По теории и практике обучения и воспитания

Стр 1 из 3Следующая ⇒

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

По теории и практике обучения и воспитания

для специальностей:

1-01 02 01 Начальное образование;

1-01 02 02 Начальное образование. Дополнительная специальность

2014 г.

Составители:

В.Г. Игнатович, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

Л.И. Баранова, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

О.Г. Сорока, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук;

А.В. Позняк, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент;

И.И. Цыркун, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университета имени Максима Танка».

Рецензенты:

С.Н. Галенко, заведующий кафедрой педагогики и методик дошкольного и начального образования учреждения образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина», кандидат педагогических наук, доцент;

С.П.Чумакова, заведующий кафедрой педагогики и методики начального образования учреждения образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова», кандидат педагогических наук, доцент.

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

кафедрой педагогики и психологии начального образовании учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 2 от 13.09.2014);

Заведующий кафедрой

___________В.Г.Игнатович

Советом факультета начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 3 от 22.10.2014)

Председатель Совета факультета

___________Н.В.Жданович

Оформление программы государственного экзамена и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.

Методист учебно-методического

управления БГПУ

___________ С.А.Стародуб

Ответственный за редакцию: О.Г. Сорока

Ответственный за выпуск: О.Г.Сорока

Пояснительная записка

Программа государственного экзамена по теории и практике обучения и воспитания предназначена для студентов, обучающихся по специальностям 1-01 02 01 «Начальное образование»; 1-01 02 02 «Начальное образование. Дополнительная специальность». Она определяет содержание государственного экзамена и нацелена на раскрытие навыков студента, связанных с умением синтезировать полученные знания в области психологии и педагогики в соответствии с требованиями современной социокультурной ситуации и тенденциями развития системы образования в Республике Беларусь, делать аргументированные обобщения, применять нормативные источники, пользоваться научной литературой, опираться на знания о педагогическом наследии прошлого, об основах организации и осуществления образовательного процесса, о важнейших научно-педагогических проблемах, о психолого-педагогических основах образовательных технологий как важнейших составляющих общей системы профессиональной педагогической подготовки.

Государственный экзамен по теории и практике обучения и воспитания является заключительным этапом подготовки специалиста и имеет своей целью оценку теоретических знаний и проверку подготовленности выпускника к профессиональной педагогической деятельности.

Задачи государственного экзамена:

1. Выявить уровень методологической подготовки к педагогической деятельности.

2. Определить уровень знаний выпускников по дидактике, теории воспитания, истории педагогики, методике воспитательной работы, возрастной и педагогической психологии.

3. Выявить профессиональную направленность и готовность будущих учителей начальных классов к использованию полученных знаний в практической деятельности.

4. Ориентировать студентов на применение современных методов и технологий организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования, проявление творческого подхода к профессиональной педагогической деятельности.

Программа составлена в соответствии с государственными стандартами на основе типовых программ «Педагогика начального образования», «Методика воспитательной работы», «Психология начального образования».

В программе государственного экзамена отражены современные тенденции развития педагогической науки и практики, положения и идеи Кодекса Республики Беларусь «Об образовании», концепций и программ воспитания детей и учащейся молодежи, особенности и тенденции развития I ступени общего среднего образования.

Раздел по теории обучения ориентируется на знание психолого-педагогических основ образовательных технологий, современное состояние и тенденции развития дидактики как отрасли педагогической науки.

Раздел по теории воспитания отражает современные подходы к организации воспитательного процесса с точки зрения субъект-субъектного, личностно-ориентированного, деятельностного и культурологического подходов.

Педагогические явления рассматриваются в тесной связи с их психологическими основами. Систематизация и интеграция психологических знаний студентов направлена на формирование научных представлений о механизмах эффективной организации обучения и воспитания, создание условий для развития индивидуальности учащихся, личностной и индивидуальной самореализации учителя начальных классов в педагогической деятельности.

Программа включает основы психологической науки и ориентирована на проверку степени усвоения студентами базовых психологических понятий и категорий, предмета, задач, методов возрастной и педагогической психологии, проблем психического развития ребенка, особенностей психологии младшего школьника.

Оценка уровня знаний и умений студентов осуществляется по 10-балльной системе.

Содержание

Предмет, задачи и методы педагогики.

Возникновение и развитие педагогики как науки о воспитании. Общественно-экономическая обусловленность воспитания. Педагогические течения в истории развития образования.

Предмет педагогики и ее основные категории («воспитание», «обучение», «образование», «формирование» и «развитие»).

Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

Методологические основы педагогического процесса. Теория познания как методологическая основа обучения.

Методы научно-педагогического исследования.

Концептуальные подходы к обучению и воспитанию (антропологический, аксиологический, личностно ориентированный, системный, культурологический, деятельностный и др.).

Целостный педагогический процесс и его составляющие.

2. Современное состояние системы образования в Республике Беларусь.

Основополагающие документы о становлении и развитии образования, современных подходах к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Кодекс Республики Беларусь «Об образовании».

Понятие о системе образования. Принципы государственной политики в области образования. Гуманизация и демократизация современной системы образования. Структура системы образования в Республике Беларусь. Характеристика основных уровней образования.

Концепции и программы воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.

Планирование воспитательной деятельности учителем начальных классов.

Проектировочная деятельность педагога. Цели и задачи планирования воспитательной деятельности учителем начальных классов. Функции планирования (направляющая, прогнозирующая, координирующая, контрольная, репродуктивная). Принципы планирования (системности, конкретности, оптимальности, диалога, индивидуальности, научности, непрерывности).

Процесс планирования. Подходы к планированию. Алгоритм планирования воспитательной работы. Программа воспитания младшего школьника. Содержание планирования. Основные направления воспитательной деятельности.

Индивидуальная работа с учащимися. Работа с родителями. Изучение состояния и эффективности воспитательной работы в классе.

Виды планов воспитательной работы. Разделы плана воспитательной работы.

Основные виды деятельности младших школьников в процессе воспитательной работы.

Планирование внеклассной воспитательной работы.

Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.

Предучебный и учебный типы психического развития ребенка как наиболее благоприятные для начала школьного обучения. Псевдоучебный тип принятия школьной действительности и его коррекция. Коммуникативный тип психического развития ребенка и его коррекция. Особенности обучения детей с дошкольным типом психического развития.

Варианты психологической неготовности к школьному обучению. Особенности взаимодействия с учениками, характеризующимися личностной неготовностью к обучению. Особенности обучения детей, характеризующихся интеллектуальной неготовностью к обучению. Проблема выявления возможных психологических причин задержек в развитии детей.

Психология малых групп.

Проблема группы в социальной психологии. Условные и реальные, лабораторные и естественные группы. Понятие «малая группа». Классификация малых групп. Социально-психологические механизмы образования малых групп.

Структура малой группы. Групповая динамика. Феномен группового давления. Исследования конформного поведения. Групповые нормы. Факторы сплоченности малой группы. Референтные группы.

Лидерство и руководство в малых группах. Стили лидерства. Психологический климат малой группы. Психология межгрупповых отношений.