Структура и особенности педагогического труда.

Психологическая характеристика педагогической деятельности

(4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о структуре и особенностях педагогического труда и технологии его реализации в форме педагогической деятельности.

2. Формирование умения осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

3. Овладение способами психолого-педагогической поддержки и сопровождения, а также способом педагогической рефлексии собственного пути профессионального образования.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Психологическая природа педагогического труда: компоненты профессиональной компетентности (кейс-метод: обсуждение видеоматериалов и художественных текстов, демонстрирующих структуру и психологические особенности педагогического труда).

2. Психологические проблемы профессионального образования и становления педагога (дискуссия по статье А.А. Вербицкого «Активность личности в обучении», ).

3. Психологические особенности обучения взрослых (групповая работа по выработке принципов обучения взрослых с последующим обсуждением).

Материалы для текущего контроля

1. Участие в обсуждении и дискуссии.

2. Рабочие материалы по статье А.А. Вербицкого: список самостоятельно составленных вопросов на понимание прочитанного, глоссарий, письменный развернутый ответ на вопросы по статье.

3. Графический организатор (по выбору студента) – сравнительная характеристика интерактивных и традиционных методов обучения.

4. Список сформулированных принципов обучения взрослых.

Литература

Обязательная

1. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М., 1991.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004.

3. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2004 – 319 с. ISBN: 5-7695-1666-6

4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

5. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 415 с.

6. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.

2. Идеи Л.С. Выготского в истории моего профессионального становления: материалы науч.-практ. конф. – Новосибирск, 1997.

3. Кузьмина, Н.В., Профессионализм педагогической деятельности. / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. – СПб., 1993.

4. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.

http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-prof.html	Лабораторию профессионального развития личности ПИ РАО
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-ps-not.html	Лаборатория психологических основ новых образовательных технологий ПИ РАО
http: //elite.far.ru/index.phtml? page=book5314000822	Сайт кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ
http: //www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html	Кафедра психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ

Семинар 13.

Личность педагога: педагогическая направленность, эмоциональная устойчивость, индивидуальный стиль деятельности.

Понятие о педагогических способностях и условиях их развития

(4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о психологических предпосылках, условиях и факторах успешного профессионального педагогического образования, становления и развития профессионального мастерства.

2. Формирование умений совершенствовать профессиональные знания и умения, повышать профессионально-педагогическую компетентность.

3. Овладение способами профессионального самопознания и саморазвития (оценивать уровень педагогической компетентности, индивидуальный стиль педагогической деятельности, уровень тревожности, конфликтности, агрессивности, самооценки, педагогических способностей).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Идеальный образ педагогики с точки зрения психолога: психологические требования к личности педагога (управляемая дискуссия по статье Л.С. Выготского «Психология и учитель»).

2. Психологические ресурсы успешного профессионального становления и развития личности педагога (тренинг способностей)

3. Рефлексия процесса и результатов профессионального педагогического образования (эссе на тему «Роль психологических курсов в процессе моего профессионального образования»).

Материалы для текущего контроля

1. Рабочие материалы по статье Л.С. Выготского «Психология и учитель»: письменный развернутый ответ на вопросы по статье.

2. Текст эссе на тему «Учитель XXI века: психологические размышления…»

3. Письменный анализ роли психологических курсов в процессе профессионального образования студента.

4. Материалы проведения самодиагностики личности студента: протокольная запись проведенных диагностических процедур, развернутый детальный анализ полученных результатов, письменная развернутая характеристика личности в контексте готовности осуществлять педагогическую деятельность.

Литература

Обязательная

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004

3. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Идеи Л.С. Выготского в истории моего профессионального становления: материалы науч.-практ. конф. – Новосибирск, 1997.

2. Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова. – Ульяновск; Томск, 2003.

3. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.

4. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал / Л.М. Митина. – М., 1994.

5. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – М.: Академия, 2004 – 319 с. ISBN: 5-7695-1666-6

6. Педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1998.

7. Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов. – Ростов н/Д, 1996.

http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-fak.html	Группа исследования факторов формирования индивидуальности ПИ РАО
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html	Лаборатория психологии учителя ПИ РАО
http: //elite.far.ru/index.phtml? page=book5314000822	Сайт кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ
http: //www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html	Кафедра психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ

Семинар 14.

Психология педагогического общения

(2часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о специфике педагогического общения как компонента психологической структуры педагогического труда.

2. Формирование умения бесконфликтного общения с различными субъектами образовательного процесса.

3. Овладение способами установления контакта и педагогического взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Роль педагога в построении конструктивных отношений в детском коллективе (дискуссия по статье Ш.А. Амонашвили «Гуманно-личностный подход к детям»).

2. Конфликт в педагогической деятельности и общении (элементы социально-психологического тренинга).

3. Способы построения межличностных отношений в группах разного возраста (проектирование психолого-педагогических рекомендаций).

Материалы для текущего контроля

1. Участие в дискуссии.

2. Тезисы индивидуального доклада по книге Ш.А. Амонашвили.

3. Проект психолого-педагогических рекомендаций для взрослых (педагогов, родителей) по конструктивному построению межличностных отношений с детьми младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

Литература

Обязательная

1. Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили. – М.; Воронеж, 1998.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 1999.

3. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.

4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Амонашвили, Ш.А. Улыбка моя, где ты? / Ш.А. Амонашвили. – М., 2003.

2. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.

3. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1997.

http: //www.psy.msu.ru/about/lab/semantec.html	Лаборатория психосемантики и общения факультета психологии МГУ
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-obsch.html	Группа «Психология общения, развития и реабилитации личности» ПИ РАО
http: //www.avpu.ru/proect/sbornik2004/161.htm	Статья А. Иванова, Н.Н. Немцова, «Общение в педагогическом процессе»
http: //www.serdcevedenie.narod.ru/pedagog/amon.htm)	Сайт Центра Гуманной Педагогики Амонашвили

(

Семинар 15.

Психология воспитания

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о психологической природе воспитательного процесса, о психологической специфике семейного и общественного воспитания.

2. Формирование умения координировать действия социальных партнеров по организации внеучебной деятельности детей различного возраста

3. Овладение психологически целесообразными способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.

Вопросы для обсуждения и методы работы

1. Особенности социального партнерства в системе образования (управляемая дискуссия и с последующим письменным обобщением в виде эссе)

2. Семейное воспитание и его роль в формировании личности ребенка (кейс-метод: обсуждение психологического опыта, моделей семейного воспитания в семье в XIX –XXI веках по художественным текстам и текстам воспоминаний).

3. Психологические проблемы в воспитании детей определенного возраста и различных индивидуально-типологических групп, порождаемые современной социокультурной ситуацией (групповая работа с последующей презентацией списка проблем).

Материалы для текущего контроля

1. Текст эссе «Как современному учителю найти социальных партнеров? »

2. Тексты письменных работ по одной из выбранных тем «Психологические проблемы воспитания современных подростков (или - одаренных детей, детей-мигрантов, детей- инвалидов, приемных детей, детей с девиантным поведением, детей-сирот)».

2. Участие в обсуждении художественных текстов.

Литература

Обязательная

1. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004.

2. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

3. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для вузов. 5 - е издание, исправленное и дополненное. / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2005

Дополнительная

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 1988.

2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.

http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html	Лаборатория научных основ детской практической психологии ПИ РАО
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-sozn.html	Лаборатория социально-психологических проблем сознания ПИ РАО
http: //www.psy.msu.ru/about/lab/ht.html	Центр психологического и профориентационного тестирования «Гуманитарные технологии» факультета психологии МГУ
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-hudog.html	Лаборатория психологических проблем художественного воспитания ПИ РАО
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/lab-tvor.html	Группа диагностики творчества ПИ РАО
http: //www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-samor.html	Лаборатория психологии саморегуляции ПИ РАО

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ».

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒