Разговариваю и разговариваю с мальцом без остановки. Это способствует пониманию и развитию речи.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 33Следующая ⇒

В зарубежных фильмах часто показывают молоденьких мамочек, которые разговаривают с младенцами, доверяют им сокровенные мысли. Дети в этих случаях не понимают слов, но считывают информацию телепатически. Мы же замечаем, как малыш чувствителен к негативным событиям. Если произошла ссора между родителями, то малютка обязательно отреагирует на это слезами, даже если он не присутствовал при этом. То же происходит и с информацией. Он воспринимает наш разговор с ним, не вникая в словесные формулировки, а, считывая картинки, которые мы воспроизводим в уме. Они остаются в сознании малыша и будут использованы в своё время.

Не спешим укладывать малыша спать, он должен проявить признаки сонливости. В идеале дети сами засыпают, без укачивания. Сон так же естественен, как дыхание, приём пищи. Ребёнок и в этом вопросе будет проявлять сопротивление, если мы из-за соблюдения режима или своей усталости, начнём убаюкивать младенца раньше, чем того попросит его организм.

Развитие логики у малышей

График развития способности и логики у детей от рождения до шести лет.

Одно из значимых различий между взрослым и малюткой – это способ обработки информации. У малышей нет логических цепочек, они нарабатываются непосредственно в нашем компьютере–мозге при получении информации пятью известными органами чувств. Тем ни менее дети очень быстро соображают даже в том нежном возрасте, когда не умеют говорить. Они мыслят интуитивным образом, что является более высокой степенью мышления. Можно сказать, что дети мыслят душой.

Ученый, с которым мы познакомимся позднее, Глен Доман, в Институте Развития Человеческого Потенциала вывел график развития способности и мудрости. Мудрость – это неудачный перевод с английского языка. В русском слове «мудрость» предполагает жизненный опыт, которого нет у деток. Поэтому я заменила слово «мудрость» словом «логика». Именно логика развивается у малышей и делает их похожими на нас. А до этого они живут и воспринимают мир по законам интуиции. Посмотрим график развития способности и логики:

Вертикальная ось показывает развитие коры головного мозга, поэтапную активацию его определённых частей.

Верхняя часть «лепестка» - кривая способностей.

Кривая способностей показывает возможность воспринимать новый материал, впитывать знания, обучаться, запоминать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Начиная от рождения, она резко идёт вверх. Это означает, что ребёнок поглощает всю информацию с потрясающей лёгкостью – что делает его очень сообразительным. Легко заметить это, глядя в глаза крохи. Правда он много спит, долго ест и время бодрствования не велико. Тем больше причин проводить его с пользой. Покажем малышке окружающий его мир, расскажем о нём подробно, как большому. В это время начинаем обучение крохи чтению, математике, энциклопедическим знаниям, о чем мы поговорим ниже.

Кривая способности резко идёт вверх, а потом плавно закругляется. Посмотрите, в каком возрасте это происходит? Рост способности замедляется с годами. Становится немного труднее усваивать новый материал. Поэтому мы так спешим с развитием детей.

А нижняя кривая показывает развитие логики. У младенцев её почти нет. Оттого нам кажется, что они нас не понимают, ведь мы очень логичны - приводим аргументы, делаем выводы, сравниваем, оцениваем и прочее. Ребёнок мыслит на уровни интуиции, общается с нами телепатически, считывает наши картинки. По этой причине так важно знать, что малыш нас понимает. Ведь если мы думаем обратное, он это «слышит». Наше недоверие к его способности понимать, мешает воспринимать информацию осмысленно. Мы рисуем в уме картинку (мыслеобраз) при общении и облегчаем восприятие материала малышом. Например, мы показываем игрушечного зверька и говорим: «белочка», и малыш считывает наше представление о том, что это игрушечная, а не настоящая белочка.

Понимание этого графика поможет избежать многих слёз, что очень важно для воспитания психически здорового ребёнка.

Пример из жизни:

Иду по улице и наблюдаю такую картину: ребёнок, едва научившийся разговаривать, ревёт и дрыгает руками, ногами. Мама старательно уговаривает его, объясняя ситуацию (может быть, бабушка уехала домой, и ребёнка это расстроило). Малыш ревёт всё громче, а мама приводит новые аргументы. Это не помогает и мама не выдерживает - хватает сына, шлёпает и тащит домой. Ситуация очень болезненная и для ребёнка и для мамы (трудно проходить мимо, когда знаешь, что нужно сделать). Взрослые надеются на логику и усердно объясняют малышу, думая, что достигнут понимания. Но тщетно. Дело в том, что у ребёнка нет логики. Посмотрите на график. Она появляется в 4 - 6 лет. И как же поступить? Просто отвлеките ребёнка новыми знаниями. Расскажите что-нибудь необычное. Например - «Посмотри на стену дома, она сделана из бетона. Бетон - очень прочный строительный материал. Его готовят из цемента, песка и глины…» ну и так далее. Когда он успокоится, можно поговорить с ним о бабушке, но без упрёков, в мягких интонациях. Ребёнок поймёт вас на уровне интуиции и ситуация не покажется ему трагичной.

Когда ребёнок расстроен, он не в состоянии считывать информацию тонкими телами, а логика ещё не сформирована. Поэтому малыш в растерянности и нуждается в защите. В такие моменты особенно болезненна грубость со стороны мамы, которая по природе своей призвана защищать своё дитя.

Понимание естества мышления ребёнка позволяет повысить эффективность общения с ним. Слишком рано мы начинаем опираться на логику, не ведая об её отсутствии. Часто совершаются сразу две ошибки, усиливающие друг друга: заблуждение относительно сообразительности малыша и логические объяснения с крохой. Повторю, ребёнок очень хорошо соображает, но не мозгом, а своими тонкими структурами. Соображать – считывать образ. Именно этим силён малыш. Так что следите, что у вас в голове. Надеюсь не напугала тем, что за мыслями нужно следить. Занимаясь малышом, сосредоточьтесь на радости общения с ангелом.

Продолжим изучать график. К шести годам эти кривые встречаются. Мы почти на равных с шестилетками. Начинаем с ними общаться, обучать. А для новой модели воспитания - это конец маминого обучения. С 6 -7 лет дети, при правильном подходе, могут перейти на самообучение. Нам останется только книжки им покупать, да химические реактивы для опытов (шутка). К этому времени ребёнок уже достаточно окрепнет, разовьет мозг, вернее структурирует его. Он сам будет знать, что ему делать, чему учиться, и куда идти.

Эту главу было бы логично поставить в раздел «обучение», но мы не можем разделять малыша по разделам. Обучение тесно связано с воспитанием, это единый процесс. Обучая мы воспитываем, воспитывая, обучаем. Это касается всех тем, затронутых в книге.

Новая Модель Воспитания.

Вся эта книга посвящена новым понятиям в воспитании. Мы живём во времена преображения нашей жизни. Меняется мировидение и восприятие отдельных событий. Приходит понимание того, что от нашей эмоциональной окраски зависит оценка происходящего. Позитивный взгляд на детей полностью переворачивает традиционный подход в воспитании, который заключается в том, что мы смотрим на ребёнка как на питомца, из которого мы лепим, что пожелаем. Мне посчастливилось убедиться, что новорожденный уже является личностью. Он приходит на Землю с определённым мироощущением и со своей Целью. Движение к достижению этой Цели делает человека счастливым.

Предназначение родителей - создать фундамент для выполнения Жизненной Программы своего ребёнка, растить его психически и интеллектуально здоровым. Я поняла, что важно не готовить малыша к определённой жизни, а создать счастливую обстановку для его развития в каждый момент времени. Ценить каждый миг ребенка и сделать его счастливым прямо сейчас. Принципы позитивного воспитания и понимание особенности детского мышления помогли мне научиться уважительному отношению к детям.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒