Устав уголовного судопроизводства
1. Никто не может быть наказан за преступления или проступки, подлежащие ведомству судебных мест, не быв присужден к наказанию приговором надлежащего суда, вошедшим в законную силу. < ...>
6. Приговор постановляется не иначе как по поверке и дополнении в заседании суда доказательств, обнаруженных предварительным следствием.
7. Заседания, кроме случаев, указанных в законе, происходят публично. <...>
10. По делам о преступлениях и проступках, влекущих за собою наказания, соединенные с лишением всех прав состояния или с потерею всех или некоторых особенных прав и преимуществ, определение вины или невинности подсудимых предоставляется особым присяжным заседателям. Сие правило не распространяется на дела о преступлениях государственных. <...>
17. Различие подсудности по сословиям отменяется.
Вопросы и задание группе 4: 1. Подумайте, почему отмена крепостного права потребовала отмены рекрутской системы комплектования войска. 2. Какие категории граждан не подлежали призыву в армию? 3. Какой порядок прохождения службы устанавливался воинским уставом? 4. Как образовательный ценз изменял срок действительной службы? 5. Какие льготы и для каких категорий граждан предусматривал воинский устав?
Устав о воинской повинности
1874 г.
(Извлечение)
1) Защита престола и отечества есть священная обязанность каждого русского подданного. Мужское население, без различия состояний, подлежит воинской повинности.
2) Денежный выкуп от воинской повинности и замена охотником не допускаются. <...>
11) Поступление на службу по призывам решается жеребием, который вынимается единожды на всю жизнь. Лица, по нумеру вынутого ими жеребия не подлежащие поступлению в постоянные войска, зачисляются в ополчение.
12) К жеребию призывается ежегодно один только возраст населения, именно молодые люди, которым к 1-му января того года, когда набор производится, минуло двадцать лет от роду.
13) Лицам, удовлетворяющим определенным условиям образования, представляется отбыть воинскую повинность без жеребия в качестве вольноопределяющихся. <...>
17) Общий срок службы в сухопутных войсках для поступающих по жеребию определяется в пятнадцать лет, из коих шесть лет действительной службы и девять лет в запасе...
18) Общий срок службы во флоте определяется в десять лет, из коих семь лет действительной службы и три года в запасе. <...>
20) Указанные... сроки службы устанавливаются собственно для мирного времени; во время же войны состоящие в сухопутных войсках и во флоте обязаны оставаться на службе до тех пор, пока того будет требовать государственная надобность. <...>
24) От призыва на службу из запаса освобождаются лица, занимающие должности по государственной гражданской или же общественной службе. <...>
26) Принадлежащие к податным сословиям лица освобождаются во время состояния на действительной службе от всех взимаемых подушно государственных, земских и общественных сборов; равным образом они освобождаются и от натуральных повинностей. В отношении же к имуществам, им принадлежащим, означенные лица обязаны платежом податей и иных сборов и отбыванием следующих с тех имуществ повинностей на общем основании. <...>
31) Состоящие в запасе пользуются... льготою от взимаемых подушно податей и иных сборов и от натуральных повинностей, которым они подлежали бы лично, в течение года. <...>
45) По семейному положению устанавливаются три разряда льгот.
Первый разряд: а) для единственного способного к труду сына при отце, к труду неспособном, или при матери-вдове; б) для единственного способного к труду брата при одном или нескольких круглых сиротах братьях или сестрах; в) для единственного способного к труду внука при деде или бабке, не имеющих способного к труду сына, и г) для единственного сына в семье, хотя бы при отце, способном к труду.
Второй разряд: для единственного способного к труду сына при отце, также способном к труду, и братьях до восемнадцати лет.
Третий разряд: для лица, непосредственно следующего по возрасту за братом, находящимся по призыву на действительной службе или умершим на ней. <...>
52) Для устройства имущественных и хозяйственных дел разрешается отсрочивать, но не более как на два года поступление на службу лиц, управляющих лично собственным недвижимым имуществом. <...>
56) Для лиц, достигших нижеуказанных степеней образований, при отбывании ими воинской повинности по жеребию устанавливаются сокращенные сроки службы на следующем основании:
1) окончившие курс в университетах и других учебных заведениях первого разряда или выдержавшие соответственное испытание состоят: на действительной службе шесть месяцев и в запасе армии четырнадцать лет и шесть месяцев;
2) окончившие курс шести классов гимназий или реальных училищ, или второго класса духовных семинарий, или же курс других учебных заведений второго разряда, а равно выдержавшие соответственное испытание состоят: на действительной службе год и шесть месяцев и в запасе армии тринадцать лет и шесть месяцев;
3) окончившие курс или выдержавшие испытание в знании курса учебных заведений третьего разряда состоят: на действительной службе три года и в запасе армии двенадцать лет;
4) имеющие свидетельство о знании курса начальных народных училищ... или курса других учебных заведений четвертого разряда состоят: на действительной службе четыре года и в запасе армии одиннадцать лет. <...>
62) Освобождаются от воинской повинности:
1) священнослужители всех христианских вероисповеданий и
2) православные псаломщики, окончившие курс в духовных училищах...
63) Нижеозначенные лица, если ими будет вынут жеребий, определяющий поступление их в постоянные войска, освобождаются от действительной службы в мирное время и зачисляются в запас армий на пятнадцать лет:
1) имеющие степень доктора медицины или лекаря, магистра ветеринарных наук или формации, или же ветеринара...
2) пенсионеры императорской академии художеств, отправленные за границу на казенный счет для усовершенствования в художественном образовании, и
3) преподающие в учебных заведениях... а равно штатные помощники их...
Основные выводы по итогам урока учащиеся могут сформулировать самостоятельно: подготовка и реализация реформ явились важным фактором социально-экономического и политического развития страны. Административно реформы были достаточно хорошо подготовлены, но общественное мнение не всегда успевало за идеями Александра II. Многообразие и быстрота преобразований порождали чувство неуверенности и смуту в мыслях. В. О. Ключевский писал, что реформы, хотя и замедленные, были достаточно подготовлены к исполнению, но менее были подготовлены умы к их восприятию. Личность теряла устойчивость, способность предусматривать последствия своих поступков.
Домашнее задание: § 71, завершить заполнение таблицы (см. задание 4 к § 70).
| Урок 87.
| ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ В 60—70-е гг. XIX в.
|
Цели урока: характеристика внешнеполитических задач России во второй половине XIX в.; анализ основных событий внешней политики России во второй половине XIX в. и их влияния на международное положение страны; определение мотивов усиления российской экспансии в Средней Азии.
Основные даты и события
1864—1885 гг. — присоединение Средней Азии к России.
1867 г. — продажа Аляски Соединенным Штатам Америки.
1871 г. — Лондонская конференция, отмена ограничительных статей Парижского мира.
1873 г. — оформление «Союза трех императоров».
1875 г. — трактат России и Японии о разделе владений на Курильских островах и острове Сахалин.
Термины и понятия урока
Айгунский договор — договор между Россией и Китаем (подписан в 1858 г.), устанавливал границу по Амуру. Таким образом, России возвращалась территория, отторгнутая цинским правительством по Нерчинскому договору 1689 г. Плавание по рекам Амур, Сунгари и Уссури разрешалось лишь русским и китайским судам.
Пекинский трактат — заключен в 1860 г. между Россией и Китаем, определял восточную и намечал в основном западную российско-китайскую границу, регламентировал российско-китайские торговые отношения, устанавливал систему консульской юрисдикции и право экстерриториальности для российских купцов в Китае.
Персоналии: О. Бисмарк, С. П. Боткин, Вильгельм I Гогенцоллерн, А. М. Горчаков, Н. В. Склифосовский, Франц Иосиф I Габсбург.
Оборудование урока: карты «Россия в XIX — начале XX в.», «Европа в XIX в.».
План изучения нового материала: 1. Основное содержание внешней политики России в изучаемый период. 2. Начало блоковой системы международной политики. 3. Россия и освободительная борьба славянских народов. 4. Азиатская политика России.
1. Во вводном слове учитель отмечает, что после поражения России в Крымской войне сложилось новое соотношение сил, лидирующие позиции в Европе заняла Франция. Россия как великая держава на время утратила влияние на международные дела и оказалась в изоляции. Учитель предлагает учащимся определить, какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией в изучаемый период. В качестве основной задачи российской внешней политики они выделяют освобождение от условий Парижского трактата, ограничившего возможности России. Эта задача изменила направление внешней политики России.
На основе материалов учебника учащиеся выделяют основное содержание новой внешнеполитической линии России:
1) осторожная политика, отказ вступать в военные коалиции и конфликты;
2) использование международных противоречий в своих интересах;
3) сближение с Пруссией, затем с Германией.
Учащиеся отмечают, что эта политика дала положительный результат. В 1870 г. был издан циркуляр А. И. Горчакова об отмене нейтрализации Черного моря, в котором доказывалось, что условия Парижского трактата неоднократно нарушались европейскими державами. Англия и Австрия враждебно отнеслись к этому шагу России. Пруссия была занята войной с Францией и не протестовала. Бисмарк предложил обсудить этот вопрос на конференции держав, подписавших Парижский трактат. Итоги Лондонской конференции 1871 г. были для России удачными: укреплялись южные рубежи, расширялась внешняя торговля, открывались перспективы экономического развития южных районов страны, усиливались позиции России на Балканах. Рассмотрение этого вопроса сопровождается анализом исторической карты.
2. Образование «Союза трех императоров» рассматривается учащимися самостоятельно с указанием основных целей России, Австрии и Германии в этом Союзе и основных противоречий внутри его. На основе этого учащиеся делают вывод о непрочности Союза. Однако следует указать, что он положил начало блоковой системе международных отношений. Союз был естественным военно-политическим блоком с геополитической точки зрения. Все три державы — континентальные империи, противостоящие океанским державам.
3. Далее учащиеся могут отметить, что с 70-х гг. XIX в. наиболее важной для России общеевропейской проблемой становится балканская. Дружеские связи России с южными и западными славянами были традиционными. Учащиеся должны вспомнить, что Россия регулярно оказывала помощь балканским государствам.
В 1875 г. в Боснии и Герцеговине вспыхнуло восстание, а после объявления Сербией и Черногорией войны с Турцией из России на Балканы отправились сотни добровольцев. Среди них были известные художники В. Д. Поленов и В. В. Верещагин, хирурги Н. В. Склифосовский и Н. И. Пирогов, терапевт С. П. Боткин, писатели В. М. Гаршин и В. А. Гиляровский.
По Будапештской конвенции 1877 г. Россия соглашалась на оккупацию австро-венгерскими войсками Боснии и Герцеговины, что обеспечило нейтралитет Австро-Венгрии.
В марте 1877 г. в Лондоне представители великих держав согласовали протокол, в котором Турции предлагалось провести реформы, чтобы облегчить положение христианского населения на Балканах. Турция отклонила Лондонский протокол. Это стало поводом для начала новой русско-турецкой войны.
4. Азиатская политика России рассматривается учащимися на основе материалов учебника с точки зрения усиления российской экспансии в Средней Азии и стабилизации позиций на Дальнем Востоке.
Далее им предлагается задание: определить этапы продвижения России в Среднюю Азию. Школьники могут выделить два этапа:
1) до начала 60-х гг. XIX в. — завершение присоединения территории Казахстана и активизация российской дипломатии в Средней Азии;
2) с 60-х гг. XIX в. — присоединение Средней Азии к Российской империи.
На втором этапе Россия меняет свою политику и переходит к динамичному сочетанию военных и дипломатических методов.
Среди мотивов продвижения России в Среднюю Азию учащиеся могут назвать: стремление обрести новые источники сырья, желание расширить рынок сбыта, противодействие английскому влиянию в регионе.
Рассматривая политику России в Тихоокеанском регионе, школьники могут подчеркнуть, что до середины 90-х гг. она не принимала участия в акциях европейских держав против Китая. Проводя взвешенную политику и стремясь стабилизировать свои позиции в этом регионе, Россия заключила с Китаем Айгунский (1858) и Пекинский договоры (1860), получив Приамурье и Уссурийский край, продала США Аляску и Алеутские острова (1867), уступила Японии Курильские острова (1875).
Подводя итоги, учитель предлагает учащимся охарактеризовать внешнюю политику России изучаемого периода. Школьники отмечают, что внешняя политика страны на этом этапе была достаточно успешной, произошло значительное расширение территории империи, несмотря на продажу Аляски и потерю Курильских островов. Противоречия между европейскими державами привели к изменению в европейской политике, переходу к блоковой системе.
Домашнее задание: § 72, подготовить развернутый план ответа по теме «Основные события внешней политики России во второй половине XIX в. и их влияние на международное положение страны».
| Урок 88.
| РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1877—1878 гг.
|
Цели урока: определение причин и характера русско-турецкой войны 1877—1878 гг.; анализ военных действий сторон в ходе войны; характеристика итогов русско-турецкой войны.
Основные даты и события
12 апреля 1877 г. — начало войны с Турцией.
17 апреля 1877 г. — взятие крепости Баязет.
Июль 1877 г. — взятие Шипкинского перевала.
28 ноября 1877 г. — пленение гарнизона Плевны.
8 января 1878 г. — взятие Адрианополя.
Февраль 1878 г. — взятие Эрзерума.
19 февраля 1878 г. — подписание Сан-Стефанского мирного договора.
13 июля 1878 г. — заключение Берлинского трактата.
Термины и понятия урока
Берлинский конгресс 1878 г. — конгресс, созванный для пересмотра условий Сан-Стефанского мира 1878 г. по инициативе Великобритании и Австро-Венгрии, выступавших против усиления позиций России на Балканах.
Сан-Стефанский мир — предварительный мир между Россией и Турцией, заключен в Сан-Стефано. Завершил русско-турецкую войну 1877—1878 гг.
Персоналии: И. В. Гурко, Б. Дизраэли, М. Т. Лорис-Меликов, Ф. Ф. Радецкий, М. Д. Скобелев, Н. Г. Столетов.
Оборудование урока: карты «Русско-турецкая война 1877—1878 гг.»; «Европа в XIX в.»; CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей»; компьютер с выходом в Интернет.
План изучения нового материала: 1. Планы сторон. 2. Основные военные действия сторон. 3. Сан-Стефанский мирный договор. 4. Берлинский трактат.
1. В начале урока учитель предлагает учащимся определить причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг., основываясь на материале учебника и предыдущего урока. Школьники называют в качестве основной причины балканскую проблему, часть Восточного вопроса.
Рассмотрение собственно хода боевых действий целесообразно начать с планов и исходных сил сторон. Учащиеся, опираясь на материал учебника, данные Интернета и материалы CD, могут отметить, что Россия рассчитывала быстро разгромить противника на его территории, опасаясь изменения позиции Австро-Венгрии, а Турция предполагала затягивать войну, рассчитывая выиграть время и заручиться поддержкой Англии. Численность войск России определяется исследователями в 250 тыс. человек на Балканах и 55 тыс. человек на Кавказе. Турция противопоставила ей 338 тыс. человек на Балканах и 70 тыс. человек на Кавказе.
2. Рассматривая основные боевые действия русских войск на Балканах и на Кавказе, учащиеся могут составить таблицу, отражающую основные события русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Можно организовать обсуждение докладов и сообщений учащихся.
Темы докладов
1. Оборона Плевны.
2. Героическая оборона Шипки.
3. М. Д. Скобелев — выдающийся русский военачальник.
4. Военные действия России в Закавказье.
5. Причины победы России в русско-турецкой войне 1877—1878 гг.
Доклады должны сопровождаться показом иллюстративного материала.
3. Особое внимание учащихся следует обратить на условия Сан-Стефанского мирного договора. Рассмотрение этих условий лучше организовать на основе анализа текста договора, приведенного ниже.
Популярное:
