Тренинг для учащихся 5-9 классов, направленный на формирование культуры безопасного поведения при пожаре

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 26Следующая ⇒

«Правила безопасного поведения при пожаре»

(Шавырина А.А., СПДО ФКУ ЦЭПП МЧС России)

Цель: формирование культуры безопасного поведения при пожаре.

Задачи:

1. Снижение эмоционального напряжения в группе;

2. Формирование навыков взаимодействия участников;

3. Ознакомление участников с правилами безопасного поведения при пожаре;

4. Формирование навыков передачи информации о сложной ситуации;

5. Систематизация и закрепление полученных знаний.

Количество участников: 15-20 человек

Продолжительность: 90 минут

Необходимый материал: листы А3, фломастеры, доска, маркеры для доски, 2-4 стула.

Доброволец: Здравствуйте, ребята. Меня зовут _________. Я доброволец студенческого психологического отряда ________ филиала Центра экстренной психологической помощи МЧС России. Сегодня мы с вами поговорим о том, как вести себя при пожаре.

РАЗМИНКА

Знакомство

Цель: снижение эмоциональной напряженности в группе.

Продолжительность: 5 минут

Инструкция: Давайте каждый из участников представится и немножко расскажет о себе: о том, чем увлекается, что любит. Например, меня зовут … (имя добровольца), я увлекаюсь … (например: плаваньем, люблю кататься на велосипеде, дома у меня есть большой белый кот, и т.п.).

Ознакомление участников с правилами групповой работы

Доброволец: Для того чтобы наш с вами тренинг прошел успешно и все остались довольны его результатами, давайте обсудим правила успешного проведения тренинга, которые написаны на доске:

1. каждый участник работает от начала и до конца работы группы;

2. каждый член группы постарается быть активным участником происходящего и будет стремиться участвовать во всех событиях и процедурах;

3. каждый член группы постарается быть искренним;

4. в группе необходимо называть участников по имени;

5. важно уважать и ценить другого, внимательно, не перебивая, выслушивать каждого.

6. при обсуждении происходящего в группе следует оценивать не участников, а их действия.

Вопросы для обсуждения:

· Все ли согласны с правилами?

Доброволец: Мы с вами одна команда. А в команде все работают сплоченно, как единое целое. Для этого необходимо, что бы участники команды чувствовали друг друга. Это не так просто. Давайте с вами сыграем в игру, в которой потренируемся взаимодействовать между собой.

Упражнение «Коллективный счет»

Цель: формирование навыков взаимодействия участников, снижение эмоциональной напряженности в группе.

Продолжительность: 10 минут

Инструкция: Сейчас мы с вами будем считать, но делать это будем немного необычно.Я говорю цифру «один», а вы продолжаете счет по порядку, но говорите не по очереди, и так, чтобы каждое последующее число было названо только одним человеком. Если число называется двумя или более участниками, то счет начинается заново. Все ли понятно? (Ответы ребят). Начали!

Вопросы для обсуждения:

· Получилось ли (не получилось) справиться с заданием?

· Что помогло справиться с задачей?

· Какие эмоции испытывали во время упражнения?

Доброволец: Чтобы закрепить результат, давайте сыграем еще в одну игру.

Упражнение «Путаница»

Цель: сплочение группы, снижение эмоционального напряжения у участников.

Продолжительность: 5 минут

Инструкция: Все участники становятся тесным кругом, плечом друг к другу, закрывают глаза, вытягивают руки вперед. Ведущий сцепляет все свободные руки участников в произвольном порядке. После того как каждая рука участника «нашла» руку другого участника, доброволец зачитывает инструкцию.

«За 2 минуты вам нужно распутаться в один круг, не разрывая рук. Если не удается образовать круг, тогда нужно распутаться в одну линию, сделав, соответственно, один разрыв между руками. Время пошло».

Вопросы для обсуждения:

· Получилось ли (не получилось) справиться с заданием?

· Что помогло справиться с задачей?

· Какие эмоции испытывали во время упражнения?

· Вы заметили, как эмоции передаются от одного участника ко всей группе?

· Как вы думаете, с чем это связано?

Именно по такому же принципу происходит «эмоциональное заражение» всех участников в случае какой-либо ситуации, где высока цена ошибки, а время ограничено. Какие это могут быть ситуации? (Выслушать ответы детей).

Сегодня мы с вами обсудим безопасное поведение при возникновении такой ситуации как пожар.

Для начала у меня есть для вас загадки. Я буду их загадывать, а вы подсказывать ответ.

Упражнение «Загадки»

Цель: снижение эмоционального напряжения в группе, переход к теоретической части

Продолжительность: 5 минут

Задания:

1. Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил...?

(утюг)

2. Красный отблеск побежал.
Кто со спичками...?

(играл)

3. Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над...?

(газом)

4. Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег...?

(траву)

5. Кто в огонь бросал при этом
Незнакомые...?

(предметы)

6. Дым увидел - не зевай и пожарных...

(вызывай)

7. Помнит, каждый гражданин,
Что их номер...

(«112»)

8. Если младшие сестрички
Зажигают дома спички
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те …..

( отнять)

9. Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает….

(огонь)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Теоретический блок

Добровольцы спрашивают ребят, что те знают о пожаре, сталкивались ли они с пожарами.

Вопросы для обсуждения:

· Что такое пожар?

· Приходилось ли вам видеть пожар?

· Что это были за ситуации?

· Как люди справлялись с этими ситуациями?

· Какие пожары бывают?

· Что важно в такой ситуации?

· А чем опасен пожар? (Доброволец вместе с участниками рассматривает все факторы: пламя, искры, повышенная температура, дым, токсичные продукты горения, падающие предметы, стресс, паника у людей).

Доброволец : В связи с этим важно знать правила предотвращения пожара.

Ознакомление участников с правилами предотвращения пожара

Природные пожары

Доброволец: Давайте поговорим с вами о правилах поведения на природе.

· Что может привести к пожару на природе? (Горящие окурки, спички, костры, зажигание травы, пропитанные горючими веществами вещи).

· Почему важно соблюдать правила пожарной безопасности? (Данные правила способствуют предотвращению возникновения пожара).

· Почему нельзя сжигать сухую траву и камыш/тростник? (Огонь может перенестись на растущую траву и кустарники, и стать причиной возникновения пожара).

· А почему нельзя оставлять стеклянные предметы? (Стеклянные предметы могут собрать солнечные лучи в одну точку (её называют фокусом) и сыграть роль зажигательной линзы).

· Почему нельзя разводить костры в лесу? (Костер в лесу в сухую, ветреную, жаркую погоду является источником повышенной пожарной опасности).

· Если все же необходимо развести костер, то в каких местах это нужно делать? (Костер лучше разводить недалеко от водоема, в защищенном от ветра месте. По возможности его следует разводить на достаточном удалении от деревьев и кустарников (над костром не должны нависать сучья и ветви). Если есть старое кострище, то лучше воспользоваться им или уже вытоптанной площадкой. Место вокруг кострища необходимо очистить от сухих листьев, хвои, веток и травы).

· Почему костер необходимо обязательно заливать водой, даже после того как он потух? (Чтобы устранить вероятность тления в подстилке, в каком-нибудь кусочке древесины или в сухой гнилушке).

· Что делать, если вы увидели горящую траву или деревья? (Сразу же отойти на безопасное расстояние, потом позвонить 112 и сообщить взрослым, если они поблизости).

Доброволец: А сейчас давайте немножко подвигаемся. Посмотрим, как вы можете ориентироваться в пространстве, например в лесу. Скажите, что такое в геометрии 90 градусов? (Ответы ребят). Правильно! Именно эту величину мы будем использовать в нашем следующем упражнении.

Упражнение «Прыжки»

Цель: снижение физического напряжения, сплочение группы.

Продолжительность: 5 минут

Инструкция: Давайте встанем в круг, плечом к плечу. Я начну хлопать в ладоши, и на каждый хлопок вы будете молча подпрыгивать, повернувшись при этом на 90 градусов. Ваша задача – молча, без каких-либо переговоров или знаков повернуться лицом в одном направлении. Начали!

Вопросы для обсуждения:

· Получилось ли (не получилось) справиться с заданием?

· Что помогло справиться с задачей?

· Какие эмоции испытывали во время упражнения?

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒