Задачи

· развивать мотивацию к учебной исследовательской деятельности;

· научить определять нужные способы выполнения исследования или опыта;

определять и выделять главное в исследовании и обобщать полученные результаты;

· научить взаимодействовать в группе сверстников и участвовать в диалоге на тему исследования;

· развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся;

· формировать умение работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

· расширить объем сведений по лексике, фразеологии и др.;

· формировать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом;

· развивать нравственные качества личности.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- устойчивый интерес к познанию, творческой, исследовательской деятельности.

- способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

, Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

· принимать и решать проблемную ситуацию.

· умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

· умение пользоваться словарями, справочниками;

· умение презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

Коммуникативные УУД:

· умение владеть монологической и диалогической формами речи;

· умение обсуждать и согласовывать совместную деятельность, распределять обязанности;

· умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

· умение обращаться за помощью, формулировать затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;

· умение задавать вопросы и отвечать на них.

Регулятивные УУД:

· умение самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

· умение составлять план решения учебной проблемы;

· умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

· умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Предметные результаты:

В результате освоения модуля учащиеся

Узнают:

· понятия по исследовательской деятельности: «реферат», «исследование», «тема исследования», «предмет исследования», «объект исследования», «проект», «гипотеза», «источник», «литература»,

· понятия по проектной деятельности: «проект», «паспорт проекта», «продукт проекта» и др.;

· понятия по лексикологии, фразеологии, синтаксису: «синонимы», «антонимы», «паронимы», «омонимы», «архаизмы», «историзмы», «фразеологизмы», «пословицы», «поговорки», «загадки», «каламбуры», «текст», «типы текстов», «тема текста», «идея текста» и др.;

· тексты речевых разминок и физминуток;

· об истории музея Ф. М. Достоевского, Омской крепости;

· о правилах ПДД, ТБ.

Получат опыт:

· позитивного межличностного общения с одногруппниками и другими ребятами;

· исследовательской, проектной деятельности;

· публичного выступления;

· выражения своих чувств и эмоций в процессе создания творческой работы;

· участия в различных конкурсах и концертах;

· создания текстов на различные темы и различных типов;

· работы с различными источниками информации;

· решения проблемных задач.

Смогут:

· принимать участие в творческих и исследовательских проектах, концертах;

· знать и соблюдать основные этапы исследования;

· определять тему, цели, задачи учебной деятельности;

· пересказывать, выделяя главное;

· находить информацию в Интернете;

· создавать творческие работы;

· создавать презентацию;

· защищать проект;

· организовать игру.

Учебно-тематическое планирование

Модуля №3

«Юный исследователь»

( 72 ч.)

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации

/контроля

Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. 1 0 1 тест 2 Проект «Я – исследователь». 33 1 32 Оценка учебно-исследовательской работы 3 Учебный творческий проект (Подготовка к конкурсам чтецов). 15 1 14 Оценка проекта 4 Занимательно о лексике. 17 1 16 Оценка выполнения практического задания 5 Турнир знатоков. 6 0 6 Оценка проекта, результатов интеллектуальной игры итого 72 3 69

Содержание

модуля №3

«Юный исследователь»

( 72 ч.)

1. Вводное занятие. Знание – сила. (1 ч.).

Практическая работа. Игры на общение. Беседа о силе знаний. Викторина по ТБ, ПДД.

Как провести опыт? (2 ч.).

Практическая работа. Знакомство с инструкцией по проведению опытов. Решение проблемных ситуаций. Проведение опытов. Запись полученных данных в черновик. Физминутка. Подведение итогов.

Погружение в работу (6 ч.).

Практическая работа. Работа в тетради «Я – исследователь» и черновиках. Проведение опытов. Оформление данных. Физминутка. Само и взаимооценивание. Работа с различными источниками информации.

Предварительная защита работы. (1 ч.).

Практическая работа. Анализ листа оценивания. Выступление. Само и взаимооценивание. Внесение корректировок в план выступления.

Подготовка презентации (2 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Просмотр и обсуждение презентации. Анализ требований к презентации. Составление плана презентации. Физминутка. Текущая диагностика. Само и взаимооценивание.

Подготовка к Новому году. (1 ч.).

Практическая работа. Составление игр, заданий, оформление кабинета (работа в творческих группах).

Новогодний праздник (1 ч.).

Игры. Конкурсы.

Работа по группам. (4 ч.).

Практическая работа. Работа с различными источниками информации. Физминутка. Разучивание текстов. Физминутки. Работа над образами. Создание текстов, редактирование. Само и взаимооценивание.

Подготовка к конкурсам «Турнир рыцарей» и «Леди совершенство». (3 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Распределение на группы. Работа с различными источниками информации. Подбор игр, конкурсов, стихов. Разучивание ролей.

Интеллектуальные игры.

Практическая работа. Составление заданий для игр. Подготовка необходимого материала для игр. Проведение игр. Рефлексия.

Игра с синонимами. (1 ч.).

Практическая работа. Отгадывание загадок. Игры с синонимами (лото, «скажи по-другому»). Физминутка. Выполнение заданий для портфолио работ (сравнение, обобщение). Рефлексия.

Слова-двойники. (1 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Работа с толковыми словарями (анализ, обобщение, классификация). Физминутка. Выполнение заданий для портфолио работ (сравнение, обобщение). Рефлексия.

Виды омонимов. (1 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Просмотр и обсуждение презентации «Слова-близнецы». Физминутка. Игра « Вопросы-ответы». Выполнение заданий для портфолио работ (сравнение, обобщение). Рефлексия.

Виды загадок. (1 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Отгадывание загадок-рифмовок. Физминутка. Разгадывание шарад, ребусов. Конкурс на лучшую авторскую загадку. Подведение итогов конкурса.

Блок. Турнир знатоков(6 ч.)

Подготовка к конкурсу. (4 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Работа со словарями, карточками (сравнение, обобщение, классификация). Работа в группах (подготовка названия команд, вопросов и заданий для соперников). Рефлексия.

Модуля №3

«Юный исследователь»

( 144 ч.)

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. 2 0 2 тест 2 Я - исследователь. 32 3 29 Оценка учебно-исследовательской работы 3 Учебный творческий проект (Подготовка к конкурсам чтецов). 16 1 15 Оценка проекта 4 Занимательно о лексике. Оценка выполнения практического задания 5 Турнир знатоков. Оценка проекта, результатов интеллектуальной игры итого 144

Содержание

модуля №3

«Юный исследователь»

(144 ч.)

1. Вводное занятие. Знание – сила. (2 ч.).

Практическая работа. Игры на общение. Беседа о силе знаний. Викторина по ТБ, ПДД. Игра «Вопрос-ответ».

Как провести опыты? (4 ч.).

Погружение в работу (8 ч.).

Предварительная защита работы. (2 ч.).

Практическая работа. Анализ листа оценивания. Выступление в парах, группах. Само и взаимооценивание. Внесение корректировок в план выступления.

Подготовка презентации (4 ч.).

Подготовка к Новому году. (2 ч.).

Практическая работа. Составление игр, заданий, оформление кабинета (работа в творческих группах).

Новогодний праздник (2 ч.).

Игры, конкурсы.

Учебный проект. Тема, цель, задачи проекта. Оформление паспорта проекта. Распределение на группы. (2 ч.).

Практическая работа. Решение проблемных задач. Выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта. Обсуждение всех этапов проекта. Физминутка. Просмотр презентации о реализации творческого проекта.Составление и заполнение паспорта проектаРефлексия.

Работа по группам. (6 ч.).

Подготовка к интеллектуальным играм. (4 ч.)

Практическая работа. Работа с различными источниками информации.

Подбор различных заданий. Составление собственных заданий. Рефлексия.

Подготовка к конкурсам «Турнир рыцарей» и «Леди совершенство». (4 ч.).

Виды загадок. (2 ч.).

Подготовка к конкурсу. (8 ч.).

МОДУЛЬ №4

Модуль «Затейники» направлен на развитие детей 7, 5-11 лет, посредством вовлечения их в проектную и концертную деятельность.

Метод проектов способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективные и индивидуальные формы работы.

Цель: развитие информационно-технологических, проектных и коммуникативных компетенции младших школьников посредством вовлечения их в проектную и языковую творческую деятельность.

Задачи:

· развивать навыки организации проектной и организаторской деятельности;

· развивать навыки учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных проблемных задач;

· развивать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом;

· развивать нравственные качества личности.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

· устойчивый интерес к учебной деятельности;

· Проявление потребности к саморазвитию;

· сформированность доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· осознанное принятие правил здорового и безопасного образа жизни, стремление их выполнять.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

· умение делать выводы в результате совместной и индивидуальной деятельности;

· умение работать с информацией: собирать, анализировать, обобщать; умение выстраивать речевое высказывание в устной и письменной форме;

· умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.).

Коммуникативные УУД:

· умение договариваться с одногруппниками о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

· умение распределять работу между участниками проекта;

· умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, эксперта).

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные УУД:

· умение определять и формулировать тему и цель деятельности;

· умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

· умение принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения;

· умение составлять план достижения цели деятельности, осуществлять контроль и взаимоконтроль, оценку выполненного задания на занятии с помощью педагога и самостоятельно.

Предметные результаты:

В результате освоения модуля обучающиеся

Узнают:

· понятия по проектной деятельности: «проект», «паспорт проекта», «продукт проекта» и др.;

· тексты речевых разминок и физминуток;

· о праздниках, их видах, правилах проведения;

· о требованиях к организатору праздника;

· о правилах выразительного чтения;

· основные сведения о здоровом образе жизни и питании;

· о правилах ПДД, ТБ;

· об истории города Омска.

Получат опыт:

· публичного выступления;

· выражения своих чувств и эмоций в процессе создания творческой работы;

· участия в различных конкурсах и концертах;

· работы с различными источниками информации;

· решения проблемных задач;

· изготовления реквизита и декораций;

· организации и проведения праздников.

Смогут:

· принимать участие в творческих проектах, концертах;

· создавать творческие работы;

· выразительно читать тексты;

· соблюдать речевые нормы и правила;

· строить устные и письменные высказывания;

· работать с различными источниками информации;

· держаться и выступать на сцене;

· создавать презентацию и самопрезентацию;

· оформлять портфолио;

· оформлять копилку занимательных игр и конкурсов;

· организовать игру, праздник, конкурс; физминутку.

Учебно-тематическое планирование

Модуля №4

«Затейники»

(72 часа)

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. 1 0 1 тест 2 Всё о праздниках. 9 1 8 Оценка сценариев 3 Как подготовиться к конкурсу чтецов. 10 1 9 Конкурс чтецов 4 Проект «Мамам и бабушкам посвящаем». 6 0 6 Оценка проектной работы 5 Проект «Скоро-скоро Новый год». 9 0 9 Оценка проектной работы 6 Творческий проект (подготовка к конкурсам чтецов, интеллектуальным и др.). 6 1 5 Оценка творческой работы 7 Проект «Самые сильные и самые красивые». 8 1 7 Оценка проектной работы 8 Проект «Этих дней не смолкнет слава» или «Безопасность в твоих руках». 9 1 8 Оценка проектной работы 9 Проект «Детство – это я и ты». 12 1 11 Оценка проектной работы, тестовые задания Выходы в музей или театр 2 1 2 итого 72 7 65

Содержание модуля №4

«Затейники»

(72 часа)

Подготовка к празднику «День рождения детского объединения». ( 3 ч.).

Практическое занятие. Составление сценария, заучивание текстов, репетиция, подготовка атрибутов. Физкультминутки. Рефлексия.

Подготовка реквизитов и декораций к выступлению. (1 ч.).

Практическое занятие. Работа по группам: составление эскизов, изготовление реквизитов, декораций. Физкультминутки. Рефлексия.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта. (1 ч.).

Практическое занятие. Решение проблемных ситуаций. Просмотр и обсуждение презентации «Как организовать проект». Физкультминутки. Заполнение паспорта проекта. Рефлексия.

Репетиция концерта. (2 ч.).

Практическое занятие. Речевые упражнения. Чтение наизусть. Игры. Физкультминутки. Рефлексия.

Праздник. Обсуждение. (1 ч.).

Праздник. Участие в празднике мам и бабушек. Отзывы о мероприятии.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта. (1 ч.).

Практическое занятие. Решение проблемных ситуаций. Оформление паспорта проекта. Физкультминутки. Распределение по группам. Рефлексия.

Защита работы. (1 ч.)

Представление работ. Само и взаимооценивание.

6 Блок. Проект «Самые сильные и самые красивые» (8 ч.)

ТЕОРИЯ

Проект. Цели, задачи проекта. Паспорт проекта. Этапы проекта. Продукт проекта.

ПРАКТИКА

Игры. Конкурсы. Выполнение заданий викторины.

Оформление результатов работы. (2 ч.).

Практическое занятие. Репетиции сценария. Оформление зала. Физкультминутки. Рефлексия.

Подготовка к конкурсу «Мамочки и дочки». (1 ч.)

Практическое занятие. Репетиции сценария. Оформление зала. Физкультминутки. Рефлексия.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта (1 ч.).

Практическое занятие. Решение проблемных ситуаций. Распределение на группы. Физкультминутки. Оформление паспорта проекта. Рефлексия.

Погружение в проект ( 4ч.).

Практическое занятие. Речевые разминки. Разучивание текстов. Репетиции. Физкультминутки. Подготовка презентаций. Само и взаимооценивание.

Репетиция (1 ч.).

Практическое занятие. Речевые разминки. Отработка отдельных сцен. Физкультминутки. Само и взаимооценивание.

Выступление (1 ч.).

Выступление перед публикой. Само и взаимооценивание.

8 Блок. Проект «Детство –это я и ты» (12 ч.)

ТЕОРИЯ

Проект. Цели, задачи проекта. Паспорт проекта. Этапы проекта. Продукт проекта.

ПРАКТИКА

Игры. Конкурсы. Решение проблемных ситуаций. Речевые разминки. Разучивание текстов.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта (1 ч.).

Погружение в проект (5 ч.).

Практическое занятие. Речевые разминки. Разучивание текстов. Репетиции. Физкультминутки. Отработка отдельных сцен. Физкультминутки. Само и взаимооценивание.

Модуля №4

«Затейники»

(144 часа)

N п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. 2 0 2 тест 2 Всё о праздниках. 18 1 17 Оценка сценариев 3 Как подготовиться к конкурсу чтецов. 20 1 19 Конкурс чтецов 4 Проект «Мамам и бабушкам посвящаем». 12 1 11 Оценка проектной работы 5 Проект «Скоро-скоро Новый год». 18 0 18 Оценка проектной работы 6 Творческий проект (подготовка к конкурсам чтецов, интеллектуальным и др.). 12 1 11 Оценка творческой работы 7 Проект «Самые сильные и самые красивые». 16 1 15 Оценка проектной работы 8 Проект «Этих дней не смолкнет слава» или «Безопасность в твоих руках». 16 1 15 Оценка проектной работы 9 Проект «Детство – это я и ты». 22 1 21 Оценка проектной работы, тестовые задания Выходы в музей или театр 4 4 4 итого 144 11 133

Содержание модуля №4

«Затейники»

(144 часа)

Подготовка к празднику «День рождения детского объединения». ( 3 ч.).

Подготовка реквизитов и декораций к выступлению. (2 ч.).

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта. (2 ч.).

Практическое занятие. Теория. Решение проблемных ситуаций. Просмотр и обсуждение презентации «Как организовать проект». Физкультминутки. Заполнение паспорта проекта, изготовление открыток. Рефлексия.

Репетиция концерта. (4 ч.).

Практическое занятие. Речевые упражнения. Чтение наизусть. Игры. Физкультминутки. Рефлексия.

Праздник. Обсуждение. (2 ч.).

Праздник. Участие в празднике мам и бабушек. Отзывы о мероприятии.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта. (2 ч.).

Практическое занятие. Решение проблемных ситуаций. Оформление паспорта проекта. Физкультминутки. Распределение по группам. Обсуждение версий сценария. Рефлексия.

Защита работы. (2 ч.)

Представление работ. Само и взаимооценивание.

Оформление результатов работы. (4 ч.).

Практическое занятие. Репетиции сценария. Оформление зала. Физкультминутки. Рефлексия.

Подготовка к конкурсу «Мамочки и дочки». (2 ч.)

Практическое занятие. Репетиции сценария. Оформление зала. Физкультминутки. Рефлексия.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта (2 ч.).

Практическое занятие. Решение проблемных ситуаций. Распределение на группы. Физкультминутки. Оформление паспорта проекта. Обсуждение общей концепции. Рефлексия.

Погружение в проект (8 ч.).

Репетиция (2 ч.).

Практическое занятие. Речевые разминки. Отработка отдельных сцен. Физкультминутки. Само и взаимооценивание.

Выступление (2 ч.).

Выступление перед публикой. Само и взаимооценивание.

8. Блок. Проект «Детство –это я и ты» (22 ч.)

ТЕОРИЯ

Проект. Цели, задачи проекта. Паспорт проекта. Этапы проекта. Продукт проекта.

ПРАКТИКА

Игры. Конкурсы. Решение проблемных ситуаций. Речевые разминки. Разучивание текстов.

Определение цели, задач и этапов проекта. Оформление паспорта проекта (2 ч.).

Список литературы

Для педагога

Для учащихся

1. Алекторова Л. П., Зимин В. И., Ким О. М. и др. Учебный словарь синонимов русского языка. – М., 1994.

2. Арсирий А. Т. В страну знаний - с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое. – М.: Просвещение, 2004.

3. Арсирий А. Т. В страну знаний - с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе. – М.: Просвещение, 2005.

4. Голуб И. Б., Ушаков Н. Н. Путешествие по стране Слов: Кн. Для учащихся нач. классов.- М.: Просвещение, 1991

5. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. (Любое издание).

6. Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. (Любое издание).

7. Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка.- 5-е изд., перераб.и доп.- М., 2005.

8. Зимин В. И., Спирин А. С. Пословицы и поговорки русского народа: Объяснительный словарь. – М., 1996.

9. Лапатухин М. С. Школьный толковый словарь русского языка / М. С. Лапатухин, Е. В. Скорлуповская и др.; под ред. Ф. П. Филина.- 2-е изд., дораб. – М, 1998.

10. Львов М. Р. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004

11. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка.- М, 2005.

12. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М., (любое издание).

13. Панов Б. Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка / Б. Т. Панов, А. В. Текучев.- 3-е изд., испр. и доп. – М., 1991.

14. Савенков А.И. Я – исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников. -3-е изд. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2017.

15. Семенюк А. А. Школьный толковый словарь русского языка.- 3-е изд. – М, 2006.

16. Успенский Л. В. Слово о словах. (Любое издание).

17. Успенский Л. В. Ты и твоё имя. (Любое издание).

18. Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка / Н. М. (любое издание)

19. Швайко. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1993 г.

Литература для родителей

Коробкова В.В, Ю.И. Якина. Подготовка родителей младших школьников к взаимодействию с одаренным ребенком. - Перм.гос.пед.ун-т.-Пермь, 2012. -167с.

5. Чистякова О. В. Памятка для родителей младших школьников.- Литера ИД, 2009.

6. Чуракова Р. Г., Соломатин А. М. У вас способный ребенок? Вы должны его поддержать! - М.: Академкнига/Учебник, 2016 г. – 32 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Работа с родителями

В сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны образовательного учреждения. Процесс взаимодействия семьи и УДОД направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, сотрудничество с детьми и педагогами.

Семья выступает, во-первых, в роли субъекта воспитательного процесса, влияя на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, в роли социального заказчика образовательных услуг, определяющего цель деятельности учреждения и детского объединения.

В работе с родителями предлагаются следующие формы:

1. Проведение собраний. (Самая распространённая форма работы. На собрании решаются общие вопросы, касающиеся режима работы д/о, организации досуга детей, знакомство с документацией, тематические лектории, дискуссии, создание родительского актива, привлечение родителей к участию в различных мероприятиях, благотворительная деятельность и др.).

2. Индивидуальная работа. (Чаще всего это «разговоры по душам: решение личных проблем семьи, советы и помощь педагога, консультации и др.).

3. Открытые занятия. (Проводятся с целью популяризации знаний, умений, творческих способностей детей; знакомство с деятельностью детского коллектива и др.).

4. Отчётные занятия. (Проводятся с целью популяризации знаний, умений, творческих способностей детей и привлечения родителей к совместной проектно-творческой деятельности).

5. Совместные экскурсии, праздники. (Проводятся с целью привлечения родителей к совместной деятельности).

Родители должны быть не сторонними наблюдателями учебно-воспитательного процесса, а по возможности, активными его участниками.

Предполагается, что родители будут включаться в совместные творческие проекты и конкурсы.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

БЛОК

Модуль №1 «Хочу всё знать»

программы

«Познаём, творим, исследуем»

ВХОДЯЩАЯ диагностика

ТЕОРИЯ

1. Расскажите о себе (ФИО, возраст, дом. адрес, семья)

2. Расскажите о своих увлечениях.

3. Расскажите о своих друзьях.

ПРАКТИКА

1. Расскажите любимое стихотворение (четверостишие).

2. Расскажите о своей любимой сказке (книге).

3. Лист наблюдения

ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА

ТЕОРИЯ

1. Для чего используются считалочки?

2. Чем отличаются чистоговорки от скороговорок?

3. Какие секреты правильной речи вам известны?

ПРАКТИКА

1. Произнесите считалку и 2 скороговорки.

2. Прочитайте наизусть стихотворение.

3. Назовите слова-противоположности.

4. Назовите слова-родственники.

5. Вспомните известные вам загадки. Сочините свою.

6. Лист наблюдения

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА

ТЕОРИЯ

1. Какие виды сказок вам известны?

2. Что такое текст?

3. Назовите омских поэтов и писателей.

4. Назовите правила подготовки к выразительному чтению.

ПРАКТИКА

1. Прочитайте наизусть стихотворение омского автора.

2. Расскажите об основных правилах поведения в общественных местах и транспорте.

3. Презентация портфолио.

4. Лист наблюдения

Низкий уровень- 0-2 балла выполнение меньше половины стандартных заданий без творческого подхода

Средний уровень – 3-4 балла выполнение основных стандартных заданий без творческого подхода

Высокий уровень 5-6 баллов - выполнение большей части заданий, заданий, требующих творческого подхода.

Модуль №1 «Хочу всё знать»

Блок. Мой портфолио

Низкий уровень усвоения.

· Знать понятие «портфолио».

· Оформлять портфолио при помощи педагога.

Средний уровень усвоения.

· Самостоятельно оформлять портфолио (по порядку располагать оформленные материалы).

Высокий уровень усвоения.

· Составлять рассказ о себе, своих достижения, используя портфолио.

Давать оценку своим результатам, видеть перспективы личного развития.

Блок. Тайны речи

Низкий уровень усвоения.

· Знать и уметь рассказать скороговорку или чистоговорку, считалочку.

· Знать и объяснять значение речи в жизни человека.

Средний уровень усвоения.

· Знать наизусть 2-3 скороговорки, 1 чистоговорку, 1-2 считалочки.

· Знать наизусть различные стихотворные (прозаические) тексты.

· Знать основные понятия: речь, темп, ритм, интонация.

· Знать основные правила чтения наизусть.

Высокий уровень усвоения.

· Уметь применять в различных подходящих случаях скороговорки, считалки, чистоговорки.

· Уметь произносить текст в определённом темпе, с указанной интонацией.

· Самостоятельно проводить речевую разминку.

· Использовать в жизни освоенный материал (рассказывать в кругу друзей, семьи и т. п.).

· Давать оценку своей деятельности и анализировать работу других.

Низкий уровень усвоения.

· Уметь отличать слова от слогов.

· Понимать значение общеупотребляемых слов.

· Находить среди слов лишнее.

Средний уровень усвоения.

· Знать следующие понятия: слово, значение слова, слова - «наоборот».

· Уметь распределять слова по группам: овощи-фрукты, деревья-кустарники, домашние животные - дикие животные, полезно-вредно, опасно-безопасно.

· Подбирать слова – «наоборот».

Высокий уровень усвоения.

· Знать и уметь рассказать о происхождении некоторых слов (юг-север, запад-восток, название месяцев года, название некоторых птиц, животных, насекомых, растений, продуктов, школьных принадлежностей).

· Заменять в тексте слова на противоположные по смыслу.

· Вставлять в текст подходящие по смыслу слова.

Блок. Моя малая родина

Низкий уровень усвоения.

· Может назвать главные объекты города (улицу, на которой живёт, др. улицы, достопримечательности);

· Может рассказать о каком-либо объекте.

Средний уровень усвоения.

· Может назвать кого-либо из известных людей Омска;

· Может объяснить значение смысла «Родина», «малая родина».

Высокий уровень усвоения.

· Знает наизусть произведения омских авторов;

· Может применять полученные знания различных ситуациях.

Блок. В гостях у сказки

Низкий уровень усвоения.

· Знать названия некоторых сказок.

· Определять по описанию сказочного персонажа.

· Называть свои любимые сказки.

Средний уровень усвоения.

· Уметь пересказать сказку.

· Уметь продолжить сказку по её началу.

· Знать отличие народных сказок от авторских.

Высокий уровень усвоения.

· Находить в сказке сказочный зачин, концовку.

· Подробно пересказывать сказки.

· Уметь в инсценировке передать характер сказочного персонажа.

· Знать и применять основные правила инсценировки.

Низкий уровень усвоения.

· Знать основные понятия «текст», «заголовок».

· Читать и пересказывать текст.

Средний уровень усвоения.

· Из предложенных предложений составить текст.

· Придумать заголовок к тексту.

· С помощью педагога сочинить сказку по аналогии.

Высокий уровень усвоения.

· Сочинять небольшие сказки и самостоятельно их оформлять.

· Самостоятельно презентовать свою работу.

Блок Моя семья

Низкий уровень усвоения.

· Может рассказать о членах своей семьи и о себе.

Средний уровень усвоения.

· Знает значение семьи для каждого человека..

Высокий уровень усвоения.

· Владеет информацией об истории своей семьи и может оформить полученные знания устно и письменно.

Блок. Культура речи

Блок. Театральная игра

Низкий уровень усвоения.

· С помощью педагога разучивать текст;

· Выполнять простейшие движения на сцене.

Средний уровень усвоения.

· Знать правила выразительного чтения;

· с помощью педагога работать над образом;

· держаться на сцене;

· С помощью педагога проводить самоанализ.

Высокий уровень усвоения.

· Способность творческого перевоплощения;

· Способность самостоятельно выполнять речевые разминки;

· Применять законы сцены;

· Самостоятельно проводить игры на сцене.

· Способность к рефлексии.

Блок. Подготовка к конкурсам чтецов и творческим конкурсам.

Блок. Подготовка к отчётному концерту.

Низкий уровень усвоения.

· Знать наизусть стихотворные и прозаические тексты.

Средний уровень усвоения.

· Знать основные правила чтения наизусть.

· Знать тексты речевых упражнений.

· Читать наизусть стихотворные и прозаические тексты.

· Знать особенности литературно-музыкальной композиции.

· Знать особенности исполнения юморесок.

· Изготавливать необходимые для выступления реквизиты и декорации.

Высокий уровень усвоения.

· Применять основные правила чтения наизусть.

· Подбирать (проявлять самостоятельность) материал и составлять сценарий литературно-музыкальной композиции.

· Подбирать (проявлять самостоятельность) музыкальное оформление к композиции.

· Выполнять основные правила поведения на сцене.

· Анализировать проделанную работу и видеть перспективы саморазвития.

ВХОДЯЩАЯ диагностика

ТЕОРИЯ

1. Расскажите о своих достижениях в д/о.

2. Назовите критерии, по которым оценивается выступление чтецов.

3. Назовите отличия прозы от стихотворной речи.

Практика

1. Расставьте ударение в словах.

2. Придумайте и обыграйте театральный этюд.

3. Чтение наизусть (по выбору учащегося).

4. Лист наблюдения.

Текущая диагностика

Теория

1. Назовите части учебно-исследовательской работы.

2. Объясните основные понятия: «гипотеза», «объект исследования», «предмет исследования», «методы исследования».

3. Как подготовится к презентации учебно-исследовательской работы?

Практика

Защита учебно – исследовательской работы либо реферата.
Лист наблюдения.

ИТОГОВАЯ диагностика

Теория

1. Что такое учебный проект и его значение?

2. Назовите основные этапы работы над проектом.

Практика

1. Оформление паспорта проекта.

2. Участие в реализации проекта.

3. Лист наблюдения.

Низкий уровень- 0-2 балла выполнение меньше половины стандартных заданий без творческого подхода

Средний уровень – 3-4 балла выполнение основных стандартных заданий без творческого подхода

Высокий уровень 5-6 баллов - выполнение большей части заданий, заданий, требующих творческого подхода.

Блок. Я – исследователь

Низкий уровень усвоения.

· С помощью педагога выявляет проблему, формулирует тему.

· Отвечает на простые вопросы.

Средний уровень усвоения.

· С помощью педагога ставит цель и задачи исследования.

· С помощью педагога подбирает литературу.

· Формулирует вопросы.

· С помощью педагога составляет план исследования.

Высокий уровень усвоения.

· Подбирает литературу и отбирает необходимый материал (проявляет большую самостоятельность).

· Составляет план исследования (проявляет большую самостоятельность).

· Выдвигает гипотезы (проявляет большую самостоятельность).

· Находит оптимальные методы решения проблемы (проявляет большую самостоятельность).

· Проводит наблюдение, эксперимент и др. (проявляет большую самостоятельность).

· Делает выводы, оформляет работу (проявляет большую самостоятельность).

· С помощью педагога готовит приложение к работе, иллюстративный материал, презентацию.

· Презентует работу.

· Анализирует.

Оценивание качества выступления обучающихся происходит по следующим критериям:

- содержание выступления;

- компьютерное (плакатное, выставочное) сопровождение;

- культура речи;

- умение отвечать на поставленные вопросы, формулировать собственные.

№	Критерии	Оценка
1.	Тип работы	1 – реферативная работа 2 – реферативно-исследовательская работа 3 – исследовательская работа, проект
2.	Качество исследования, содержательная сторона работы	1 – тема раскрыта не полностью 2 – тема раскрыта полностью 3 – автором сопоставлены представленные в научной литературе позиции, теории
3.	Практическая значимость работы	1 – результаты могут быть использованы в лекций в жизни. 2 – результаты могут быть опубликованы, использованы в конкурсах, турнирах
4.	Оригинальность подхода	1 – традиционная тематика 2 – нетрадиционная тематика
5.	Владение автора науч-ным аппаратом	1 - автор владеет базовым аппаратом 2 - автор владеет общенаучными и специальными терминами
6.	Качество оформления работы, соответствие стандартам оформления.	0 - работа не соответствует стандартам, плохо просматривается структура или отсутствуют несколько разделов 1 - работа соответствует стандартам оформления 2 - работа оформлена изобретательно, применены нетрадиционные средства, повышающие качество описания (рисунки, фотографии и т. п.)
7.	Четкость выводов	0 – нет выводов 1 – выводы по работе имеются, но они не доказаны или не соответствуют целям и задачам работы 2 – выводы полностью соответствуют целям и задачам работы
ИТОГО	минимально максимально	7 16

Низкий уровень усвоения.

· Знать основные понятия: «слово», «лексическое значение».

· Знать пословицы, поговорки, загадки.

· Уметь отгадывать загадки.

· Определять значения отдельных слов.

· Участвовать в играх.

Средний уровень усвоения.

· Знать основные понятия: «синонимы», «омонимы», «антонимы», «фразеологизмы».

· Находить в тексте синонимы, антонимы, омонимы.

· Работать со словарями.

· Отгадывать загадки разных видов.

Высокий уровень усвоения.

· Самостоятельно решать проблемные задачи, связанные с построением речи.

· Употреблять пословицы, поговорки, фразеологизмы, синонимы и антонимы в речи.

· Выполнение заданий (работа с текстами) повышенной сложности.

· Составлять загадки.

· Понимать значение полученных знаний.

· Проявлять самостоятельность при составлении синонимичного, фразеологического лото.

4 Блок. 4 Блок. Турнир знатоков

Низкий уровень усвоения

· Выполнять несложные задания по теме «Лексика».

· С помощью педагога работать с различными источниками информации.

Средний уровень усвоения.

· Выполнять различные задания по теме «Лексика».

· С помощью педагога составлять различные задания по теме.

Высокий уровень усвоения.

· Выполнять творческие задания по теме «Лексика»;

· Самостоятельно работать с различными источниками информации;

· Брать на себя ответственность за работу команды;

· Самостоятельно принимать решения.

Модуль №4 «Затейники»

«Познаём, творим, исследуем»

ВХОДЯЩАЯ диагностика

Теория

1. Какие орфоэпические нормы вам известны?

2. Как подготовиться к выразительному чтению?

3. Назовите этапы проекта.

Практика

1. Прочитайте наизусть стихотворение (отрывок из прозы, басню и др.).

2. Расставьте ударение в словах.

3. Составьте паспорт проекта.

4. Лист наблюдения.

ТЕКУЩАЯ диагностика

Теория

1. Какие праздники вам известны?

2. Назовите основные правила организации праздника.

3. Какие «секреты» сцены вам известны?

Практика

1. Составьте план подготовки к празднику.

2. Придумайте и разыграйте этюд.

3. Лист наблюдения.

ИТОГОВАЯ диагностика

Теория

1. Объясните понятие «культура речи».

2. Перечислите правила выразительного чтения.

3. Расскажите о значении учебных проектов.

4. Назовите основные правила речевой этики.

Практика

o Составьте паспорт проекта (или план ) организации детского праздника.

o Лист наблюдения

Низкий уровень- 0-2 балла выполнение меньше половины стандартных заданий без творческого подхода

Средний уровень – 3-4 балла выполнение основных стандартных заданий без творческого подхода

Высокий уровень 5-6 баллов - выполнение большей части заданий, заданий, требующих творческого подхода.

Модуль №4 «Затейники»

Блок. Всё о праздниках

Низкий уровень усвоения.

· Знать, для чего проводятся праздники.

· Знать основные праздники.

Средний уровень усвоения.

· Знать виды праздников.

· Знать о том, что необходимо для праздника.

· Выбрать из предложенной литературы необходимую для организации праздника.

Высокий уровень усвоения.

· Пользоваться основными правилами подготовки к празднику.

· Пользоваться различными источниками при подготовке к празднику.

· Подбирать из предложенного необходимый материал и составлять сценарий праздника.

Низкий уровень усвоения.

· Знать наизусть стихотворные тексты.

Средний уровень усвоения.

· Знать основные правила чтения наизусть.

· Знать тексты речевых упражнений.

· Читать наизусть стихотворные и прозаические тексты.

· Знать особенности литературно-музыкальной композиции.

· Изготавливать необходимые для выступления реквизиты и декорации.

Высокий уровень усвоения.

· Применять основные правила чтения наизусть.

· Подбирать (проявлять самостоятельность) музыкальное оформление к композиции.

· Выполнять основные правила поведения на сцене.

· Анализировать проделанную работу.

Лист наблюдений

Оценка работы в группе

Дата ________________

Имя, фамилия

___________________________________________

· чередует говорение и слушание;

· задает уместные вопросы;

· говорит по теме;

· пытается полно отвечать на замечания и вопросы товарищей по работе;

3- очень хорошо

2- хорошо

1 – слабо проявляется

Примеры вопросов для самооценивания

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что __________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось __________________________________________________________________

Я думаю, это потому, что __________________________________________________________________

Самым интересным было __________________________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее __________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________________________________________

Итоговая проверочная работа

Для учащихся, освоивших

образовательную программу «Познаём, творим, исследуем»

ФИ______________________________________

Модуль №1 «Хочу всё знать»

1. Какие секреты правильной речи вам известны?

2. Назовите слова-противоположности___________________________

_______________________________________________________________

3. Назовите слова-родственники____________________________________

_______________________________________________________________

Модуль №4 «Затейники»

1. Назовите основные правила организации праздника__________________

_____________________________________________________________________

2. Составьте план подготовки к празднику________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Чему вы научились за четыре года, занимаясь в д/о «Знайки»? _________________

_____________________________________________________________________

4. Где вам пригодятся полученные знания? ____________________________________

социально-педагогической направленности

«Познаём, творим, исследуем»

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒