|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ТЕМА 1. Предмет философии, его спецификаСтр 1 из 11Следующая ⇒
В. Б. Сокол, а. с. скутин
ФИЛОСОФИЯ Рабочая учебная программа Направление подготовки 030900 «Юриспруденция» Направление подготовки 080100 «Экономика» Профиль подготовки Налоги и налогообложение, Мировая экономика, Экономика предприятий и организаций Направление подготовки 080200 «Менеджмент» Профиль подготовки Маркетинг, Производственный менеджмент Направление подготовки 230700 «Прикладная информатика» Профиль подготовки Экономика Направление подготовки 032000«Зарубежное регионоведение» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, заочная
Тюмень ББК 87 Ф56
ФИЛОСОФИЯ [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: ГАОУ ВПО ТО «ТГАМЭУП». 2011. – 68 с.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и ПрООП ВПО по направлениям 030900 «Юриспруденция», 080100 «Экономика», 080200 «Менеджмент», 230700 «Прикладная информатика», 032000 «Зарубежное регионоведение». Рабочая учебная программа включает цели освоения дисциплины; место дисциплины в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины; структуру и содержание дисциплины; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов; оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; материально-техническое обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры философии, истории и социологии (протокол № 7 от 24.02.2011 г.), печатается по решению Учебно-методического совета (протокол № 7 от 16.03.2011 г.).
Рецензенты: О. В. Сарпова, к.ф.н., доцент, доцент кафедры философии, истории и социологии «ТГАМЭУП»; Н. И. Губанов, д.ф.н., профессор, зав. кафедрой философии Тюменской государственной медицинской академии.
Авторы-составители: к.ф.н., доцент В. Б. Сокол; А. С. Скутин.
Ответственный за выпуск к.с.н., доцент И. А. Грошева (сохранена редакция авторов-составителей)
Формат 60х84/16. Гарнитура Arial Narrow. Тираж 40. Объём 3, 95 у.-п.л. Отпечатано в лаборатории множительной техники «ТГАМЭУП»
© «ТГАМЭУП», 2011
1. Цели освоения дисциплины «Философия есть как раз тот предмет, который принципиально разделяет среднее и высшее образование. И не будет преувеличением сказать, что не знающие философии не имеют высшего образования». Трудно не согласиться со столь точным и емким определением опытного и талантливого педагога высшей школы. Действительно, в соответствии с естественной динамикой возрастной эволюции познавательных способностей обучающегося человека, в системе образования можно выделить три основных этапа: начальное, среднее и высшее образование. При этом существенные различия в психологии учащихся разных возрастов требуют разных форм и методов подачи знания. Дети начальной школы и подростки средней школы нуждаются в защите от излишнего скептицизма, разрушительного нигилизма, рискующего выродиться в откровенный цинизм по отношению к самим носителям знания, то есть к педагогам, воспитателям, родителям. Поэтому трансляция знания на ступенях начального и среднего образования имеют позитивно категоричный вид, исполняя роль образовательных догм. Однако, если закончить образование на этом уровне подачи знания, развивающийся человек неизбежно попадает в ловушку испорченного мышления, страдающего узостью, ограниченностью и личностной неполноценностью. Римляне предупреждали: «Бойся человека, прочитавшего одну книгу». Высшее образование служит цели исправления этого вынужденного, то есть закономерного, неизбежного дефекта любой образовательной системы. Суть этого исправления – пробуждение индивидуального разума каждого человека. Потенция разума – суть успешного развития человеческой личности. Высшая школа принципиально отличается от среднего образования именно своим акцентом на интеллектуальном осмыслении получаемого знания. Это предполагает построение образовательных программ, включающих в себя альтернативные разделы знаний. Например, в общий курс математики в высшей школе входят и математический анализ функций, и теория вероятности, и высшая алгебра, геометрия Евклида здесь успешно соседствует с противоречащей ей геометрией Лобачевского, что позволяет одну и ту же задачу решать разными средствами. Знакомство с различными, в том числе и альтернативными, видами философского восприятия явлений и законов окружающего мира побуждает учащегося открыть свой, личный, особый взгляд на мир и свое место в нем, что невозможно без обращения к собственному индивидуальному разуму, развитие которого выводит его на платформу творческого, созидательного, высокоморального человеческого существования. Разум по своему предназначению призван преодолевать всевозможные догматичные формы подачи самых разных разделов знания, в то же время объединяя их в одно гармоничное цельное мировоззрение. Такой разумный человек становится полноценным в своей свободе проявления личностной индивидуальности, таланта. Его деятельность позитивна, созидательна и приносит самый большой вклад в прогресс цивилизации, на который только способен данный человек. Именно с целью пробуждения, формирования и укрепления разума уже на протяжении как минимум более двух тысяч лет во всех образовательных системах мира вводится специальный предмет – философия. Данный курс «Основы философии» поэтому ставит своей главной целью сделать все возможное для воспитания в студентах естественной привязанности (вкуса) к позитивной интеллектуальной деятельности, исконному русскому любомудрию. Сформированная потенция философского осмысления окружающего мира, несомненно, поможет будущим экономистам, юристам и работникам управления выработать совершенные навыки в своей профессии, в какой-то отрасли обязательно стать «незаменимыми», то есть очень ценными специалистами. В этом смысле философия – весьма практичный предмет, формирующий профессионалов как зрелых, самостоятельных личностей, способных реально принять ответственность за порученные обязанности, доводить свою деятельность до конкретного результата без дополнительного «давления» искусственными «стимулами». Воспитанный разумный человек сам хочет делать то, что он делать должен, именно личный разум становится для него первоочередным вдохновляющим внутренним импульсом в собственном осознанном желании приложить все свои способности и усилия для наилучшего исполнения своего морального, социального, профессионального, семейного долга и т.д. Соответственно, главные задачи философии в высшей школе заключаются в том, чтобы, во-первых, помочь студентам успешно преодолеть естественный образовательный дефект средней школы при формировании подросткового мышления; во-вторых, предоставить достаточно полный набор различных точек зрения на так называемую картину мира. Обе задачи взаимозависимы и должны решаться одновременно. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Философия» является одной из дисциплин профиля базовой части гуманитарного цикла основной образовательной программы бакалавриата по направлениям подготовки 030900 «Юриспруденция», 080100 «Экономика», 080200 «Менеджмент», 230700 «Прикладная информатика», 032000 «Зарубежное регионоведение». Студент должен обладать знаниями, умениями и навыками, соответствующим уровню среднего образования, быть готовым к получению новых теоретических знаний и их практическому мировоззренческому преломлению в собственном сознании, в личной и социальной жизни. Полученные студентами знания по курсу «Философия» обеспечивают преемственность и гармонизацию изучения дисциплин учебного плана специальности, играя исключительную роль в духовном становлении личности бакалавра. Предлагаемый материал дает возможность студенту приобщиться к сокровищнице мудрости и опыта, созданной человечеством на протяжении тысячелетий. Эти знания весьма способствуют: усвоению всех остальных дисциплин гуманитарного, социального, экономического, математического, естественнонаучного и профессионального циклов основной образовательной программы бакалавриата; успешному прохождению учебной и производственной практики, ведению научно-исследовательской работы.
Компетенции обучающегося. В результате освоения дисциплины «Философия» формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося по направлению «Юриспруденция»: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); - способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2); - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3); - способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); - обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); - имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6); - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7); - способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8); - способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9); - способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18); - способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19). В результате освоения дисциплины «Философия» формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося по направлению «Экономика»: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); - способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3); - способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7); - способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8); - способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); - способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); В результате освоения дисциплины «Философия» формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося по направлению «Менеджмент»: - знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1); - знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2); - способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3); - умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4); - владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5); - умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); - готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7); - способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность (ОК-8); - стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10); - умением критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-11); - осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12); - способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13); - способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК-22). В результате освоения дисциплины «Философия» формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося по направлению «Прикладная информатика»: - способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества (ОК-1); - способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-4); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-6); - способен понимать сущность и проблемы развития современного информационного общества (ОК-7); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); В результате освоения дисциплины «Философия» формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося по направлению «Зарубежное регионоведение»: - владение культурой мышления и речи, основами профессионального и академического этикета (ОК-2); - владение профессиональной лексикой, быть готовым к участию в научных дискуссиях на профессиональные темы (ОК–4); - обладание навыками рефлексии, адекватно оценивать свои образовательные и профессиональные результаты (ОК-5); - выстраивание перспективных стратегий личностного и профессионального развития, проявление готовности к дальнейшему обучению и самообучению (ОК-7); - владение основами методологии научного исследования, различать творческий и репродуктивный компоненты научной деятельности (ОК-8); - умение применять знания в области социальных, гуманитарных и экономических наук, информатики и математического анализа для решения прикладных профессиональных задач (ОК-9); - обладание базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной информации в печатных и электронных источниках, включая электронные базы данных, свободно осуществлять коммуникацию в глобальном виртуальном пространстве (ОК-11); - умение оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее существенные факты и концепции, давать им собственную оценку и интерпретацию (ОК-13). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Иметь представление: - об особенностях предмета философии, ее функциях и роли в жизни общества и каждого человека; - об основных отраслях философского знания, таких как онтология, теория познания, философская антропология, аксиология, этика, эстетика, философия науки; - о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначения и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношения истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности; - о роли науки в развитии цивилизации, соотношении науки и техники и связанных с ними социальных и этических проблемах; - о смысле взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе; - о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности: - о характерных особенностях современного этапа развития философии; Знать: - основные этапы становления и развития мировой философской мысли, студент должен быть знаком с главными положениями важнейших философских школ прошлых эпох и современности, а также с учениями наиболее выдающихся философов; - условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственные обязанности человека по отношению к другим и самому себе; - общие сведения о структуре общества и закономерностях его функционирования, сущность общественного сознания; - роль философии в формировании ценностных ориентаций в профессиональной деятельности. Уметь: - ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания и перспективах развития планетарного социума; - эффективно пользоваться (наработав в этом опыт и навыки) классическими философскими текстами, охватывающими различные эпохи и традиции; - поддерживать собственный познавательный интерес к философии как составной части общей гуманитарной культуры; - применять знание основ философии для изучения других дисциплин (посредством совершенствования разума); - применять философские принципы и законы, формы и методы познания в профессиональной деятельности; - применять начальные навыки философского анализа природных, социальных и индивидуальных форм бытия; - обоснованно, на основе функций разума, принимать решения, формулировать и отстаивать свою точку зрения; - обосновывать свою мировоззренческую и гражданскую позиции, применять полученные знания при решении профессиональных задач, при разработке экологических и социальных проектов, в организации межчеловеческих отношений; - самостоятельно совершенствовать свой общекультурный уровень, пополнять запас гуманитарных знаний; Владеть: - способностью использовать теоретические общефилософские знания в практической деятельности; - навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества, традиционные и современные проблемы философии; - навыками философского анализа различных типов мировоззрения, использования различных философских методов для анализа развития тенденций современного общества; - навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; 4. Структура и содержание дисциплины «Философия» 4.1.Структура дисциплины «Философия» Направление «Юриспруденция» Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы или 72 часа. Очная форма обучения Лекции – 9 час. Семинарские (практические) занятия – 27 час. Самостоятельная работа – 36 час., в т.ч. 18 час. – зачет. Вид аттестации – зачёт. Заочная форма обучения Лекции – 2 час. Семинарские (практические) занятия – 3 час. Самостоятельная работа – 67 час., в т.ч. 18 час. – зачет. Вид аттестации – зачёт. Структура дисциплины Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Направление «Экономика». Профили «Мировая экономика», «Экономика предприятий и организаций», «Налоги и налогообложение». Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы или 108 часов. Очная форма обучения Лекции – 18 час. Семинарские (практические) занятия – 18 час. Самостоятельная работа – 72 час., в т.ч. 36 час. – экзамен. Вид аттестации – экзамен. Заочная форма обучения Лекции – 4 час. Семинарские (практические) занятия – 4 час. Самостоятельная работа – 100 час., в т.ч. 36 час. – экзамен. Вид аттестации – экзамен.
Структура дисциплины Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Направление «Менеджмент». Профиль «Маркетинг», «Производственный менеджмент» Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц или 180 часов. Очная форма обучения Лекции – 18 час. Семинарские (практические) занятия – 36 час. Самостоятельная работа – 126 час., в т.ч. 36 час. – экзамен. Вид аттестации – экзамен. Заочная форма обучения Лекции – 8 час. Семинарские (практические) занятия – 10 час. Самостоятельная работа – 162 час., в т.ч. 36 час. – экзамен. Вид аттестации – экзамен.
Структура дисциплины Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Направление «Прикладная информатика» Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы или 144 часа. Очная форма обучения Лекции – 18 час. Семинарские (практические) занятия – 36 час. Самостоятельная работа – 90 час., в т.ч. 36 час. – экзамен. Вид аттестации – экзамен. Заочная форма обучения Лекции – 6 час. Семинарские (практические) занятия – 6 час. Самостоятельная работа – 132 час., в т.ч. 36 час. – экзамен. Вид аттестации – экзамен.
Структура дисциплины Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Направление «Зарубежное регионоведение». Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы или 144 часа. Очная форма обучения Лекции – 18 час. Семинарские (практические) занятия – 36 час. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 461; Нарушение авторского права страницы
© Сокол В.Б., Скутин А.С., 2011