Проведение основной части урока

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 7Следующая ⇒

Урок проводится согласно программе. Во время урока учитель грамотно располагает детей, которые находятся в его поле зрения. Правильно подобрано место проведения занятий. Четко и ясно показываются учителем упражнения урока. Методы обучения и воспитания достаточно результативны, не сложны, скоординированы, дети не быстро их усваивают. В процессе урока учитель исправляет ошибки в движениях детей. Учитель придерживается дидактических принципов обучения и воспитания: активности, наглядности обучения, систематичности, последовательности, доступности. Четко и грамотно осуществляется руководство работой отделений и помощников. Нагрузка на детей соответствует условиям урока, к ученикам специальной группы нагрузка уменьшена. Учитель грамотно регулирует физическую нагрузку и корректирует ее с учетом утомляемости детей. Привлекает детей к анализу качества выполненных упражнений. Ученики относятся очень хорошо к занятиям, они выполняют все упражнения урока. В процессе урока проводится эстафета, которая имеет прямую связь с уроком, с его содержанием. Плотность занятий 25 минут.

Проведение заключительной части урока

Все упражнения соответствуют назначению урока, а именно: в заключительной части урока присутствует ходьба, упражнения на восстановление дыхания. Проводится подведение итогов урока, дается домашнее задание. Плотность урока 10 минут. Урок заканчивается ровно по звонку.

Заключение по уроку

Учитель уверенно и настойчиво требует выполнений задач урока. Он умело держится перед классом, владеет им. К детям относится с уважением, пониманием, добротой, соблюдает тактичность.

Хронометрия урока: Общая плотность 100%, моторная плотность 63%

Учащиеся к занятиям относятся с большим энтузиазмом, охотно выполняют упражнения урока.

Взаимоотношения детей с учителем доверительные. Она дает указания детям правильно, его речь четкая и ясная. Ученикам применяет индивидуальный подход. Умело использует методы морального воспитания: разъяснения, убеждания, прививает детям общепризнанные нормы поведения.

В процессе урока все задания учителя выполнены на высоком уровне. В процессе урока выполнены оздоровительные, образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

Предложения

Для улучшения методики и организации уроков физической культуры, учитель может пользоваться современной педагогической литературой, а также совершенствовать свою физическую подготовку.

Сценарий спортивно-патриотической игры:

«Зарница», посвященной 65- летию Победы в Великой Отечественной войне

Спортивно-патриотическая игра «Зарница» в последнее время возрождается повсеместно. В нашей школе эти мероприятия стали доброй традицией уже давно. Игра прочно вошла в жизнь школы – интерната и способствует организационному укреплению коллектива, развитию активности школьников. Планируя данное мероприятие, мы расширили смысловое значение этого праздника, охватив, кроме физической культуры, другие сферы учебной и бытовой деятельности учащихся.

Основная задача «Зарницы» - создание крепкого, целеустремлённого коллектива, способного к взаимовыручке.

Цели игры:

- совершенствование патриотической и спортивно-массовой работы в школе.

- воспитание ответственного отношения к учебе, общественной и трудовой активности, формирование высоких нравственных качеств: инициативы, самодеятельности, сознательной дисциплины, товарищества, коллективизма, находчивости, выносливости.

- развитие внимания, восприятия, памяти, мышления и речи, посредством выполнения различных заданий в нестандартной ситуации, коррекция недостатков мелкой и общей моторики, пространственной ориентировки, зрительной анализаторной системы, вестибулярного аппарата.

- психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальной ситуации.

- изучение правил дорожного движения и противопожарной безопасности, освоение навыков оказания первой медицинской помощи.

Данная спортивно-патриотическая игра проводилась в рамках празднования 65-летия Победы в Великой Отечественной войне, поэтому все этапы игры были обусловлены военной тематикой.

За несколько дней до проведения игры классам было дано задание подготовить боевые листки с представлением команды и девизом. Без боевого листка класс не допускался на этапы игры. Подготовка боевых листков отразила творческий потенциал учащихся школы.

«Зарница» началась утром с проведения учебной пожарной эвакуации с имитацией задымления в отдельной части здания с целью отработки правильных действий учащихся в случае возникновения пожара.

После организованного выхода детей и преподавателей из здания, было проведено построение всех команд с 1 по 9 класс школы, где взамен боевых листков ребята получили маршрутные листы, которые включали 17 этапов для старшей школы и 10 этапов для младших классов.

Следуя по этим маршрутным листам, команды должны пройти конкурсные испытания, коллективно зарабатывая часть шифровки. При условии прохождения этапа команде вручалась часть письма, в котором было зашифровано место нахождения знамени (команда, взявшая знамя, становилась победителем игры). Маршрут для каждого класса был разработан так, что на одном этапе не пересекались две группы. Условием начала выполнения конкурсного задания было наличие на этапе всех членов команды, что способствовало укреплению коллективизма и толерантности по отношению к более слабым участникам. На выполнение одного задания было дано 5 – 15 минут, в зависимости от объёма и сложности.

№	Название этапа	Месторас-положение	Цели	Задачи этапа
1.	«Сигнальные огни»	Площадка за детским городком.	- выработка навыков выживания (разведение костра в экстремальной ситуации с использованием подручного материала); - изучение правил использования средств пожаротушения).	Используя различные подручные материалы требуется развести костер с определенной высотой пламени (пережечь натянутую нить) и затушить огонь с помощью огнетушителя.
2.	«Силачи»	Беседка.	- развитие координации движений; - укрепление физической силы; - выработка умения распределять нагрузку между членами команды.	Каждый участник команды за один подход должен выполнить максимальное количество поднятий гантели, которое в командном зачете составляет 100-150 раз (в зависимости от возраста и половой принадлежности учащихся).
3.	«Истребители вражеских танков»	Футбольное поле.	- развитие мелкой моторики, координации движений, глазомера; - развитие навыков метания малого мяча в цель; - выработка слаженности в действиях команды.	Команде дается 10 малых мячей, на расстоянии 20-30 метров выставлен макет танка (в зависимости от возраста и половой принадлежности учащихся). Количество попаданий мяча в цель должно соответствовать количеству участников команды. Справившиеся с заданием помогают более слабым, организовывая подачу мячей к точке броска.
4.	«Футбольная эстафета»	Футбольное поле.	- развитие пространственной ориентировки; - отработка координации движений, умения владеть мячом; - развитие глазомера.	Задача участников провести мяч через стойки и забить в малые ворота, которые расположены на расстоянии 15 метров. Количество попаданий на команду 5-10 раз (в зависимости от возраста и половой принадлежности учащихся).
5.	«Разбей бивак»	Баскетбольная площадка.	- развитие пространственной ориентировки, координации и точности движений; - отработка умения быстро и организованно поставить и собрать туристическую палатку.	Задача участников команды быстро и организованно поставить и собрать туристическую палатку.
6.	«Круговая эстафета»	Стадион, беговая дорожка.	- выработка скоростных навыков учащихся;	Задача каждого участника пробежать свой круг и передать эстафетную палочку следующему. Этап считается завершенным, когда пробежит вся команда.
7.	«Полоса препятствий»	Спортивный городок.	- развитие пространственной ориентировки, координации и точности движений; - проверка силовых качеств учащихся; - воспитание взаимовыручки участников.	Задача команде пройти полосу препятствий, которая состоит из бревна, брусьев, щита для перелазания, не касаясь ногами земли. Самостоятельно и успешно прошедшие этап имеют возможность помогать более слабым участникам команды.
8.	«Переправа»	Теннисная площадка.	- развитие пространственной ориентировки, координации и точности движений; - формирование коллектива; - выработка слаженности, взаимовыручки.	Дано условно обозначенное водное пространство, кочки, которые ведут к нему, две доски (длина доски в четыре раза меньше предполагаемого водоема). Задача переправить всю команду на другой «берег».
9.	«Шифровальщики»	Кабинет математики.	- развитие мышления, посредством выполнения математических действий в нестандартной ситуации; - выработка умения быстро и безболезненно менять вид деятельности; - проверка вычислительных навыков.	Дано зашифрованное послание на военную тематику, которое можно расшифровать решив определенное количество примеров, ответы на которые соответствуют буквам алфавита.
10.	«Летописи войны»	Кабинет истории.	- активизация процессов памяти, мышления и речи; - патриотическое воспитание учащихся; - проверка и закрепление знаний по истории ВОВ.	Участникам команды предлагается описание определенного события ВОВ. Команде необходимо назвать это событие и продолжить или дополнить повествование.
11.	«Кто сказал, что надо бросить песни на войне…»	Кабинет музыки.	- активизация процессов слуховой памяти; - эстетическое воспитание учащихся; - закрепление знания песен на военную тематику.	Этап проходит по аналогии телепередачи «Угадай мелодию». Участники отгадывают по фонограмме песню и исполняют ее.
12.	«Разведчики»	Спортивный зал.	- выработка координации движений, ловкости, смекалки. - воспитание умения взаимодействовать в коллективе.	Участникам предлагается по-пластунски проползти через тоннель «Радуга», поменяться местами на низком бревне, не сходя с него.
13.	«Санитары»	Медицинский кабинет.	- развитие мелкой моторики, пространственной ориентировки; - освоение навыков оказания первой медицинской помощи.	Участникам игры предлагается: 1) оказать первую медицинскую помощь при переломах, кровотечениях и ожогах; 2) транспортировать пострадавшего.
14.	«Военные хроники»	Библиотека.	- активизация процессов памяти, мышления, речи; - воспитание интереса к книге военной тематики; - развитие умения восстанавливать текст с опорой на иллюстрации.	Участникам предлагается, используя иллюстрации к различным литературным произведениям, восстановить хронологию событий.
15.	«Письмо с фронта» (для учащихся младшей школы) «Письмо на фронт» (для учащихся старшей школы)	Кабинет логопеда.	- развитие творческих способностей учащихся; - развитие мышления и речи, восприятия, внимания, посредством работы над деформированным текстом. - развитие творческих способностей учащихся; - развитие мышления и речи, посредством работы по построению текста письма.	Задача для младших школьников: составить из предложений данных в разбивку письмо солдата, написанное с фронта, домой. Задача для старших школьников: написать письмо солдату ВОВ от потомков из XXI века.
16.	«Военные регулировщики»	Кабинет завуча.	- активизация процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, посредством работы над ситуативной иллюстрацией; - изучение и закрепление правил дорожного движения.	Участникам предлагаются карточки с смоделированной дорожной ситуацией. Командам требуется найти способы их разрешения.
17.	«Поздравительная открытка»	Кабинет информатики.	- активизация воображения, творческих способностей учащихся; - приобщение учащихся к компьютерным технологиям; - воспитание эстетического вкуса.	Участники команд должны создать поздравительные открытки ко дню Победы с помощью различных компьютерных программ.

Итоговым заданием являлось составление следующего текста шифровки:

Не стареют душой,

Не стареют душой ветераны.

Ветераны Второй мировой…

Данные строки должны были помочь командам найти знамена в кабинете, в котором работает ветеран войны. После «захвата» знамен объявляется отбой игре, и команды выходят на построение, где подводятся итоги и награждаются победители.

Спортивно-патриотическая игра «Зарница», посвященная 65-летию Победы явилась ярким примером заинтересованности и сплоченности как детского, так и педагогического коллективов.

Древнегреческий философ Фалес Милетский говорил: «Блаженство тела состоит в здоровье, блаженство ума - в знании, но что есть блаженство ума без здорового тела, а блаженство тела без блаженства духа? » В разработанной системе данной игры три аспекта, о которых говорил философ, - физическое, психическое и нравственное здоровье – проходит через созданные нами условия и содержание работы.

Планирование по основным разделам

Вид программного материала	Класс

Основы знаний	Подготовка одежды к занятиям ЛФК, переодевание. Название элементов строевых упражнений, представления о правильной осанке, ходьбе, о правильном дыхании. Значение соблюдения правил личной гигиены для организма. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.
Гимнастика	Различные стойки исходного положения (1- стойка ноги вместе, руки на пояс. 2- стойка ноги врозь, руки на пояс.)
Гимнастические построения и перестроения	Построение в одну шеренгу. Построение в колонну по одному. Равнение по разметке. Выполнение команд: «Становись! », «Разойдись! », «Шагом марш! ». Перестроение в круг из шеренги, взявшись за руки. Размыкание на вытянутые руки вперед, в стороны. Повороты по ориентирам.	Построение в шеренгу и равнение по носкам. Выполнение команд: «Равняйсь! », «Смирно! », «На месте шагом марш! », «Вольно! ». Построение в круг из колонны по одному. Расчет по порядку. Расчет на «первый-второй».	Равнение в шеренге направо. Повороты на месте направо налево. Размыкание и смыкание приставными шагами	Сдача рапорта. Поворот кругом на месте. Перестроение из одной шеренги в две и наоборот.
Общеразвивающие упражнения без предметов	Основные положения рук: вперед в стороны, на пояс, перед грудью, на голову, за голову. Движения прямых рук: вперед, в стороны, вверх. Махи руками в боковой плоскости. Движения прямой ноги (правой, левой): вперед, в стороны, назад. Движения головы: наклоны вперед, назад, влево, вправо. Повороты головы. Поднимание на носках с перекатом на пятки. Полуприседание. Приседание. Наклоны туловища: вперед, вправо, влево. Повороты туловища направо и налево. Сгибание и разгибание рук. Упражнения в положении лежа на животе и лежа на спине. Упражнения для укрепления мышц стопы. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.	Основные положения рук: вверх, к плечам, перед грудью. Махи руками во фронтальной плоскости. Круговые движения обеими руками во фронтальной и сагиттальной плоскостях. Сгибание и разгибание рук в упоре стоя (кисти на уровне плеч). Выпады вперед, в стороны. Упражнения в положении лежа на животе и лежа на спине. Подтягивание в положении сидя. Упражнения для укрепления мышц стопы. «Алфавит телодвижений».
Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.	Круговые движения кистями вовнутрь и наружу. Отведение и приведение пальцев на одной руке, одновременно на двух руках. Поочередное и одновременное сгибание и разгибание пальцев в кулак.	Разведение и сведение пальцев. Одновременное и поочередное соприкосновение пальцев. Круговые движения кистями вовнутрь и наружу. Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно.	Одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке и разгибание на другой. Противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно. Сжимание пальцами кисти малого мяча. Круговые движения кистью вовнутрь и наружу.	Сжимание кистями рук эспандера. Поочередное противопоставление пальцев правой и левой руки. Круговые движения кистями сжиманием и разжиманием пальцев. Отжимание от стены.
Дыхательные упражнения	Вдох через нос и выдох через рот. Вдох и выдох через нос. Грудной и брюшной типы дыхания. Смешанный тип дыхания в положении стоя и лежа. Дыхание при различных движениях рук. Дыхание при приседаниях и полуприседаниях. Дыхание во время наклона туловища вперед. Дыхание во время ходьбы с различными движениями рук.	Применение элементов дыхательной гимнастики по Стрельноковой.
Упражнения на осанку	Упражнения у вертикальной плоскости. Упражнения с удержанием груза на голове. Упражнения в равновесии по начерченному коридору шириной 20 см. Выполнение различных видов ходьбы и поворотов на гимнастической скамейке. Упражнения у гимнастической стенки.	Упражнения с удержанием груза на голове. Упражнения в равновесии на гимнастической скамейке. Выполнение простых комбинаций на гимнастической скамейке. Сочетание упражнений, включающих удерживание груза на голове, с упражнениями в равновесии. Упражнения у гимнастической стенки.
Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами.	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, с флажками, с малыми мячами, с кеглями, с малыми обручами.	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, с флажками, с большими и малыми мячами, с обручами.	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, с обручами, большими и малыми мячами, со скакалками.	Комплексы упражнений с гимнастическими палками, с большими и малыми мячами, с обручами, со скакалками, с набивными мячами.
Лазанье и перелезание.	Лазанье на четвереньках по наклонной скамейке, установленной под углом 20°. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз, в стороны. Подлезание под препятствием (под веревочку, под первую рейку наклонной лестницы и т.д.	Лазанье на четвереньках по наклонной скамейке, установленной под углом 30°(вверх и вниз, с переходом на гимнастическую стенку). Подлезение под препятствием в горизонтальном положении; то же с перекатыванием мяча. Перелезание через препятствие высотой до 80 см.	Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз различными способами. Пролезание сквозь гимнастические обручи.	Лазанье по гимнастической стенки разными способами. Лазанье по канату произвольным способом.
Ходьба и бег.	Ходьба широким, свободным шагом с сохранением правильной осанки. Ходьба с различными положениями рук (на пояс, перед грудью, за голову). Ходьба на носках, на пятках на наружных сводах стоп, с различными положениями рук. Свободная непринужденная пробежка (15-20 сек). Чередование бега с ходьбой (15 сек бега и 1 мин ходьбы).	Ритмичная ходьба: с подсчетом учителем, с хлопками в ладоши, с коллективным подсчетом. Ходьба на носках в «коридорчике» шириной 20 см. Ходьба с замедлением и ускорением (до 100 м). Ходьба с высоким подниманием бедра и перешагиванием через различные предметы. Свободная непринужденная пробежка (15-20 сек). Чередование бега с ходьбой (20 сек бега и 1 мин ходьбы).	Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Свободный непринужденный бег до 40 м. Умеренный бег в чередовании с ходьбой (бег 15 сек и ходьба 30 сек -2 раза).	Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Сочетание различных видов ходьбы. Свободный непринужденный бег до 40 м (основное внимание на прямолинейность бега, достаточное поднимание плеч и согнутых рук). Умеренный бег в чередовании с ходьбой (бег 20 сек и ходьба 40 сек-2 раза).

Прыжки	Прыжки на месте с мягким приземлением. Прыжки на двух ногах через длинную качающуюся скакалку с промежуточным прыжком (дозировка индивидуальная).	Прыжки с высоты 30 – 40 см. Соскок с гимнастической скамейке с мягким приземлением. Прыжки через короткую скакалку на месте на двух ногах с промежуточным прыжком.	Прыжки с высоты 40-60 см с правильным (мягким) приземлением. Прыжки через короткую скакалку на одной ноге с промежуточным прыжком.	Прыжки на мягкие препятствия (несколько сложенных гимнастических матов, высотой 70-80 см). Прыжки через короткую скакалку поочередно с одной ноги на другую с промежуточным прыжком. Прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед.
Метания	Метание малого мяча из-за головы, стоя лицом по направлению метания в щит (1× 1), расположенный на высоте 2 м, с постепенным увеличением расстояния от 2 до 6 м для мальчиков и до 4 м для девочек. Метание малого мяча и других легких предметов с места через высоко расположенные препятствия 1, 5 м.	Метание малого мяча из-за головы, стоя боком по направлению метания в щит. Метание малого мяча и других легких предметов с места через высоко расположенные препятствия 2 м.	Метание малого мяча с места по вертикальной цели на высоте 2-2, 5 м. Метание малого мяча и других легких предметов через высоко расположенные препятствия 3 м. Метание малого мяча в стену на дальность отскока.	Метание малого мяча через высоко расположенные препятствия выше 3 м. Метание малого мяча с колена.

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений).	Шаги вперед, назад, вправо, влево, с последующим повторением с закрытыми глазами. Ходьба по заданным направлениям.	Выполнение строевых упражнений по ориентирам. Подпрыгивание, касаясь рукой определенного ориентира.	Выполнение строевых упражнений по ориентирам и по заданному курсу учителя.	Выполнение строевых упражнений с изменением места построения. Броски мяча в стену с отскоком его в обозначенное место. Выполнение различных упражнений на время, с последующим повтором и определением времени повторения.
Подвижные и коррекционные игры.	«У ребят порядок строгий», «Совушка», «У медведя во бору», «Что изменилось? »	«К своим флажкам», «Мяч соседу», «Музыкальные змейки», «Угадай кто? », «Горячая картошка», «Съедобное – несъедобное».	«Карлики – великаны», «Подвижная цель», «Мяч соседу», «Самый меткий».	«Гонка мячей по кругу», «Вышибалы», «Рыбаки и рыбки», «День и ночь».

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая ⇒