РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный университет»

Институт международного образования

Центр довузовской подготовки иностранных граждан

Кафедра русского языка

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Направление подготовки: 035700 «Лингвистика»

Профиль подготовки: 035700 «Перевод и переводоведение»

Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Тула 2011 г.

Методические указания к самостоятельной работе студентов составлены канд. филол. наук, доцентом Е.В. Прониной и обсуждены на заседании кафедры русского языка Центра довузовской подготовки иностранных граждан Института международного образования,

протокол № 1 от «22» сентября 2011 г.

Зав. кафедрой __________________ Л.А. Константинова

Методические указания к самостоятельной работе студентов пересмотрены и утверждены на заседании кафедры русского языка Центра довузовской подготовки иностранных граждан Института международного образования,

протокол № 2 от «24» сентября 2012 г.

Зав. кафедрой __________________ Л.А. Константинова

протокол № ___ от «__»_____________201 г.

Зав. кафедрой __________________ Л.А. Константинова

Содержание

1. Цель и задачи самостоятельной работы.. 3

2. Орфографические и пунктуационные нормы.. 3

3. Орфоэпические и лексические нормы.. 3

4. Грамматические нормы.. 3

5. Методические указания по написанию информативного реферата самостоятельно подобранного научного текста. 3

6. Методические указания по составлению деловых бумаг. 3

7. Методические указания по подготовке творческой работы и ее защите. 3

8. Методические указания по подготовке к экзамену. 3

Приложение 1

Пример оформления титульного листа. 3

Приложение 2

Примеры оформления библиографического описания. 3

1. Цель и задачи самостоятельной работы

Целью самостоятельной работы является повышение уровня подготовленности студентов к самостоятельной работе в соответствии с выбранной специальностью в условиях современного состояния науки и культуры. На самостоятельную работу по курсу «Русский язык и культура речи» отводится 95 часов (согласно рабочей программе дисциплины).

Задачи самостоятельной работы:

- сформировать и развить навыки ведения самостоятельной работы и овладения методикой исследования при решении разрабатываемых в учебно-научной деятельности проблем и вопросов;

- совершенствовать навыки грамотного письма;

- сформировать и развить умения и навыки работы с научным текстом по специальности;

- сформировать и закрепить умение составлять тексты распространенных жанров письменного делового общения, предназначенных для внешнего и внутреннего пользования;

- сформировать и закрепить умение составлять текст устного публичного выступления (монолога) на заданную тему и презентовать его перед аудиторией.

Содержание самостоятельной работы:

- повторение орфографических и пунктуационных норм (10 часов);

- выполнение домашних заданий к практическим занятиям по темам: «Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы» и «Нормы русского литературного языка. Лексические нормы» (10 часов);

- выполнение домашних заданий к практическим занятиям по теме «Нормы русского литературного языка. Грамматические нормы» (20 часов);

- написание информативного реферата самостоятельно подобранного научного текста (10 часов);

- составление деловых документов (10 часов);

- подготовка творческой работы и ее презентация на практическом занятии (20 часов);

- подготовка к экзамену (15 часов).

Орфографические и пунктуационные нормы

Трудоемкость самостоятельной работы по данной теме составляет 10 часов.

Цель данного вида работы – повышение уровня знаний по теме 3.5.: «Орфографические и пунктуационные нормы. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма». Номер темы проставлен согласно рабочей программе по данной дисциплине.

Студент изучает (повторяет) основные правила орфографии и пунктуации по любым доступным учебникам и пособиям, после чего выполняет по одному упражнению из них на каждое правило. Итого 11 упражнений, в каждом из которых должно содержаться не менее 10 языковых единиц (слов, словосочетаний, предложений).

Кроме того, студент самостоятельно анализирует ошибки, допущенные в стартовом тестировании (см. Рабочую программу). Работа над ошибками и выполнение упражнений представляются преподавателю и являются обязательными видами работы, необходимыми для допуска к экзамену.

Перечень основных правил орфографии и пунктуации

1. Чередование гласных в корне слов.

2. Гласные о и е после шипящих и ц.

3. Правописание приставок пре- и при-.

4. Суффиксы – н- и -нн - в различных частях речи.

5. Разделительный Ъ и Ь знаки.

6. Частицы не и ни.

7. Суффиксы глаголов и причастий.

8. Слитное, дефисное и раздельное написание существительных, прилагательных, наречий, союзов.

9. Вводные слова и предложения.

10. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения (обособленные определения, обстоятельства, приложения).

11. Знаки препинания в сложном предложении (сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение, бессоюзное предложение).

Целесообразно рекомендовать повторение правил по пособию:

Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи / под ред. Л.А. Константиновой. – М.: Флинта: Наука, 2010. – С. 75-98.

Тестовые задания для самоконтроля по орфографии и пунктуации

А1. Отметьте номера примеров с О

1) р…сток

2) выр…внять площадку

3) к…снуться вопроса

4) отр…сль

5) выск…чка

А2. Отметьте номера примеров с А

1) пл…вчиха

2) оз…рение

3) предпол…гать

4) остановить на ск…ку

5) сг…реть дотла

А3. Отметьте номера примеров с И

1) зам…рать от страха

2) выб…рут

3) бл…стать в свете

4) выт…реть

5) выч…сть одно число из другого

А4. Отметьте номера примеров, где согласная пропущена

1) закос…нелые взгляды

2) сверс…ник

3) ровес…ник

4) неприятный инци…дент

5) я…ственный

А5. Отметьте номера примеров с Ё

1) стаж…р

2) ож…г третьей степени

3) ш…ковая терапия

4) нипоч…м

5) песц…вый

А6. Отметьте номера примеров с И

1) ц…стерна

2) тираж…ровать

3) ц…пки на руках

4) панц…рь

5) у станиц…

А7. Отметьте номера примеров с Ь

1) ему не удаст…ся

2) останьтес…

3) настеж…

4) интерв..юировать

5) пред…юбилейный

А8. Отметьте номера примеров с Ъ

1) неб…ющийся

2) транс…европейский

3) с…экономленный

4) труднооб…яснимый

5) об…емный

А9. Отметьте номера примеров с И

1) дез…нформация

2) вз…мание налогов

3) пред…юльский

4) из..скать возможности

5) пед…нститут

А10. Отметьте номера примеров с Е

1) пр…небрегать советами

2) непр…ходящие ценности

3) пр…скорбный факт

4) пр…ступить к работе

5) пр…цедент

А11. Отметьте номера примеров, где пишется звонкий согласный

1) чере…чур

2) чре…мерный

3) во…петь в стихах

4) а…тобиография

5) коври…ка

А12. Отметьте номера примеров с дефисом

1) пол(часа)

2) штаб(лекарь)

3) шиворот(навыворот)

4) энерго(ресурсы)

5) пресс(конференция)

А13. Отметьте номера примеров с И

1) когда высп…шься

2) он завис…л от родителей

3) стукн…те мне в окно!

4) увид…л знакомых

5) каждый вид…т

А14. Отметьте номера примеров с У(Ю)

1) леч…щий врач

2) бор..щийся с врагом

3) бре…щий полет

4) самокле..щиеся обои

5) кол…щая боль

А15. Отметьте номера примеров, где пишется НН

1) девушка умна и образован…а

2) свежеморожен…ые овощи

3) ранен…ый в бою солдат

4) брошен…ый ребенок

5) ветрен…ый день

А16. Отметьте номера примеров с НЕ раздельно

1) здание (не)достроено

2) (не)доглядеть за ребенком

3) еще (не)распустившийся цветок

4) абсолютно (не)ясная проблема

5) (не)обдуманное решение

А17. Отметьте номера примеров с НИ

1) Я не мог тебе об этом н… сказать.

2) На высоком голубом небе н… облачка.

3) Мы н.. разу не были в Крыму.

4) Мне н…откуда ждать писем.

5) Что н… сделаешь для матери, все равно будешь в неоплатном долгу.

А18. Второстепенный член необходимо обособить в предложении

1) Имя Наташи вспоминалось в доме почти каждый день особенно по вечерам, но вся эта история еже не задевала его.

2) Изумленный я некоторое время раздумывал над случившимся.

3) Будем работать засучив рукава.

Задания для самоконтроля по теме

«Совершенствование навыков грамотного письма.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, выделяя соответствующие орфограммы.

1. Возр..ждение, д..лина, зал..пить, насл..ждаться, обн..жать, обн..вленный, озн..меновать, обст..ятельство, опред..ление, ост..новиться, погл..щать, пренебр..жительный, препод..ватель, распростр..нять, раст..лковать, растр..пать, сокр..щение, увл..чение.

2. 1. У п..чи остались только выг..рки. 2. А потом ее (как)будто оз..рило. 3. Пров..дите к..сательную линию к окружности. 4. Пр..к..сновение к ог..ленной электроп..водке опас(т)но для жизни. 5. Государю – низкий покл..н. 6. За нарушение правил д..рожного движения нал..гается штраф. 7. В тетрадь вложена пром..кашка. 8. Попл..вок неподвижно лежал на поверхности. 9.Всадник пор..внялся с повозкой. 10. Я ск..чу на лош..д... 11. Домашняя утв..рь была разбросана. 12. Я переб..рал старин(н)ые рукописи. 13. Ослепительно бл..снула молния. 14. Соч..тание этих запахов неприятно.

3. Ш..в, трущ..ба, чащ..ба, зач..т, реш..тка, б..ч..вка, обж..ра, трещ..тка, веч..рка, деш..вый, прич..ска, ч..лка, ж..нглер, сильный ож..г, Ш..тландия, ж..рнов, ш..пот, кош..лка, ч..боты, ц..коль, ч..порность.

4. Пр..следовать пр..ступника, пр..одолеть пр..пятствие, камень пр..ткновения, пр..небречь советом, пр..сяга, пр..тязание, пр..обладающая отр..сль, пр..вередливый человек, пр..видение, пр..исполненный отваги, пр..вратности судьбы, пр..скорбное известие, пр..кословить; пр..зирать друга за предательство, пр..зирать нищих; пр..дать вкус, пр..дать командира; пр..бывать на в..кзал, пр..бывать в отпуске; пр..ступить закон, пр..ступить к работе; пр..емник пр..зидента, пр..емник радиоволн; пр..клоняться перед павшими, пр..клонить голову; пр..творить дверь, пр..творить в жизнь, пр..твориться больным

5. Стол для зва..ых гостей был покрыт вяза..ой скатертью. Зва..ых на вечер гостей было немного, явились только близкие друзья. Трудно было ехать по немоще..ой дороге. Город благоустроился асфальтирова..ыми и моще..ыми брусчаткой дорогами. На стене висела писа..ая акварелью картина. На тка..ой шелком салфетке стоял гране..ый графин с водой. Сгуще..ое молоко, топле..ое молоко.

Стреноже..ый конь, студе..ый ключ, суже..ый жених, суже..ый канал, таможе..ый, театрализова..ый, труже..ик, копче..ый, купле..ый, мороже..ый во льду, посаже..ый дуб, посаже..ый отец, мужестве..ый, сви..ой, ветр..ый день, смышле..ый ребенок.

6. (Не) движимость; (не)крупный, а мелкий; (не)зачем спрашивать; (не)за чем укрыться от ветра; (не)злобный, но придирчивый; (н..) с чем (н..) сравнимый город; (не)ужели; (не)уклюже; (н..)то (н..)се.

Парень мне (н..)раз говорил о тебе. Метелица даже (н..)разу (н..)посмотрел на спрашивающих. Сколько (н..)грозили ему револьвером, он (н..)произнес (н..)единого слова, даже (н..)разу (н..)посмотрел на спрашивающих.

Задание 2. Расставьте необходимые знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.

1. 1. Пр..влечен(н)ые светом бабочки пр..л..тели и кружились около фонарей. 2. Туча нави(с)шая над высокими в..ршинами т..п..лей уже сыпала дождиком. 3. Эти построен(н)ые недавно дома уже зас..лены. 4. Ему нужно было поймать какую(то) реющую возле в..ска мысль. 5. Я увидел нечто похожее на гриб. 6. Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади почти без памяти. 7. Отрезан(н)ые от всего мира уральцы с честью выдержали казачью осаду. 8. Они бросились за ним очарован(н)ые.

2. 1. Я как офицер и дворянин ни в какую службу к Пугачеву вступать не мог. 2. Мне человеку в костюме босяка трудно было вызвать его франта на разговор. 3. Была у Ермолова легавая собака по прозванию Валетка. 4. В клетке помещался великан слон. 5. Моя крошка сестренка находится в детском саду. 6. Она жалкое неви..ое существо остается на съедение выжившему из ума старику.

3. 1. Муромский собл..знясь хорошею погодою в..лел ос..длать куцую свою кобылу. 2. В небе неподвижно стояли ястребы распл..став крылья и устремив глаза свои в траву. 3. Видно было что он примчался сюда не переводя дух. 4. Он не соглашался с нами а настояв на своем убедился в соверше..ой ошибке. 5. Левинсон постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал еще быстрее.

4. 1. Тут раздался легкий свист и Дубровский умолк. 2. Уже совсем рас(с)вело и народ стал подниматься когда я вернулся в свою комнату. 3. Сон одолел меня и я заснул в каком(то) бл..же(н)ном уп..ении. 4. Дожди прошли и ветры пр..гудели др..жал в..знобе старый океан б..реговые раковины пели и чайки легкие н..слись в туман. 5. Лиса ст..новилась в дыбки изв..ваясь прыгала (в)верх и пр..падая на передние лапы рыла ими окутываясь сияющей серебрян(н)ой пылью а хвост ее мягко и плавно ск..льзнув ложился на снег красным языком пламени. 6. Скоро ли ты пр..несешь мне т..традь и когда мы пойдем в б..бл..отеку?

5. 1. М..дведь так полюбил Никиту что когда он ух..дил куда(либо) зверь тревожно нюхал воздух. 2. Подб..рали грибы и говорили и когда она спрашивала о чем(нибудь) то зах..дила вперед чтобы видеть мое лицо. 3. Я взд..хнул еще глубже и поскорее посп..шил проститься потому что ехал по весьма важному делу и сел в кибитку. 4. По мере того как я рас(с)казывал он пр..х..дил в себя. 5. Было шумно и когда дети играли на дворе и когда они соб..рались в г..стин(н)ой.

6. 1. Между тем чай был выпит давно запряжен(н)ые кони продрогли на снегу. 2. Обычай мой таков подписано и с плеч(..) долой. 3. Назвался груздем пол..зай в к..рзину. 4. Дунул ветер все дрогнуло ожило и засм..ялось. 5. Вдруг я чу(в)ствую кто(то) берет меня за плеч.. и т..лкает. 6. (В)течени.. шести посл..дующих лет он (не)имел (ни, е)какой личной жизни вехами в его одн..образных буднях служили лишь прочитан(н)ые книги. 7. Молвит слово с.л..вей поет.

7. 1. Я разумеется обош..лся весьма бережно со стариком. 2. Глазами кажется хотел бы всех он съесть. 3. С..дитесь п..жалуйста. 4. Ты сказывают петь великий мастерище. 5. Срочное выполение работы вполне возможно. – Работа возможно будет выполнена в срок. 6. Однако пора прощаться. – Нам однако пора прощаться. 7. Наконец он приехал. – Можно наконец использовать эту площадку для игр. 8. Значит мы с вами обо всем дог..ворились. – Вык..рч..вка - значит удаление из земли пни вместе с корнями.9. Может быть мы больше не ув..димся. – Даже не вериться что в природе может быть так тихо.

В качестве контроля степени изученности данной темы на занятии избирается компьютерное тестирование «Нормы современного русского языка», ряд заданий которого посвящено орфографическим и пунктуационным нормам.

Кроме того, если полученный за тестирование балл не будет превышать 10 баллов (из 20-ти возможных), то выполненные упражнения и тестовые задания для самоконтроля послужат отработкой тестирования.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО ТЕМЕ 3.5 «ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ И ПУНКТУАЦИОННЫЕ НОРМЫ» [1]

1. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи/ Л.А. Константинова [и др.]; ТулГУ. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2011.– 175 с. [Эл. ресурс]

2. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Учеб. пособие для старшеклассников и абитуриентов /В.И. Максимов, В.А. Лукашев, Я.В. Лукина и др.; Под ред. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2004. – 542 с.

3. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Учебное пособие для поступающих в ТулГУ/ Л.А. Константинова, А.Н. Жукова, О.П. Игнатьева, Н.А. Сердюкова, Н.Г. Ненилина; Под редакцией д-ра наук, проф. Л.А. Константиновой; Тульский государственный университет. – Тула: Издательство ТулГУ, 2009. – 167 с.

4. Грамотный человек: Учеб. пособие/ Л.Д. Беднарская, Л.А. Константинова, Е.П. Щенникова – 2-е изд., исправленное и дополненное. –Тул. гос. ун-т. – Тула, 2006. – 160 с.

5. Грамотный человек: учеб. Пособие/ Л.Д. Беднарская, Л.А. Константинова, Е.АП. Щенникова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 168 с.

6. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю., Иванова, В.С. Клюев и др. – М.: Флинта; Наука, 2002. – 315 с.

7. Лемов А. В. Русский язык и культура речи: Подготовка к тестированию: Учеб. пособие/ А.В. Лемов. – М.: Высш.шк., 2004.– 264 с.

8. Бучкина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К. Орфографический словарь русского языка. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

Грамматические нормы

Трудоемкость самостоятельного изучения темы 3.4. « Грамматические нормы (морфологические, синтаксические нормы)» составляет 10 часов. Номер темы проставлен согласно рабочей программе по данной дисциплине.

Тема 3.4. Грамматические нормы (морфологические, синтаксические нормы).

Грамматические нормы– правила образования словоформ и их употребления в словосочетании и предложении.

Морфологические нормы – правила образования и употребления форм слов. Форма слова – конкретное употребление слова, его грамматическое видоизменение в речи.Синтаксические нормы – правила построения основных синтаксических единиц: словосочетания, предложения.

Вопросы для самоконтроля по теме 3.4:

1. Что такое грамматические нормы?

2. Что представляют собой морфологические нормы?

3. Каковы правила определения рода имен существительных?

4. Какие варианты образования форм имен существительных им.п мн.ч. и род.п. мн.ч. являются литературными?

5. Как правильно образовать сравнительную степень имени прилагательного?

6. Как правильно употреблять числительные в речи?

7. Что такое «нормы управления»?

8. Как правильно построить предложение с деепричастным оборотом?

9. Как правильно сочетать, координировать подлежащее со сказуемым?

10. С чем связаны грамматические ошибки? Каковы пути их устранения?

После изучения теоретического материала по данной теме целесообразно приступить к выполнению письменного домашнего задания.

Домашнее задание к практическому занятию.

Грамматические нормы.

Задание 1. Выпишите и исправьте ошибки, связанные с неправильным определением рода имен существительных. Какие нормы нарушены?

Красивая бра, новая тюль, серьезное жюри, зеленое такси, белая рояль, лечебная шампунь, болезненный мозоль, серая кимоно, вкусное какао, широкое авеню.

Задание 2. Отметьте ошибки в употреблении наименований профессий и должностей, исправьте их. Какие нормы нарушены?

1. На рабочем месте оказались только три библиотекарши. 2. Лекторша очень интересно рассказала об этике семейных отношений. 3. Лучшим работникам общепита нашего объединения признана новая повариха. 4. Много интересного может рассказать о заводе опытная бригадирша. 5. Бухгалтер Новикова быстро освоилась на новом месте.

Задание 3. Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь окончание –у.

Выпить ча_; стакан ча_; производство ча_; стакан индийского ча_; выпить чайк_; история народ_; много народ_; ложка сахар_; производство сахар_; подсыпь сахарк_.

Задание 4. Отметьте существительные, у которых в форме именительного падежа множественного числа наблюдаются вариативные окончания -а, (-я) и -и (-ы).

Адрес, боцман, инженер, год, корпус, соболь, сторож, центнер, цех, шторм.

Задание 5. Выберите правильный вариант окончания имен существительных.

1. Никакие лагер(я, и) смерти не сломили дух борцов Сопротивления. 2. На пасеку привезли новые уль(я, и). 3. В спортивные лагер(я, и) поедут многие ученики нашей школы. 4. Автобус в горах Испании могут водить только опытные шофер(а, ы). 5. Приближаются выбор(ы, а) в парламент. 6. По Волге курсируют небольшие катер(а, ы). 7. Ассоциация «Латвия авто» заключила договор(ы, а) с Россией. 8. Более всего современному производству требуются инженер(а, ы). 9. На заводской проходной вахтер проверял пропуск(а, и). 10. Пропуск(а, и) уроков строго фиксируются в журнале.

Задание 6. Напишите имя существительное в форме, соответствующей морфологическим нормам русского литературного языка.

1. На Черном море много песчаных (побережья). 2. Отряд (солдаты) и группа (партизаны) встретились в назначенном месте. 3. Я оставался в лесу долго: от синих (сумерки) до полных (потемки). 4. Я встала, сняв ребенка с (колени). 5. В саду много (яблони, вишни, смородина). 6. Сколько же (платья) тебе нужно? 7. Я купил весь садовый инвентарь, кроме (грабли). 8. Над болотом кружила пара (цапли). 9. Сколько (доли) наследства ты получил? 10. В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины). 11. Мать велела купить несколько (простыни). 12. Я не нашел в магазине ни (апельсины), ни (мандарины), зато купил 5 (килограммы) (помидоры). 13. В углу стояло несколько (кочерги). 14. Рим пал от нашествия (варвары). 15. Сегодня нужно забрать братишку из (ясли).

Задание 7. Отметьте и исправьте ошибки в предложениях. Какие нормы нарушены?

1. Брат и сестра, удачно выступавшая на соревнованиях по лыжам, были награждены. 2. За два последние месяца работа нашего участки заметно оживилась. 3. Зачем Вы растите сына такой недотрогой? 4. Дикий гусь и утка прилетели на зимовье. 5. Четыре рыболовецкие судна вышли в море. 6. В ходе проверки выявлены множество различных недостатков. 7. Положение дел в учебе оставляют желать лучшего. 8. Открытие и публикация «Слово о полку Игореве» показало, что наша словесность является одной из древнейших в мире. 9. В этом месяце реализованы 54 путевки в санаторий-профилакторий. 10. Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.

Задание 8. Отметьте и исправьте ошибки управления.

1. Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи. 2. Поэт воспевает о преданности Родине. 3. Согласно приказа вам выделяется этот участок работы. 4. Мать проявляет нежную заботу к сыну. 5. Эти факты говорят за то, что молодые люди не читают классику. 6. Я беспокоюсь за тебя. 7. Сбор пословиц и поговорок вызывает у учащихся интерес о прошлом Тульского края. 8. Оказалось, что претензии ни на чем не обоснованы. 9. Неуверенность в свои силы мешала ему собраться на государственном экзамене. 10. Выступающий с докладом подтверждал свои идеи на примерах. 11. Этому учеников воспитывали в школе. 12. В романе описывается о жизни рабочего городка.

Задание 9. Поставьте существительное в нужный падеж, добавив, если необходимо, предлог.

Удивляться (способности), отчитаться (работа), примириться (недостатки), поздравить (удача), убедиться (правота), восхищаться (живопись), поражаться (красота).

В качестве контроля степени изученности данной темы на занятии избирается компьютерное тестирование «Языковые нормы современного русского языка», ряд заданий которого посвящено морфологическим и синтаксическим нормам.

Выполнение заданий по теме «Грамматические нормы» является обязательным условием допуска к экзамену.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ 3.4.*:

1. Антонова Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для сред. проф. образования/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2006. – 320 с.

2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи: Для средней школы/ Е.Д. Бердникова, А.Г.Петрякова. – М.: Флинта, 2000. – 80 с.

3. Былкова С.В. Русский язык и культура речи: пособие для вузов/ С.В. Былкова, Е.Ю. Махницкая. – М.: Ростов-н/Д: МарТ, 2005. – 304 с.

4. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи для инженеров: учеб. пособие для вузов/ Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов-н/Д: Феникс, 2003. – 384 с.

5. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – 18-е изд. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. – 544 с.

6. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2007. – 432 с.

7. Гольдин В.Е. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.Е. Гольдин, О.Б. Сиротинина, М.А. Ягубова; под ред. О.Б. Сиротининой; Саратов.ГУ им. Н.Г. Чернышевского. – 3-е изд., стер. – М.: УРСС, 2003.– 216 с.

8. Грамотный человек: учеб. Пособие/ Л.Д. Беднарская, Л.А. Константинова, Е.АП. Щенникова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 168 с.

9. Данцев А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – 3-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 320 с.

10. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2007. – 440 с.

11. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно/ П.А.Клубков; Ред. Н.Р. Либерман. – СПб.: Норинт, 2000. –192 с.

12. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М.: НОРМА: ИНФРА – М, 2001. – 560 с.

13. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.

14. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – 7-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 315 с.

15. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – 9-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.

16. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М.: НОРМА: – М, 2005. – 560 с.

17. Лемов А. В. Русский язык и культура речи: Подготовка к тестированию: Учеб. пособие/ А.В. Лемов. – М.: Высш.шк., 2004. – 264 с.

18. Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: практикум для учащихся /Т.В. Матвеева. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 200 c.

19. Мурашов А. А. Культура речи: учебно-методическое пособие/ А. А.

Мурашов; Рос. акад. образования; Моск. социально-психологический ин- т. – 2-е изд., стер. – М.МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004. – 576 с.

20. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи / под ред. Л.А. Константиновой. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 168 с.

21. Рудь Л.Г. Культура речи: учебник для вузов/ Л.Г. Рудь, И.П. Кудреватых, В.Д. Стариченок; под ред. В.Д. Стариченка. – Минск: Вышэйш.шк., 2005. – 271 с.

22. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: учеб. пособие для вузов/В.И. Максимов [и др.]; под ред. В.И.Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2005. – 304 с.

23. Русский язык и культура речи: Практикум: учебное пособие для вузов/ В. И. Максимов [и др.]; под ред. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – 312 с.

24. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высш.шк., 2004. – 509 с.

25. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – М.: Высш. образование, 2006. – 356 с.

26. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2007. – 408 с.

27. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ О.Я.Гойхман [и др.]; Под ред. О.Я. Гойхмана.-2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 240 с.

28. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов/ М.В.Невежина [и др.]. – М.: ЮНИТИ, 2005. – 351 с.

29. Сёмушкина Л. Н. Культура русской устной речи. Трудные случаи: ударения, произношения, формообразования: словарь-справочник/ Л.Н. Сёмушкина. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 352 c.

30. Скворцов, Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие для вузов/ Л.И. Скворцов. – М.: Академия, 2003. – 224 с.

5. Методические указания по написанию информативного реферата самостоятельно подобранного научного текста

Написание информативного реферата самостоятельно подобранного научного текста выполняется после практических занятий по теме «Стили современного русского литературного языка. Нормы научной речи», соответствующего теме 5. «Научный стиль». Номер темы проставлен согласно рабочей программе по данной дисциплине. Трудоемкость выполнения задания составляет 20 часов. После проверки информативного реферата ведущим преподавателем студент может получить до 10 баллов.

Выбор текста

В процессе работы производится анализ самостоятельного подобранного собственно научного, или учебно-научного, или научно-популярного текста объемом 2-3 стр. (около 2000–2500 слов). Копия выбранного текста обязательно сдается ведущему преподавателю вместе с информативным рефератом.

Анализ текста

Анализ текста следует проводить по следующему плану:

1. Определите тему текста.

2. Определите проблему (-ы) текста.

3. Сформулируйте главную мысль текста.

4. Установите тип речи данного текста.

В описании говорится о постоянных или одновременно присутствующих признаках чего-либо (общая квалификация и характеристика предмета, явления, понятия; описание структуры и свойств предмета), что можно запечатлеть на одном кадре фотопленки.

В повествовании речь идет о сменяющих друг друга действиях или событиях, рассказ о ходе научного исследования или проводимых опытах, о каком-либо физическом процессе (можно снять видеофильм).

В рассуждении говорится о причинах и следствиях событий и явлений, о наших представлениях о них, оценках, чувствах, что вообще нельзя сфотографировать. Текст-рассуждение включает выявление какой-либо научной проблемы, развитие аргументов, подтверждающих или опровергающих истинность научного положения, формулирование окончательного вывода.

5. Определите, к какому функциональному стилю относится текст.

6. Письменно покажите конструктивные и языковые особенности стиля на примере данного текста (в соответствии с логикой лекции).

7. Составьте назывной план текста.

8. Составьте вопросный план текста.

9. Составьте тезисный план текста.

10. Напишите аннотацию данного текста.

Аннотация – краткая, сжатая характеристика книги (статьи, сборника), ее содержание и назначения.

Аннотация состоит из двух обязательных частей: 1) содержательная характеристика первоисточника, цель автора; 2) адресат первичного текста. Кроме этого, могут быть факультативные части: 1) композиция, структура первичного текста; 2) иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.

Каждая смысловая часть аннотации оформляется с помощью языковых стереотипов.

1. Характеристика содержания текста:

В статье (книге) рассматривается …

В книге изложены …

Статья посвящена …

В статье даются …

В основу работы положено …

Автор останавливается на следующих вопросах …

Автор затрагивает проблемы …

Цель статьи – показать …

Цель автора – объяснить (раскрыть) …

Целью статьи является изучение …

Автор ставит своей целью проанализировать …

2. Композиция работы:

Книга состоит из … глав (…частей) …

Статья делится на … части.

В книге выделяются … главы.

3. Назначение текста:

Статья предназначена (для кого): рекомендуется (кому) …

Сборник рассчитан …

Предназначается широкому кругу читателей …

Для студентов, аспирантов …

Книга заинтересует.

Информативный реферат

После анализа научного текста следует написать информативный реферат. Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Информативный реферат (вторичный текст) содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения. Информативный реферат составляется таким образом, чтобы, прочитав его, не было необходимости обращаться к первичному тексту (статье).

ВАЛЕРИЙ АНАТОЛЬЕВИЧ ПОЛЯКОВ

Телефон: 237-42-03

Цель:

Получение должности руководителя российской части международного проекта по исследованию этических проблем, возникающих в совместных предприятиях (российско-американских и российско-канадских)

Образование:

1976 - 1980 Институт экономики Академии наук СССР, получил ученую степень кандидата экономических наук

1963 - 1968 Московский государственный университет, получил диплом экономиста-математика

Опыт административной и научно-исследовательской деятельности:

с 1991 г. по настоящее время	Заместитель директора учебного центра ЮНИДО/Россия директор Международного агентства «Кадры» (МАК) МАК представляет собой подразделение Учебного центра и осуществляет услуги по подбору персонала для совместных предприятий, учебные программы для предпринимателей и руководителей в России и за рубежом, в нем работает 20 специалистов
1989- 1991	Директор Международного кадрового центра (МКЦ). МКЦ являлся консультационной фирмой, имевшей 80 сотрудников в головной организации и 170 в 16 филиалах и осуществлявший подбор персонала, программы обучения, издательскую деятельность. В 1991 году МКЦ разделился на несколько независимых фирм
1968- 1989	Начальник научно-методологического отдела (1972 - 1989), старший научный сотрудник (1970 - 1972), научный сотрудник (1968 - 1970) НИИ экономики и информатики в Москве

Опыт преподавательской деятельности:

с 1989 г. по настоящее время	Краткосрочные циклы, отдельные лекции и проведение деловых игр в различных школах бизнеса России, Украины и Германии
1981 - 1989	Старший преподаватель Российской экономической академии
1979- 1981	Старший преподаватель Московского технического университета

Общественная деятельность:

с 1992 г. по настоящее время	Член Совета Кадрового фонда Российского союза промышленников и предпринимателей
с 1991 г. по настоящее время	Член Совета Межрегиональной корпорации «Объединенные кадры», в которую входят более 30 институтов и центров повышения квалификации

Публикации:

Более 40 статей в научных журналах и других изданиях по вопросам экономики, деловых игр и управления персоналом

Владение иностранными языками:

Английский (хорошо), немецкий (довольно хорошо)

АНДРЕЕВ ОЛЕГ ПЕТРОВИЧ,

проживающий по адресу: Москва, ул. Тверская, 17, кв. 2, телефон 900-27-

Цель: Ищу работу с возможностью последующего повышения в области делового администрирования с применением знаний по компьютерной обработке информации.

12 3 4 5 6 Следующая ⇒