Тема 9. Психическое развитие взрослого человека

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний об особенностях психического развития в периодах зрелости и старости

2. Формирование умений самопознания и саморазвития в контексте построения собственных планов профессионального развития

3. Овладение способами психолого-педагогической поддержки и способом профессионального проектирования на основе теоретических психологических знаний

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Взрослость как предмет акмеологии и как этап психического развития человека (сообщения студентов с последующим написанием эссе).

2. Кризис середины жизни: проявление общих закономерностей психического развития на этапе зрелости (управляемая дискуссия)

3. Старость и задача адаптации к условиям снижения активности в социальной жизни, перестройка структуры и качества жизни, изменение физических ресурсов (групповая работа с элементами проектирования).

Материалы для текущего контроля

1. Участие в дискуссии.

2. Эссе « Зрелость как вершина жизни».

3. Проект рекомендаций для людей пенсионного возраста по старости «Психологические условия долголетия жизни, или «Как жить долго и счастливо! ».

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Акмеология: учебник 2-е издание / под ред. Деркача А.А. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 422 с. Серия: Учебники Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации ISBN: 5-7729-0202-4

3. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Д. Бокум.– 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. – ISBN 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

4. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости. / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. – М., 2001.

2. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002. – С. 319–396.

3. Степанова, Е.И. Психология взрослых. Экспериментальная акмеология. / Е.И. Степанова. – СПб., 2000.

.

http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
http: //www.ipd.ru/	Институт развития личности РАО
http: //www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html	Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ
http: //www.psy.msu.ru/about/kaf/personal.html	Кафедра психологии личности факультета психологии МГУ
http: //elite.far.ru/index.phtml? page=book5314000822	Сайт кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ

Семинар 10.

Тема 10. Предмет, задачи и методы педагогической психологии

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о предмете педагогической психологии, методах научного исследования и решения актуальных психолого-педагогических задач.

2. Формирование умений учитывать различные контексты (культурные, социальные, национальные), в которых протекают процессы образования; системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

3. Овладение современными способами и средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности (слайд-презентация, профессиональная дискуссия, групповое проектирование).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. История педагогической психологии, основные: этапы ее становления и характеристика современного состояния (обсуждение подготовленных сообщений студентов, терминологический диктант).

2. Понятие и сущность феномена «образование» как социального института, процесса и системы (управляемая дискуссия по статье И.С. Гессена «Введение. Проблема педагогической науки).

3. Актуальные проблемы современной педагогической психологии (групповая защита учебно-профессиональных исследовательских проектов по теме «Современные исследования в педагогической психологии»).

.

Материалы для текущего контроля

4. Участие в обсуждении, текст терминологического диктанта.

5. Рабочие материалы по статьеИ.С. Гессена: список самостоятельно составленных проверочных вопросов, глоссарий, письменный развернутый ответ на вопросы по статье.

6. Презентация (слайды с комментариями) группового проекта «Современные исследования в педагогической психологии»

Литература

Обязательная

Габай, Т.В. Педагогическая психология: Уч. пос. для студ. высш. уч. зав. -/ Т.В. Габай. – М.: Академия, 2010.-240с.

2. Гессен, И.С. Введение. Проблема педагогической науки. Предварительное определение образования и педагогики / И.С. Гессен //Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.

3. Зимняя, И.А. Педагогическая психология /И.А. Зимняя. М.: Логос, 2004 – 384 с.

4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос –Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

 

Дополнительная

1. Асмолов, А.Г. Мир образования / А.Г. Асмолов // Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М.; Воронеж, 1996.

2. Гессен, И.С. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / И.С. Гессен. – М., 1995.

3. Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы: учеб. пособие / авт.-сост. И.Ю. Алексашина. – СПб., 1995.

4. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире / А. Н. Джуринский. – М., 1999.

5. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. - Дубна: Феникс, 1995. - 336 с.

 

http: //www.vygotsky.ru/russian/vygot/vygotsky.htm	Сервер, посвященный Л.С. Выготскому
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html	Лаборатория психологических основ новых образовательных технологий ПИ РАО

 

Семинар 11.

Тема 11. Современные психологические теории обучения.

Психологическая теория учебной деятельности

(4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о психологической основе развивающего обучения, о психологической структуре учебной деятельности.

2. Формирование умения осуществлять психолого-педагогическую диагностику личности учащегося для решения конкретных профессиональных задач.

3. Овладение способами создания психологически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды (психологический анализ урока).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Проблемы развивающего обучения в контексте проблем современного образования(управляемая дискуссия по материалам статьи А. А. Леонтьева «Педагогика здравого смысла») 

2. Психологическая теория учебной деятельности (обсуждение статьи Д.Б. Эльконина «О структуре учебной деятельности», терминологический диктант по раскрытым в данной статье понятиям).

3. Психолого-педагогическая карта учащегося в работе педагога и психолога (самостоятельная психолого-педагогическая диагностика личности учащегося и презентация результатов).

4. Современный урок: задачи, структура и принципы психологического анализа урока (обсуждение результатов самостоятельной работы по составлению психологического анализа урока).

Материалы для текущего контроля

1. Рабочие материалы по статье А.А. Леонтьева «Педагогика здравого смысла»: письменный развернутый ответ на вопросы по статье; характеристика развивающего обучения.

2. Участие в обсуждении психологической структуры учебной деятельности.

3. Текст терминологического диктанта по статье Д.Б. Эльконина.

4. Материалы психолого-педагогической диагностики личности учащегося: протокольная запись проведенных диагностических процедур, развернутый детальный анализ полученных результатов, психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.

5. Психолого-педагогический анализ урока: протокольная запись одного урока, развернутый детальный анализ данного урока, выводы о соответствии урока принципам развивающего обучения.

Литература

Обязательная

1. Давыдов, В.В. Теории развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М., 1996.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004.

3. Леонтьев, А.А. Педагогика здравого смысла / А.А. Леонтьев // Школа 2000. – № 1.

4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос –Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Занков, Л. В. Обучение и развитие / Л. В. Занков. – М., 1975.

2. Педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова. – М., 1998.

3. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. – М., 2004.

4. Эльконин, Б. Д. Образовательное пространство как пространство развития / Б. Д. Эльконин // Вопросы психологии. – 1993. – № 1.

http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html	Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-ob-raz.html	Группа психологии обучения и развития младших школьников ПИ РАО
http: //www.altai.fio.ru/projects/GROUP4/potok34/site/index.html	Материалы по развитию общеучебных умений и навыков
http: //education.orunete.ru/go23808.html	Сайт, посвященный системе развивающего образования обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
http: //www.zankov.ru/center	Сайт Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова
http: //www.91.ru/about.shtml	Сайт средней московскую общеобразовательную школу № 91

Семинар 12.

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. D. СОЦИОИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВЕЩЕЙ И ПОТРЕБЛЕНИЯ
2. I Происхождение человека и цивилизации
3. I. Методические принципы физического воспитания (сознательность, активность, наглядность, доступность, систематичность)
4. I. Определите значение терминов, сгруппируйте их по темам.
5. I. Социально-экономическое развитие
6. I. Философия в жизни человека и общества.
7. I. Экономическое развитие США в 1914-1990 гг.
8. I.1. Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью.
9. II. Развитие мануфактурного производства.
10. III. Развитие сельского хозяйства
11. III. Развитие сложных форм фонематического анализа
12. III. Речь как центральное звено психики человека