Приставки и суффиксы. Разграничение понятий

«словоизменение» (формообразование)

и «словообразование»

Приставки и суффиксы главным образом являются словообразовательными аффиксами, с их помощью образуются новые слова. Однако в ряде случаев они выполняют роль средства выражения грамматических значений (например, суффикс -л- – показатель формы прошедшего времени глагола).

Понимание приставок и суффиксов как частей слова, с помощью которых образуются новые слова, не вызывает особых затруднений, если последовательно проводится работа по разграничению понятий однокоренные слова и изменение одного и того же слова, а также если каждый из аффиксов анализируется по значению и фонемному составу.

К сожалению, на практике приходится наблюдать, что в качестве единственного признака морфемы используют ее местоположение: часть слова перед корнем – это приставка; отрезок между корнем и окончанием – суффикс. Но, во-первых, оставляя в стороне анализ значений словообразовательного аффикса, мы не реализуем всех возможностей, которые открывает эта работа для речевого и общего развития учащихся, а во-вторых, при таком механическом решении задачи мы упускаем из виду, что отрезок слова перед и после корня может состоять не из одного, а нескольких аффиксов: при - у- крас -и - ть ,

у- крот -и- тель, уч -и-л и т. д.Если даже учитель будет избегать таких слов, они могут оказаться среди подобранных детьми однокоренных слов. Наконец, оставляя без внимания внутреннюю сторону морфемы – ее значение, мы не создаем предпосылок для контроля за правильностью выполнения действий (более подробно о работе с приставками и суффиксами рассказывается в главе IV).

Когда говорят о морфемах как о значимых частях слова, то, разумеется, имеют в виду разные типы языковых значений, которые свойственны разным морфемам: корню – вещественное значение, приставке и суффиксу – преимущественно словообразовательное, окончанию – грамматическое. Вот почему семантическая работа с морфемами разных типов имеет свою специфику и должна быть построена так, чтобы ученик как можно раньше осознал разницу между двумя процессами, в которых принимают участие морфемы – словообразованием и формообразованием (словоизменением).

Большое внимание уделяется этим процессам в учебнике «Русский язык» для 2 класса его автором А. В. Поляковой [12]. В упражнении 225 дается текст и предлагаются следующие вопросы для анализа.

1. Вспомните, чем отличаются друг от друга формы одного и того же слова? (Дети узнали об этом в § 5 при изучении темы «Окончание», в упражнении 67 дан теоретический вывод: гриб, грибы, грибами, о грибах – это разные формы одного и того же слова. Они отличаются друг от друга только окончаниями.)

2. Найдите в тексте сказки разные формы слов семечко, солнце, земля. Напишите их, отделите основу от окончания. Сравните основы. Одинаковы ли основы у слов, имеющих разные формы?

И далее вводится понятие: словоизменение – это образование разных форм одного и того же слова. В различных формах одного и того же слова основа одинакова( солнц е – солнц у – с солнц ем; земл я – на земл ю – под земл ей; семечк о – у семечк а – семеч ку).

В § 14 в текстах упражнений дается разнообразный языковой материал, в процессе анализа которого вводится понятие словообразования: « Словообразование – это образование новых слов. При словообразовании создаются однокоренные слова с другим значением. В однокоренных словах основы различны ( троп а – тропк а, огонь – огонек, снег – подснежник )».

Не подлежит сомнению, что понятие о словообразовании должно быть дано при изучении темы «Состав слова» обязательно, даже если в учебниках оно не вводится (например, в учебниках для обучения по программе «Классическая начальная школа», автор Т. Г. Рамзаева).

Обобщить сведения о всех морфемах можно следующим образом. Учитель на доске записывает в столбик значимые части слова и просит назвать их отличительные свойства. Результатом такой работы может стать схема.

Значимые части слова

Обязательная часть

– имеет вещественное значение

Необязательные части

– обладает словообразовательным значением, образует новые слова, стоит перед корнем ˄ – обладает словообразовательным значением, образует новые слова, стоит после корня

□ – обладает грамматическим значением, образует формы одного и того же слова, служит для связи слов в словосочетании и предложении

Схема может послужить основой для составления рассказа о морфемах или для выполнения задания: «Расскажи о корне (приставке и т. д.)». Вместе с учениками можно составить план такого рассказа:

1. Что такое приставка (корень и т. д.)?

2. Для чего служит в языке?

3. Какое место занимает в слове?

Работая по теме «Состав слова», учитель должен помнить, что главная идея этой работы должна заключаться в формуле Морфема – значимая часть слова.

Задания для самостоятельной работы по теме

«Приставки и суффиксы. Разграничение понятий

“словоизменение” (формообразование)

и “словообразование”»

Задание 1. Соотнесите суффиксы имен существительных и приставки глаголов с указанными значениями. Правильность решения доказывайте примерами из приведенных слов.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 Следующая ⇒