ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Психология развития и педагогическая психология

Семинар 1.

Тема 1. Психология развития: методологический и исторический аспекты

(2 часа)

Образовательные задачи:

2. Освоение системы научных понятий (знаний) о психическом развитии и методах осуществления научного возрастно-психологического исследования.

3. Формирование умения самостоятельно анализироватьучебную и научную информацию (подходы к пониманию сущности психического развития и методов его исследования в истории психологии развития), обобщать и логически грамотно излагать материал по теме семинара.

4. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (хрестоматии, словари, интернет-ресурсы и т.д.), опытом участия в дискуссии как форме научного и профессионально-педагогического общения, (руководствуясь принципами диалога, сотрудничества и толерантности)

Вопросы для обсуждения и предполагаемые технологии (методы) работы:

1. История психологии развития в контексте решения учеными исследовательских задач разного типа (описательные, объяснительные, измерительные, моделирующие) и построения соответствующих методов исследования психического развития (доклады-сообщения студентов по итогам самостоятельной работы).

2. Взаимосвязь теоретической позиции исследователя и предпочитаемого им метода исследования (групповая работа с последующей презентацией графического организатора учебных материалов «Методы исследования в возрастной психологии»).

3. Современный этап развития возрастной психологии: новые проблемы и перспективы исследования (групповой мозговой штурм с последующим написанием индивидуального эссе).

Материалы для текущего контроля:

1. Графический организатор «Методы исследования в возрастной психологии» (схема, таблица, рисунок).

2. Тезисы доклада (сообщения) подготовленного выступления.

3. Текст эссе «Вопросы, на которые необходимо искать ответы современной возрастной психологии…»

Литература

Обязательная

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник доля вузов. / Г.С. Абрамова. –М.: Юрайт, 2010 – 811с. ISBN 978-5-9916-0155-9

2. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

3. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Вопросы психологии. – 2010 – № 3. – С. 47-57.

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Гальперин, П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 1966. – № 4. – С. 123–135.

2. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

3. Орлов, А. Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии / А. Б. Орлов. – М., 1982

http: //psychol.ras.ru/	Сайт Института психологии РАН
http: //www.pirao.ru/	Сайт Психологического института РАО
http: //www.psy.msu.ru/	Сайт факультета психологии МГУ
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО

Семинар 2.

Тема 2. Проблема условий и движущих сил психического развития человека в зарубежной психологии

(2 часа)

Образовательные задачи:

4. Освоение знаний о специфике научных позиций зарубежных исследователей в понимании условий и движущих сил психического развития в онтогенезе.

5. Формирование умения системно анализировать научные взгляды (концепции, теории) по теме семинара и генерировать на основе теоретических знаний педагогические идеи.

6. Овладение способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, дайджесты, сайты, образовательные порталы)

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. История психологии развития как драма людей и идей (презентация и обсуждение результатов самостоятельной работы «Персоналии зарубежных психологов»).

2. Проблема среды и наследственности, натуры и культуры в ходе психического развития (управляемая дискуссия).

3. Проблема факторов и внутренних закономерностей развития в истории зарубежной психологии (терминологический диктант).

Материалы для текущего контроля по теме:

1. Презентация (слайды с комментариями) по теме «Персоналии»: обобщенная информация об одном из зарубежных психологов.

2. Участие в дискуссии.

3. Обобщающее эссе по проблеме факторов и закономерностей развития в истории зарубежной психологии.

Литература

Обязательная

1. Марцинковская, Т.Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

2. Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг, Дон Бокум. – 9-е изд. – СПБ: Питер, 2010. ISBN 978-5-49807-639-3 (Серия Мастера психологии)

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

Дополнительная

1. Адлер, А. Душа ребенка / А. Адлер. – М., 1999.

2. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М. Харрис. – М., 2000.

3. Крэйн, У. Теории развития. Секреты формирования личности / У. Крейн. – СПб., 2002.

4. Марцинковская, Т.Д. Сто известных психологов мира / Т.Д. Марцинковская. – М., 1999.

5. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. – М., 1988.

6. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М., 1994.

7. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: становление человека / К. Роджерс. – М., 1994.

8. Фрейд, А. Введение в детский психоанализ / А.Фрейд. – М., 1993.

9. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – М., 1996.

10. Юнг, К. Божественный ребенок: аналитическая психология и воспитание / К. Юнг. – М., 1997

http: //psychol.ras.ru/	Сайт Института психологии РАН
http: //www.pirao.ru/	Сайт Психологического института РАО
http: //www.psy.msu.ru/	Сайт факультета психологии МГУ
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html	Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО

Семинар 3.

Тема 3. Проблема условий и движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии

(4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний, способствующих пониманию основных механизмов социализации личности

2. Формирование умения использовать различные формы устной коммуникации в профессиональной деятельности (представление сообщений по научным источникам, обсуждение научных статей, написание эссе)

3. Овладение современными способами получения и переработки информации, способности работать с компьютером в глобальных сетях (поиск, отбор информации, ее структурирование, обобщение, создание электронной презентации).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Отечественные психологи в поисках научных решений проблем развития психики (сообщения студентов, презентация персоналий отечественных психологов).

2. Основные идеи культурно-исторической концепция Л.С. Выготского (просмотр документального фильма о Л.С. Выготском, написание и обсуждение эссе).

3. Понятия о психическом развитии как процессе наследования социально-исторического опыта: предпосылки, условия, источники, движущие силы (обсуждение статьи Л.С. Выготского «Проблемы возраста», терминологический диктант).

Материалы для текущего контроля:

1. Презентация (слайды с комментариями) по теме «Персоналии»: научные идеи и биография одного из отечественных психологов.

2. Эссе по темам: «Думая о судьбе Л.С. Выготского…», «Читая Выготского…» и т.п. (на выбор студента).

3. Рабочие материалы по статье Л.С. Выготского «Проблема возраста» (глоссарий, вопросы на понимание, текст статьи с разметкой, аннотация на статью).

4. Текст терминологического диктанта.

Литература

Обязательная

1. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2005. ISBN: 9785699137282

2. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982–1984. – Т. 4. – С. 244–269.

3. Марцинковская, Т. Д. История возрастной психологии: учебное пособие. / Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 288 с.

4. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с. – (Основы наук). ISBN: 5-9692-0024-7

5. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2001, 416 с. ISBN - 5-9219-0031-1

6. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России / А.А. Никольская. – Дубна, 1995.

2. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики / А.Б. Орлов. – М., 2002.

3. Петровский, А. В. История психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.. 1994.

http: //www.vygotsky.ru/russian/vygot/vygotsky.htm	Сервер, посвященный Л.С. Выготскому
http: //www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html	Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html	Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО
http: //www.genesis.ru/pedologia/home.htm	Сайт журнала «Педология»

Семинар 4.

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒