Упражнение «Доброе животное»

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10

Дети встают в круг и берутся за руки. Ведущий. Поиграем в игру, которая называется «Доброе животное». Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох — все делают шаг вперед. Выдох — шаг назад. Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад.

Упражнение «Опишите друг друга»

Два человека стоят или сидят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду другого. Выясняется, кто оказался точнее при описании друга.

Заключение.

«Костер дружбы»

Ведущий. Встаньте поближе друг к другу в круг, опуститесь на колено. Вытягивайте вперед правую руку и кладите на руки друзей. Затем то же самое проделайте и с левыми руками. Раскачивая руки вверх-вниз дружно произносим слова: «Раз, два, три! Огонек, гори! » Далее показываем руками взметнувшиеся вверх огоньки пламени. «Почувствовав тепло», садимся на пяточки, одновременно кладем руки на плечи соседей и, встречаясь глазами друг с другом, дружно благодарим: «Спасибо! До свидания».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Результаты эмпирического исследования

Таблица 2

Средний общий балл, набранный контрольной и экспериментальной группой в ходе констатирующего этапа исследования

Группа	Контрольная группа (`x )	Экспериментальная группа (`x )
Результаты по методике «Самооценка форм агрессивного поведения» (общий балл)	28, 4 (max = 40)	28, 3 (max = 40)
Результаты по методике «Кактус» (общий балл)	4, 3 (max = 6)	4, 4 (max = 6)
Результаты оценки наблюдения педагога (общий балл)	17, 2 (max = 25)	16, 8 (max = 25)
Результаты оценки уровня конфликтности учащихся родителями	10, 3 (max = 15)	10, 6 (max = 15)

Таблица 3

Результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп по данным методики «Самооценка форм агрессивного поведения»

	Критические значения	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	р ≤ 0, 01	р ≤ 0, 05	U эмп	зона незначимости
Физическая агрессия			628.5
Косвенная агрессия
Раздражение
Негативизм	608, 5
Обида
Подозрительность
Вербальная агрессия
Чувство вины

Таблица 4

Результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп по данным методики «Кактус»

	Критические значения	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	р ≤ 0, 01	р ≤ 0, 05	U эмп	зона незначимости
Агрессия			632, 5
Импульсивность	619, 5

Таблица 5

Результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп по данным педагогической и родительской оценки уровня конфликтности

	Критические значения	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	р ≤ 0, 01	р ≤ 0, 05	U эмп	зона незначимости
Педагогическая оценка
Родительская оценка	621, 5

Таблица 6

Средний общий балл, набранный контрольной и экспериментальной группой в ходе контрольного этапа исследования

Группа	Контрольная группа (`x )	Экспериментальная группа (`x )
Результаты по методике «Самооценка форм агрессивного поведения» (общий балл)	(max = 40)	(max = 40)
Результаты по методике «Кактус» (общий балл)	4, 4 (max = 6)	2, 9 (max = 6)
Результаты наблюдения педагога (общий балл)	17, 1 (max = 25)	(max = 25)
Результаты оценки уровня конфликтности учащихся родителями	10, 1 (max = 15)	(max = 15)

Таблица 7

Средний общий балл по результатам констатирующего и контрольного исследования выраженный в процентном соотношении

Группа Методики	Уровень повышение/снижения среднего общего балла (%)
Контрольная группа	Экспериментальная группа
Результаты по методике «Самооценка форм агрессивного поведения»	Повышение на 4%	Снижение на 15%
Результаты по методике «Кактус»	Повышение на 1%	Снижение на 25%
Результаты оценки наблюдения педагога	Повышение на 1%	Снижение на 19%
Результаты оценки уровня конфликтности учащихся родителями	Снижение на 1%	Снижение на 17%

Таблица 8

Результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп по данным методики «Самооценка форм агрессивного поведения» на контрольном этапе

	Критические значения	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	р ≤ 0, 01	р ≤ 0, 05	U эмп	зона значимости
Физическая агрессия
Косвенная агрессия
Раздражение	401, 5
Негативизм
Обида	387, 1
Подозрительность
Вербальная агрессия
Чувство вины

Таблица 9

Результаты сравнения контрольной и экспериментальной групп по данным методики «Кактус» на контрольном этапе

	Критические значения	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	р ≤ 0, 01	р ≤ 0, 05	U эмп	зона значимости
Агрессия
Импульсивность	405, 5

Таблица 10

	Критические значения	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	р ≤ 0, 01	р ≤ 0, 05	U эмп	зона значимости
Педагогическая оценка
Родительская оценка	320, 5

Таблица 11

Результаты сравнения данных исследования контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе по методике «Самооценка форм агрессивного поведения»

	Критические значения при n = 36	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	0, 01	0, 05	T эмп	зона незначимости
Физическая агрессия
Косвенная агрессия
Раздражение
Негативизм
Обида
Подозрительность
Вербальная агрессия
Чувство вины

Таблица 12

Результаты сравнения данных исследования контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе по методике «Кактус»

	Критические значения при n=36	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	0, 01	0, 05	Т эмп	зона незначимости
Агрессия
Импульсивность

Таблица 13

Результаты сравнения данных контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе по педагогической и родительской оценке

	Критические значения при n=36	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	0, 01	0, 05	Т эмп	зона незначимости
Педагогическая оценка
Родительская оценка

Таблица 14

Результаты сравнения данных исследования экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе по методике «Самооценка форм агрессивного поведения»

	Критические значения при n = 36	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	0, 01	0, 05	T эмп	зона значимости
Физическая агрессия
Косвенная агрессия
Раздражение
Негативизм
Обида
Подозрительность
Вербальная агрессия
Чувство вины

Таблица 15

Результаты сравнения данных исследования экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе по методике «Кактус»

	Критические значения при n=36	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	0, 01	0, 05	Т эмп	зона значимости
Агрессия
Импульсивность

Таблица 16

Результаты сравнения данных экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе по педагогической и родительской оценке

	Критические значения при n=36	Результат (эмпирическое значение)	Вывод по оси значимости
Наименование шкалы	0, 01	0, 05	Т эмп	Зона значимости
Педагогическая оценка
Родительская оценка

Таблица 17

Средний общий балл по показателям результатов методик у мальчиков и девочек на констатирующем этапе

группа	контрольная	экспериментальная	Максимальный балл
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Результаты по методике «Самооценка форм агрессивного поведения»	29, 8		29, 7	26, 9
Результаты по методике «Кактус»	4, 6		4, 5	4, 3
Результаты оценки наблюдения педагога	18, 1	16, 3	17, 7	15, 9
Результаты оценки уровня конфликтности учащихся родителями	11, 4	9, 2	12, 1	9, 1

Таблица 18

Средний общий балл по показателям результатов методик у мальчиков и девочек на контрольном этапе

группа	контрольная	экспериментальная	Максимальный балл
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Результаты по методике «Самооценка форм агрессивного поведения»	31, 3	28, 7	22, 5	21, 5
Результаты по методике «Кактус»	4, 7	4, 1	3, 3	2, 5
Результаты оценки наблюдения педагога	17, 4	16, 8	13, 2	10, 8
Результаты оценки уровня конфликтности учащихся родителями	10, 4	9, 8	9, 3	6, 7

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910