Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Предложения по формированию ценностных ориентаций студенческой молодежи




 

Обозначив основные проблемы формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи НГУЭУ, целесообразно найти пути разрешения этих проблем и дать рекомендации по формированию ценностных ориентаций студентов.

В ходе исследования было обнаружено, что интерес студентов к учебе со временем падает, сокращается время уделяемое студентами на подготовку к занятиям, посещаемость становится меньше. К тому же, анализ иерархии ценностей студентов обучающихся в институте менеджмента показал, что образование занимает не очень высокую позицию. Для решения этой проблемы предлагается ввести в учебный процесс метод материального и нематериального стимулирования. Использование метода стимулирования предполагает:

¾ награждение ценным подарком или денежной премией;

¾ частичная скидка на размер оплаты за обучение;

¾ повышение стипендии.

К формам нематериального стимулирования предлагается относить:

¾ привлечение к участию в научно - исследовательских проектах (грантах) университета, выездных конференциях и т.п.;

¾ организация практик в лучших организациях и коммерческих компаниях НСО;

¾ объявление благодарности студенту;

¾ награждение почетной грамотой института;

¾ доска почета.

Отбор кандидатов для стимулирования должен

проводиться среди студентов:

¾ сдавших все экзамены, выносимые на летнюю или зимнюю сессию на «отлично», либо с одной «четверкой»;

¾ добившихся определенных успехов в научной работе и активно участвующих в общественной жизни института;

¾ показавших максимально высокий показатель посещаемости за тот или иной семестр.

Кандидаты отбираются деканами факультетов, согласовываются с проректорами по учебной и научной работе и представляются на утверждение ректору института. В случае положительного решения ректор института издает соответствующий приказ.

Следующей проблемой, на которую необходимо обратить внимание является то, что многие студенты не довольны обучением на своей специальности. Скорее всего, проблема в том, что студенты, будучи еще учащимися общеобразовательных школ, не были достаточно осведомлены о выбираемой профессии. К тому же участились случаи, когда выпускники школ при выборе учебного заведения и специальности ориентируются не на содержательную сторону той или иной профессии, а на то, можно ли поступить на бюджетное место, в связи с этим, выбор выпускниками вуза представляется спонтанным. И как следствие, студентам приходится учиться на специальностях, которые им не нравятся, отсюда и падение интереса к учебе, низкая посещаемость. Поэтому, для решения данной проблемы вузу необходимо усилить профориентационную работу с потенциальными абитуриентами, а именно с учащимися 9-11 классов, потому как, именно в таком возрасте школьники должны определяться с выбором своей будущей профессии.

По нашему мнению, для того чтобы повысить ценность образования, представителям института менеджмента, кроме проведения открытых дверей необходимо регулярно проводить встречи со школьниками, устраивать дискуссии, где школьники могут поближе познакомиться с разными специальностями и направлениями подготовки. Для того чтобы помочь школьникам определиться с выбором специальности, предлагается вузу проводить встречи с выпускниками которые работают по специальности на их рабочих местах, так будущий студент может получить более подробную информацию о той или иной профессии.

Изучение форм и способов проведения повседневной жизнедеятельности студенческой молодежи также показало наличие своих проблем. Немаловажной частью повседневной жизни молодежи является досуг. И такая традиционная форма досуга как чтение явно уступает социальным сетям, фильмам, что, безусловно, не является положительным моментом. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В 70-80 гг. возник и разделялся многими миф о России как о «самой читающей стране мира». Но в современном мире, где все большую популярность набирают разные компьютеризированные средства развлечения, чтение книг отходит на задний план.

Для повышения уровня чтения в институте предлагается проводить конкурс «Самая читающая группа». Целями конкурса являются:

¾ выявить и поощрить самые читающие группы

¾ побудить студентов к общению с книгой, к использованию образовательных ресурсов;

¾ выработать потребность в регулярном посещении библиотеки, систематическом чтении книг;

¾ повысить статус книги, чтения, библиотеки среди студентов.

Работники отдела обслуживания библиотеки фиксируют количество книг, журналов, газет которыми пользовались участники в течение учебного года. Финалистами становятся группы, которые активно пользуются научной, художественной литературой.

При подведении итогов учитываются:

¾ общее количество посещений библиотеки студентами;

¾ количество выданных книг и периодических изданий на абонементах, читальных залах;

¾ количество использованных электронных ресурсов;

¾ разносторонность читательских интересов;

¾ участие в массовых мероприятиях.

По итогам конкурса «Самая читающая группа» среди направлений института менеджмента присуждаются 1, 2 и 3 места. Победитель и призеры конкурса награждаются дипломами соответствующих степеней и ценными призами. Также оргкомитет конкурса может установить дополнительный приз «самая читающая кафедра».

Таким образом, в данной главе, были обозначены основные проблемы формирования ценностных ориентаций студентов НГУЭУ и в соответствии с ними предложены пути решения этих проблем.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В данной работе была раскрыта тема «Ценностные ориентации студентов: состояние и тенденции развития». Проделанная работа подтверждает актуальность изучения данной темы и проблем формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи. На основании этого можно сделать основные выводы по главам и в целом по работе.

В первой главе были изучены понятия ценность и ценностные ориентации их типологии, рассмотрены теоретические подходы к изучению ценностных ориентаций. Также были изучены особенности ценностных ориентаций современной студенческой молодежи и осуществлена разработка теоретическая модель исследования.

Изучение теоретического материала позволяет сделать вывод, что ценность не существует "сама по себе", а проявляется как элемент действия индивида и социальной группы. Ценности могут являться абсолютными, в виде материальных и нематериальных предметов, либо заключаются в самом человеке, в его биологических потребностях.

Проанализировав понятия "ценности" и "ценностных ориентаций" следует отметить, что если первое из них (ценности) принадлежит категориальному аппарату социологии, то второе (ценностные ориентации) - социологии и социальной психологии. То есть ценностные ориентации в большей степени являются собственно социологическим понятием, поэтому именно его феномены, прежде всего, подлежат изучению в социологии. Социолог исследует не столько ценности, сколько ценностные ориентации как процесс и результат интериоризации личностью (группой) этих концептов, поскольку именно они выступают связующим звеном между индивидом и обществом.

Во второй главе был проведен анализ ценностных ориентаций студентов НГУЭУ. Исследование показало, что для студентов наиболее значимыми ценностями являются – здоровье, семья, друзья и любовь, ценность образования и религиозной веры потеряли свою значимость. Среди ценностей-средств студенты выделяют только те, которые являются личностно ориентированными, такие как: трудолюбие, предприимчивость, инициативность и т.д. Здесь же было выявлено, что для студентов очень важным является создание крепкой семьи и обеспечение благополучного будущего своих детей, не менее важным является достижения материального благополучия. Также было выявлено, что в целом студенты демонстрируют позитивную позицию по отношению к своим родителям. Что касается образования, то оно, как и ценность труда, для студентов является только средством для удовлетворения материальных потребностей, к сожалению, образование и труд не занимают высоких позиций в иерархии ценностей студентов. Анализ факторов, влияющих на ценность образования, позволил сделать вывод, что для студентов обучение в университете со временем становится менее интересным.

Изучение досуга показало, что для студентов интереснее проводить время с друзьями, чем читать книги, ходить в кино и т.д. Также, было выяснено, что наибольшее влияние в формировании ценностных ориентаций студентов оказывает семейное окружение.

В ходе выполнения работы нам удалось выполнить все поставленные задачи: осуществить теоретический анализ исследуемой проблемы, провести исследовательскую часть работы, а именно, удалось проанализировать особенности ценностных ориентаций студенческой молодежи,определить,наиболее проблемные стороны данного явления и выработаны рекомендации по их разрешению.

Полученные в ходе исследования выводы не претендуют на исчерпывающее решение рассматриваемой проблемы. Следует постоянно проводить социологические исследования по данному направлению, выявлять проблемы и корректировать ценностные ориентации студентов.

 





Читайте также:

  1. E) Прямую зависимость величины предложения от цены товара
  2. I. Поставьте глаголы в Simple Past и Future Simple, употребляя соответствующие наречия времени. Запишите полученные предложения и переведите их на русский язык.
  3. I. Поставьте предложения в отрицательную форму (Present Indefinite Tense).
  4. I.Закончите предложения, употребляя сложное дополнение.
  5. III. Переведите следующие предложения и определите тип интернационализма.
  6. IV. В следующих предложениях подчеркните модальный глагол или его эквивалент. Переведите предложения на русский язык.
  7. IV. Переведите глаголы, пользуясь словарем. Поставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол. Предложения переведите.
  8. Task VI. Перепишите предложения, определите в них Причастиe I или Герундий. Переведите предложения на русский язык.
  9. Task VI. Перепишите предложения, определите в них Причастие I или Герундий. Переведите предложения на русский язык.
  10. Task VI. Перепишите предложения, определите в них Причастие I или герундий. Переведите предложения на русский язык.
  11. Task VII. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на модальные глаголы и их эквиваленты.
  12. V. Переведите предложения. Oбратите внимание на многозначностьпредлогов.


Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 562; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2018 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.007 с.) Главная | Обратная связь