Универсальные учебные действия, их свойства и качества

определяют эффективность образовательного процесса, в

Частности усвоение знаний, формирование умений, образа

мира и основных видов компетенций учащегося, в том чис%

142

Ле социальной и личностной.

В таблицах 15 и 16 отражено значение различных видов

Универсальных учебных действий для успешности обучения

Школьников и усвоения ими учебного содержания различных

предметов в начальной школе. Развитие универсальных учеб%

Ных действий обеспечивает формирование психологических

новообразований и способностей учащегося, которые в свою

Очередь определяют условия высокой успешности учебной

Деятельности и освоения предметных дисциплин.

Несмотря на признание в педагогической науке и практи%

ке значения метапредметных (общеучебных) действий и уме%

ний для успешности обучения, вплоть до настоящего време%

Ни серьезной широкомасштабной систематической работы по

их внедрению в школьное обучение не производилось. Сти%

Хийность развития универсальных учебных действий находит

отражение в острых проблемах школьного обучения: в зна%

чительном разбросе успеваемости, несформированности учеб%

но%познавательных мотивов и низкой любознательности и

инициативы значительной части учащихся, трудностях произ%

вольной регуляции учебной деятельности, низком уровне об%

щепознавательных и логических действий, трудностях школь%

Ной адаптации, росте отклоняющегося поведения. Концепция

развития универсальных учебных действий для школьного об%

разования рассматривает их как существенную психологичес%

кую составляющую образовательного процесса и признает их

целенаправленное планомерное формирование универсальных

учебных действий ключевым условием повышения эффектив%

ности образовательного процесса в новых социально%истори%

Ческих условиях развития общества.

В заключение перечислим основные этапы реализации

Методологии и технологии формирования универсальных

учебных действий в начальной школе :

• Выделение цели формирования универсальных учебных

действий, их функций в образовательном процессе, содержа%

ния и требуемых свойств с учетом возрастно%психологических

Особенностей учащихся.

• Определение ориентировочной основы каждого из уни%

Версальных учебных действий, обеспечивающей его успешное

Выполнение, и организация ориентировки учащихся при его

Реализации.

• Организация поэтапной отработки универсальных

Учебных действий, обеспечивающей переход от выполнения

Действия с опорой на материальные средства к умственной

форме и от совместного выполнения действия (со%регуляции

с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению

(саморегуляции).

• Нахождение конкретных форм универсального учебного

143

Таблица 15

Значение универсальных учебных действий

Для обеспечения готовности ребенка к обучению в школе

Значение универсальных

Учебных действий для обучения

В 1 классе

Формирование адекватной моти%

Вации учебной деятельности

Обеспечение предпосылок фор%

мирования числа на основе овла%

Дения сохранением дискретного

Множества как условия освоения

Математики

Формирование предпосылок ус%

Пешности овладения чтением

(грамотой) и письмом; усвоения

математики, родного языка; уме%

Ния решать математические,

Лингвистические и другие задачи.

Понимание условных изображе%

Ний в любых учебных предметах

Результаты развития

Универсальных учебных

Действий

Формирование внутренней пози%

Ции школьника

Овладение понятием сохранения

(на примере дискретного множе%

ства).

Преодоление эгоцентризма и де%

центрация в мышлении и меж%

Личностном взаимодействии

Различение символов/знаков и

замещаемой предметной действи%

Тельности

Универсальные учебные

Действия

Личностные:

— самоопределение,

— смыслообразование

Познавательные:

— классификация,

— сериация.

Коммуникативные — умение

вступать в сотрудничество, соот%

⇐ Предыдущая69707172737475767778Следующая ⇒

Поделиться: