ТЕМА 11. Сущность педагогических технологий

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 13Следующая ⇒

Понятие педагогические технологии. Структура педагогической технологии (концептуальная основа, содержательная часть обучения, процессуальная часть). Научные основы педагогической технологии: философские основы педагогических технологий (гуманизм, теософия, экзистенциализм, прагматизм, сциентистско-технократическатическая, природосообразность); факторы психического развития и технология (биогенные, социогенные, психогенные, идеалистические); методологические подходы к образовательному процессу (аксиологический, валеологический, деятельностный, культурологический, акмеологический, гуманистический, системный, синергетический, творческий, личностно-ориентированный, целостный и др.); научные концепции развития и усвоения социального опыта (ассоциативно-рефлекторная, когнитивная, теория формирования понятий, содержательного обобщения, поэтапное формирование умственных действий, суггестопедическая, нейролингвистического программирования, гештальтеория и др.).

Классификация педагогической технологии (по Г.К.Селевко): по уровню применения, по философской основе, ведущему фактору, научной концепции, ориентации на личностные структуры, характеру содержания и структуры, организационные формы, типу организации и управления познавательной деятельностью, подход к ребенку, преобладающему, доминирующему методу, направлению модернизации существующей традиционной системы, категории обучающихся.

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

* «Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве» — толковый словарь.

* «Педагогическая технология — это организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс» (Б.Т.Лихачев).

* «Педагогическая технология — ý то содержательная техника реализации учебного процесса» (В.П.Беспалько).

* «Педагогическая технология —ý то описание процесса достижения планируемых результатов обучения» (И.П. Волков).

* «Технология — это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния» (В. М. Шепель).

* " Технология обучения — это составная процессуальная часть дидактической системы" (М.Чошанов).

* " Педагогическая технология -- это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (.В.М.Монахов).

· " Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования" (ЮНЕСКО).

· " Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей " (М.В. Кларин).

В нашем понимании педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений, даваемых различными источниками.

Понятие педагогической технологии может быть представлено трех сферах:

научной. Она является областью или частью педагогической науки, изучающей и разрабатывающей цели, содержание и методы обучения и проектирующей педагогические процессы;

процессуально-описательный. Как описание (алгоритм) процесса, задание совокупности целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;

процессуально-действенный. Как осуществление технологического (педагогического), функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств,

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения и в качестве объяснительной системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении и в качестве реально осуществляемого процесса обучения.

Понятие «педагогическая технология» употребляется на трех уровнях.

Общедидактический уровень. Педагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса (за исключением их самих).

Частнометодический (предметный) уровень. Здесь педагогическая технология употребляется в значениичастная методика, т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методики преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя).

Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технологияотдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология отдельных видов деятельности, технология формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.

Основные качества современных педагогических технологий

Структура педагогической технологии.

Из данных определений следует, что технология в максимальной степени связана с учебным процессом --деятельностью учителя и ученика, ее структурой, средствами, методами и формами. Поэтому в структуру педагогической технологии входят

а) концептуальная основа,

б) содержательная часть: цели обучения, общие и конкретные; содержание учебного материала;

в) процессуальная часть — технологический процесс:

организация учебного процесса, методы и формы учебной деятельности учащихся; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; методы и формы работы учителя; диагностика учебного процесса.

Методологические качества

Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям (качествам).

Технологическая схема (карта) — условное изображение технологии процесса с помощью разделения его на отдельные функциональные элементы и обозначения логических связей между ними.

Научная база. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию усвоения опыта., научное обоснование процесса достижения образовательных целей.

Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.

Управляемость. Предполагает возможность целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.

Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях должны гарантировать достижение определенного стандарта обучения, являться эффективными по результатам и оптимальными по затратам,

Подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.

Технология и содержание образования. В настоящее время в педагогике утвердилось представление о единстве компонентов образовательной системы: цел ей, содержания, методов, форм и средств обучения. Содержание образования, являясь сущностной частью образовательной технологии, во многом определяет и ее процессуальную часть (совокупность методов и средств). В процессе совершенствования и вариаций педагогических технологий различные компоненты проявляют различную степень консервативности. Чаще всего варьируются процессуальные аспекты обучения, а содержание изменяется лишь по структуре, дозировке, логике. Однако кардинальные изменения методов влекут столь же глубокие преобразования целей, содержания и форм, а принципиальное изменение целей и содержания приводит, в свою очередь, к пересмотру процессуального аспекта обучения. Таким образом, технология и содержание образования адекватно отражают друг друга.

Между технологическим процессом и содержанием образования есть еще один опосредующий компонент (важнейшее дидактическое средство) -- школьный учебник, играющий важнейшую роль в реализации единства (адекватности) содержания, и технологии обучения. В последние годы в нашей стране создано большое количество вариативных учебников, что в сочетании с разнообразием выбора педагогических технологий делает возможным дальнейшее повышение качества образования.

Технология и мастерство. Очень часто какой-либо технологии приписывают столько авторских качеств, что становится неосуществимой ее передача, воспроизведение другими педагогами. Доля истины здесь есть, в каждой профессии технология работы опосредуется свойствами личности, но только опосредуется, а не определяется. Одна и та же технология может осуществляться различными исполнителями более или менее добросовестно, точно по инструкции или творчески. В этом исполнении неизбежно присутствует личностная компонента мастера, определенная специфика, но определяющей является компонента, характеризующая используемые закономерности усвоения материала, состав и последовательность действий учащихся. Конечно, результаты будут различными, однако они будут близки к некоторому среднему значению, характерному для данной технологии.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒