Особенности системы воспитания в правоохранительном органе

Сущность воспитания персонала, занятого профессиональ­ной деятельностью. В любом деле главное - люди. Даже про железную дорогу говорят, что она на 5 процентов железо, а на 95 - люди. Что же говорить тогда про социальную организацию, какой является правоохранительный орган? Человек, преданный служению Закону, делу борьбы со злом и защиты справедливости - главная сила правоохранительного органа, подлинный щит и меч.

Хорошо, когда в правоохранительном органе работают без­укоризненные во всех отношениях люди и, прежде всего, воспи­танные, любящие свое дело, преданные долгу, ответственные, усердные, культурные и пр. Попытка добиться этого поиском лю­дей на стороне, привлечением к себе, переманиванием, стремление воспользоваться трудом других, кто сделал их хорошими людьми и специалистами, «натягивать одеяло на себя», - позиция, мягко говоря, не очень украшающая руководителя. Да и задачу все рав­но так не решить: кто-то оказался хуже, кто-то лучше, кто-то от­стал, кто-то ушел вперед, между кем-то не сложились взаимоот­ношения. Но главное даже в другом: человек обязательно со вре­менем меняется под влиянием среды и своей собственной активности, причем, чем больших напряжений они требуют, тем сильнее перемены, а перемены могут быть и в лучшую и в худшую сторону. Жизнь правоохранительных органов это убедительно подтверждает. Ошибка многих молодых и слабо подготовленных руководителей состоит в преставлении, что стоит ему отдать
распоряжение и люди заработают как автоматы. Принципа непрерывности работы с людьми еще никто не придумал, но это объективная психолого-педагогическая необходимость, базирующаяся на чествующих независимо от нашей воли закономерностях, которая принуждает руководителей, руководящие органы, структурные подразделения по работе с персоналом делать это. Важнейшее место в ней принадлежит воспитанию.

Воспитание, напомним, это целенаправленный процесс формирования и совершенствования важнейших социальных и профессионально важных качеств личности как гражданина и носителя общечеловеческих ценностей: духовных, мировоззренческих, патриотических, гуманных, поведенческих, моральных, правовых, культурных, трудовых и т.п. Воспитанием достигается адаптация личности к жизни в обществе на уровне человеческой цивилизации, формирование гражданственности, любви к Родине, окружающей природе, семье, трудолюбия, уважения к закону, правам и свободам человека, гуманистичности, уважения общечеловеческих ценностей, удовлетворение потребностей личности обеспечение условий для самоопределения, в свободном, интеллек­туальном и культурном развитии, в самореализации.

Работа с сотрудниками правоохранительного органа это тоже процесс формирования и совершенствования их социальных ка­честв, профессионального совершенствования, порой формирова­ния новых профессионально важных качеств.

Особенности цели и задач воспитания персонала правоох­ранительного органа. Главная особенность, как только что отме­чено, в том, что это продолжение формирования граждан общест­ва, которое, говоря по большому счету, призвано сопровождать всю жизнь каждого и осуществляться всегда и везде. Отмечая его, педагогика говорит о воспитании человека всеми обстоятельствами жизни. Известна и марксова формула: бытие определяет сознание.

Правоохранительный орган — не воспитательное учреждение, но воспитание (понимаемое в широком смысле формирования личности и его совершенствования) в нем идет, хотим мы того или нет. Сотрудники меняются под влиянием выполняемой правоохра­нительной деятельности, контактов с разными людьми, общей ат­мосферы в органе и вне его. Это особое бытие, особый образ жиз­ни сотрудников, характерный своими непрерывными и своеобраз­ными воспитательными влияниями, приводящими к соответству­ющим изменениям в них.

Естественно желание умного законодателя, руководителя преодолеть стихийность, осмыслить происходящее, взять под контроль важнейшие влияния, усилить положительные, нейтрализо­вать отрицательные. Воспитание превращается в вид педагогической деятельности, когда делается целеустремленным, организуется и проводится подчиненная его цели система педагогической работы, характерная особым, воспитывающим cсодержанием, формами, методами, приемами, средствами воспитания, апробированными в опыте и разработанными педагогической наукой, К этому и надо стремиться при руководстве правоохранительным органом и деятельностью персонала в интересах лучшего решения профессиональных задач и самих сотрудников. Целью воспитания является содействие совершенствованию воспитанности каждого сотрудника и коллектива, обеспечивающих их самореализацию и самоутверждение, а также успешное решение профессиональных задач.

Основные задачи системы воспитания в правоохранительном органе:

- максимальное использование возможностей, имеющихся в правоохранительном органе, для содействия сотрудникам в совер­шенствовании их социальных качеств, самореализации и самоут­верждении в интересах их самих и решения задач, стоящих перед правоохранительным органом;

- удовлетворение потребностей сотрудников в профессио­нальном, правовом, гуманитарном, моральном, культурном и ином цивилизованном совершенствовании своих социальных достоинств; содействие совершенствованию гражданственности, патриотизма, интернационализма, социально-политических, нравственно-право­вых взглядов и убеждений, правосознания, ценностных ориента­ции, человечности, этических и эстетических потребностей, по­требности посвятить себя борьбе с преступностью; за законность, правопорядок; дисциплинированности и верности соблюдению за­конности, справедливости, честности, порядочности, нравственной стойкости, неподкупности, верности Присяге, профессиональному долгу; ответственного и добросовестного выполнения своих про­фессиональных обязанностей, коллективизма и товарищества, культуры профессионального поведения на службе и в быту, культурного общения и взаимодействия с людьми, стремления и привычки к здоровому образу жизни, требовательности к себе и работы по самовоспитанию;

- обеспечение контроля над всеми воспитывающими персонал
факторами, а также их коррекция в интересах достижения благо­
приятного для него и борьбы за укрепление законности и право­
порядка результатов;

- контроль за происходящими в личности сотрудников и коллективе изменениями, относящимися к признакам воспитанности и педагогическое сопровождение их самовоспитания;

- создание в правоохранительном органе воспитывающего коллектива;

- профилактика профессиональной деформации личности сотрудников, возникновения в коллективе правоохранительного органа негативных, противоправных, неуставных и аморальных проявлений;

- использование всех воспитательных возможностей самой правоохранительной деятельности, которой сотрудники напряженно занимаются весь день и отрыв от которой для участия в специальных, массовых, воспитательных мероприятиях нежелателен;

- проведение индивидуальной воспитательной работы как главного направления в целенаправленных воспитательных воздействиях на сотрудников, отвечающих условиям занятости их профессиональной деятельностью и специфике практического органа, призванного практически решать задачи;

- организация системы специальных общих воспитательных мероприятий в допустимом объеме.

Особенности организации системы воспитания в правоохранительном органе. Педагогически правильная организация систе­мы воспитания в правоохранительном органе включает пять ос­новных направлений воспитательной работы:

- создание воспитывающей среды,

- обеспечение воспитывающего характера правоохрани­тельной деятельности и руководства ею,

- обеспечение воспитывающего характера профессиональ­ной подготовки в правоохранительном органе,

- применение специальных общих форм воспитательной ра­боты,

- стимулирование самовоспитания.

Создание воспитывающей среды осуществляется с помощью правильного построения управления органом (см. лекцию 5), ор­ганизационного порядка, надлежащего обеспечения, создания в коллективе деловой атмосферы ответственности за состояние законности и правопорядка на обслуживаемой территории или на­правлению правоохранительной деятельности, коллективизма, сотрудничества и товарищества, здорового общественного мнения, настроений, морально-психологического климата, взаимоотноше­ний, господством здоровых традиций и обычаев. Субъектами реа­лизации этого направления выступает руководящий и начальст­вующий состав, состав служб по работе с персоналом, по связям с общественностью, общественные формирования коллектива, его неформальные лидеры и наиболее активные, хорошо воспитанные сотрудники и сотрудники с большим стажем работы — носители примера и лучших традиций.

Обеспечение воспитывающего характера правоохранитель­ной, деятельности и руководства ею осуществляется индивидуальной работой каждого по ее самосовершенствованию, примером и помощью со стороны коллег по работе, старших, наставников, начальников, применением педагогических технологий руководителями в процессе управления, приданием воспитывающего характера всем формам группового обсуждения путей улучшения деятельности (совещания, обсуждения в группах, разборы, подведение итогов, применения стимулов, повышающих добросовестность в работе, поощрений и наказаний и др.).

Пути обеспечения воспитывающего характера профессиональной подготовки в правоохранительном органе подробно рассматриваются в лекции 7.

Применение специальных общих форм воспитательной работы призвано усилить эффект других направлений ее, дополнить воспитательными воздействиями, которые бывают слабы или применимы в них. Это направление реализуется проведением различных собраний, дискуссий, лекций, встреч с населением, ве­теранами, участниками служебно-боевых действий, организацией досуга, работой с семьями и пр. Субъектами их выступают в пер­вую очередь заместители руководителей по работе с кадрами, ра­ботники воспитательных и кадровых служб, руководящий и на­чальствующий состав, клубные работники, общественные форми­рования, представители гражданских организаций (театральные коллективы, шефы, спонсоры и др.).

Стимулирование самовоспитания. Самовоспитание - непре­менный элемент системы воспитания взрослых людей. Никто не может сделать человека таким, каким он упорно не хочет быть. Как говорят в педагогике — важно превратить человека из объек­та воспитания в его субъект, в соучастника и главное заинтересо­ванное лицо в своем совершенствовании. О методике этой работы ниже.

Можно утверждать, что педагогически грамотно организован­ная система воспитания при всей ее специфичности в напряженно работающем практическом органе способна достигнуть цели и ре­шения задач, стоящих перед ней. Создание ее реально, не требует каких-то сверхъестественных усилий и в основном зависит от от­ветственности, деловитости и педагогического профессионализма ее основных субъектов.

 

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. D.3. Системы эконометрических уравнений
2. I. ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ ВОСПИТАНИЯ.
3. I. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
4. I.Расчет подающих трубопроводов системы горячего водоснабжения при отсутствии циркуляции.
5. II. Особенности организации метакогнитивного опыта
6. II. Характер истинного воспитания
7. III. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
8. III. Системы теплоснабжения и отопления
9. IV. Движение поездов при неисправности электрожезловой системы и порядок регулировки количества жезлов в жезловых аппаратах
10. IV.5. Особенности опробования тормозов у пересылаемого мотор-вагонного подвижного состава
11. Peculiarities of Passive Voice Особенности пассивных конструкций
12. V1: 2. Основные этапы становления и развития финансовой системы России