Носить собственную позицию с

Позицией партнеров

Познавательные и знаково%сим%

Волические действия

145 Формирование умения организо%

вывать и выполнять учебную де%

Ятельность в сотрудничестве с

Учителем.

Овладение эталонами обобщен%

Ных способов действий, научных

понятий (в русском языке, мате%

матике) и предметной, продук%

тивной деятельности (в техноло%

Гии, изобразительном искусстве

И др.)

Развитие учебного сотрудничест%

Ва с учителем и сверстником.

Осознание содержания своих

Действий и усвоение учебного

Содержания

Умение произвольно регулиро%

вать поведение и деятельность:

Построение предметного действия

в соответствии с заданным образ%

Цом и правилом

Развитие коммуникации как об%

щения и кооперации со взрос%

Лым и сверстником.

Развитие планирующей и регули%

Рующей функции речи

Регулятивные:

— выделение и сохранение цели,

заданной в виде образца — про%

Дукта действия,

— ориентация на образец и пра%

Вило выполнения действия,

— контроль и коррекция,

— оценка

Коммуникативные

действия применительно к каждому учебному предмету, опи%

Сание свойств действия. Определение связей универсальных

учебных действий с содержанием предметных дисцип)

Лин.

• Создание системы задач , включающих предметно%

Специальные, общелогические и психологические типы

(П.Я. Гальперин), решение которых обеспечивает формирова%

Ние заданных свойств универсальных учебных действий.

• Создание учебников нового типа , реализующих техно%

логию формирования конкретных видов и форм универ%

Сальных учебных действий в данной предметной дисциплине,

А также разработка соответствующих учебно)методических

Пособий для учителей .

147

Таблица 16

Значение универсальных учебных действий для успешности

Обучения в начальной школе

Значение универсальных

Учебных действий

Для обучения

Создание возможностей обуче%

Ния в зоне ближайшего развития

ребенка. Формирование адекват%

Ной оценки учащимся границ

«знания» и «незнания».

Обеспечение высокой самоэф%

Фективности в форме принятия

Учебной цели и работы над ее

Достижением

Достижение высокой успешнос%

ти в усвоении учебного содержа%

Ния.

Создание предпосылок для даль%

нейшего перехода к самообразо%

Ванию

Развитие способности действо%

Вать в уме, «отрывать» слово от

Предмета; достижение нового

Уровня обобщения

Формирование осознанности и

Критичности учебных действий

Результаты развития

Универсальных учебных

Действий

Адекватная школьная

Мотивация. Мотивация

Достижения.

Развитие основ гражданской

Идентичности.

Формирование рефлексивной

Адекватной самооценки

Функционально%структурная

сформированность учебной дея%

Тельности.

Развитие произвольности вос%

приятия, внимания, памяти, во%

Ображения

Формирование внутреннего пла%

На действия

Развитие рефлексии — осозна%

ния учащимся содержания, по%

Следовательности и основания

Действий

Универсальные учебные

Действия

Личностные действия:

– смыслообразование,

– самоопределение.

Регулятивные действия

Регулятивные, личностные, по%

Знавательные, коммуникативные

Коммуникативные (речевые),

Регулятивные

Коммуникативные, регулятивные

Список литературы

Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в

Учебном процессе / И.В. Абакумова. — Ростов н/Д., 2003.

Агафонова И.Н. Уроки общения для детей 6—10 лет

«Я и мы»: программа / И. Н. Агафонова. — СПб., 2003.

Андриевская В.В. Психологические предпосылки эффек%

тивности совместной учебной работы младших школьников /

В.В. Андриевская, Г.А. Балл, З.Г. Кисарчук и др. // Вопросы

Психологии. — 1984. — № 2.

Асмолов А.Г. Психология личности: культурно%историчес%

Кое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. — М., 2007.

Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации

образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и

построению гражданского общества / А.Г. Асмолов // Вопро%

сы образования. — 2008. — № 3.

⇐ Предыдущая69707172737475767778Следующая ⇒

Поделиться: