ТЕМА 14. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

Проверяемые компетенции:

ОПК-2 (способность проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов)

ПК-3 (способность разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий)

Задание:

Составить конспект занятия, в котором одной из основных задач является обучение технике какого-либо двигательного действия. Пол, возраст и уровень подготовленности занимающихся определяется студентом самостоятельно или по заданию преподавателя (рекомендуется составление конспекта в соответствии с действующей учебной программой по физической культуре в общеобразовательной школе). Конспект составляется с учетом всех требований к документам планирования учебной работы в школе и требований к записи физических упражнений – по установленной форме, с включением цели, задач, содержания, дозировки и организационно-методических указаний на основе использования профессиональной лексики.

Шкала оценивания аналогична контрольной работе по теме 13.

Тематика рефератов

Рефераты по данной дисциплине являются одним из средств рубежного контроля по темам 1-9. Каждый студент выполняет для написания реферата на одну из тем приведенного ниже списка. Выбор темы согласовывается с преподавателем. Общий объем реферата составляет до 20 страниц, включая введение, основную часть (из нескольких разделов), заключение, список использованной литературы, документальных источников и Интернет-ресурсов (не менее 15 наименований, оформленных в соответствии с требованиями ГОСТа).

Проверяемые компетенции:

ОПК-12 (способность использовать накопленный опыт и освоенные ценности физической культуры в решении образовательных, воспитательных и оздоровительных задач, в том числе патриотического воспитания и профилактики девиантного поведения)

Темы рефератов:

1. Теории возникновения физических упражнений.

2. Характеристика основных источников познания древней физической культуры.

3. Возникновение и развитие олимпийских игр в Древней Греции.

4. Состязательные игры на территории Древней Греции и Древнего Рима.

5. Физическая культура и спорт в Древнем Риме.

6. Военно-физическое воспитание феодалов Западной Европы в Средние века.

7. Вопросы физического воспитания в трудах и деятельности гуманистов.

8. Возникновение и развитие буржуазных феодальных систем физического воспитания в Новое время.

9. Становление и развитие ФК и С в бывших социалистических странах в период 1949-1990г.г. Участие спортсменов этих стран в Олимпийских играх.

10. Развитие ФКиС в странах освободившихся от колониальной зависимости (страны Азии, Африки и Латинской Америки). Участие спортсменов этих стран в Олимпийских играх и региональных соревнованиях.

11. Возникновение и развитие предпринимательского и профессионального спорта в капиталистических странах.

12. ФК и С в США после второй Мировой войны.

13. Характеристика народных систем и форм физического воспитания в России в 13-18 вв.

14. Военно-физическое воспитания господствующих классов России в 14-18 веках.

15. Физическое воспитание в педагогических теориях второй половины 18 века.

16. Физическое воспитание и спорт в народном быту россиян в 18 веке.

17. Взгляды прогрессивных деятелей России на физическое воспитание 18-19 веков.

18. Физическое воспитание и спорт в народном быту россиян в первой половине 19 века.

19. Физическое воспитание и спорт в народном быту россиян во второй половине 19 века.

20. Особенности развития спорта в России во втором периоде 19 века.

21. Особенности физической культуры и спорта в России в начале 20 века.

22. Зарождение и развитие современных видов спорта в дореволюционной

23. А.Д. Бутовский – выдающийся деятель физического воспитания и олимпийского движения.

24. Жизнь и деятельность П.Ф. Лесгафта.

25. Система физического образования П.Ф. Лесгафта.

26. Развитие отдельных видов спорта в России (по выбору).

27. Зарождение спортивного движения в России (ХIХ в.).

28. Вклад России в создание и становление современного олимпийского

движения.

29. Спорт в годы Великой Отечественной войны.

30. Олимпийские игры в Москве: итоги и значение.

31. Спартакиадное движение в СССР.

32. История развития избранного вида спорта.

33. Жизненный и спортивный путь выдающегося спортсмена.

34. Профессия - тренер (по выбору студента о спортивной биографии выдающегося тренера).

35. Участие советских спортсменов в летних олимпийских играх.

36. Участие советских спортсменов в зимних олимпийских играх.

37. Новые формы и методы организации и руководства физкультурным движением после Октябрьской революции.

38. Спортсмены в боях за Родину на фронтах Великой Отечественной войны.

39. Национальный олимпийский комитет СССР и международные выступления советских спортсменов после Великой Отечественной войны.

40. Роль научных исследований для совершенствования системы физического воспитания перед Второй мировой войной.

41. Физкультурная работа в тылу страны в военные годы.

42. Военно-физическая подготовка населения страны в годы Великой Отечественной войны.

43. Физкультурное и спортивное движение в Калининградской области в послевоенный период.

44. Формы и методы работы, применяемые физкультурными организациями в послевоенные годы в России.

45. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре в России.

46. Олимпийское движение: история, состояние, проблемы.

47. Жизнь и деятельность П. Де Кубертена.

48. Ритуалы и символика олимпийских игр и их значение.

49. Участие женщин в олимпийских играх.

50. Проблемы современного спорта: допинг.

51. Программа «олимпийская солидарность» и ее значение для развития международного спортивного движения.

52. Борьба с расовой дискриминацией в международном спорте.

53. Древние и современные олимпийские игры: сходство и различия.

54. Любительство и профессионализм в современном спорте.

55. История развития МРСД.

56. Региональные международные соревнования (Игры Британского содружества, Азиатские Игры, Дальневосточные Игры и т.п.).

Шкала оценивания:

Оценка
пороговый уровень - «удовлетворительно»	продвинутый уровень - «хорошо»	высокий уровень - «отлично»
соответствие общим требованиям к оформлению и структуре реферата, в том числе к оформлению ссылок, наличие обоснования актуальности и значимости проблемы, план реферата соответствует теме, выдержана общая логика изложения материала, в заключении констатируются основные факты, адекватно выбраны источники информации	соответствие общим требованиям к оформлению и структуре реферата, в том числе к оформлению ссылок, наличие обоснования актуальности и значимости проблемы, план реферата соответствует теме, выдержана общая логика изложения материала, грамотно описано содержание материала, в заключении обобщаются результаты анализа данных, адекватно выбраны источники информации, использованы документальные материалы	соответствие общим требованиям к оформлению и структуре реферата, в том числе к оформлению ссылок, наличие обоснования актуальности и авторского взгляда на значимость проблемы, план реферата соответствует теме, выдержана общая логика изложения материала, грамотно описано содержание материала, прослеживается понимание взаимосвязи отдельных вопросов, текст реферата иллюстрирован таблицами и схемами, в заключении обобщаются результаты анализа данных, адекватно выбраны источники информации, использованы документальные материалы

6.3.4. Рубежный и итоговый контроль по дисциплине

Проверяемые компетенции:

ОК-8	способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
ОПК-2	способность проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей обучающихся на основе положений дидактики, теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов
ОПК-10	способность формировать осознанное отношение различных групп населения к физкультурно-спортивной деятельности, мотивационно-ценностные ориентации и установки ведения здорового образа жизни
ОПК-11	способность проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик
ОПК-12	способность использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности обучающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой
ПК-2	способность осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры
ПК-3	способность разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий
ПК-6	способность осуществлять пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни

Итоговый контроль по дисциплине проводится в форме традиционного устного экзамена, к которому студенты допускаются на основе результатов текущего и рубежного контроля (при условии получения по всем видам оценочных средств оценки не ниже «зачтено» или «удовлетворительно»):

- опрос в ходе семинарских занятий (оценка «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»),

- тестирование (оценка «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»),

- контрольные работы (оценка «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»),

- реферат (оценка «не зачтено» или «зачтено»),

- устный зачет (оценка «не зачтено» или «зачтено»).

Перечень вопросов к устному зачету в 3ьем семестре:

1. Предмет, задачи истории физической культуры. Источники, используемые при изучении истории физической культуры.

2. Физическая культура в первобытном обществе. Теории возникновения физической культуры.

3. Особенности развития физической культуры в рабовладельческом обществе. Физическая культура в странах Древнего Востока: Вавилоне, Египте, Индии, Китае, Персии.

4. Особенности спартанской и афинской систем физического воспитания рабовладельцев в классический период.

5. Содержание греческой гимнастики и агонистики.

6. Олимпийские игры античного мира.

7. Упадок физического воспитания в Древней Греции и запрещение Олимпийских игр. Значение исторического опыта древнегреческих Олимпийских игр.

8. Особенности развития физической культуры в Древнем Риме.

9. Физическая подготовка гладиаторов. Кризис рабовладельческого общества и упадок рабовладельческой системы физического воспитания.

10. Характерные черты физической культуры эпохи феодализма.

11. Система военно-физической подготовки средневековых рыцарей.

12. Физические упражнения и игры крестьян и горожан зарубежных стран в средние века.

13. Физические упражнения и игры крестьян и горожан зарубежных стран в средние века.

14. Развитие педагогических идей физического воспитания в эпоху Возрождения (Витторио де Фельтре, Иеронима Меркуриалиса, Франсуа Рабле).

15. Взгляды Томаса Мора и Томазо Кампанеллы на физическое воспитание.

16. Вклад Я.А. Коменского в развитие гуманистических идей физического воспитания.

17. Особенности развития физической культуры в странах Западной Европы после буржуазных революций XVII – XVIII веков.

18. Развитие идейно-теоретических основ физического воспитания в начале нового времени (Д.Локк, Ж.Руссо, И.Песталоцци).

19. Причины возникновения и развития национальных систем физического воспитания в начале XIX века.

20. Возникновение и развитие национальной буржуазной системы физического воспитания в Германии в Новое время.

21. Возникновение шведской системы гимнастики и ее сущность (в период Нового времени).

22. Возникновение национальной буржуазной системы физического воспитания во Франции (гимнастика Амороса).

23. Возникновение и развитие «сокольского движения» в Чехии во второй период Нового времени.

24. Развитие научных основ физического воспитания во втором периоде Нового времени и система гимнастики Ж.Демени, Ж.Эбера, Нильса Бука.

25. Возникновения скаутизма. Его политическая роль, формы и содержание.

26. Особенности физической культуры в Новейшее время.

27. Физическая культура в зарубежных странах в период между первой и второй мировыми войнами.

28. Развитие физической культуры в странах социализма после второй мировой войны.

29. Развитие физической культуры в странах Азии и Латинской Америки после второй мировой войны.

30. Развитие физической культуры в капиталистических странах после второй мировой войны.

31. Зарождение физической культуры у народов, проживавших на территории России.

32. Военно-физическое воспитание господствующих классов России с древнейших времен до 18 века.

33. Вопросы физического воспитания в медицинской и педагогической литературе эпохи феодализма в России.

34. Влияние реформ начала 18 века на развитие физической культуры и спорта в России.

35. Создание и характерные особенности русской национальной системы военно-физической подготовки с 18 века до второй половины 19 века. Вклад в ее создание Петра I, А.В. Суворова, М.И. Кутузова, А.Д. Бутовского.

36. Введение физического воспитания в учебные заведения России с 18 века до второй половины 19 века.

37. Физическое воспитание в быту дворянства с 18 века до второй половины 19 века.

38. Физическое воспитание в быту народов нашей страны с 18 века до второй половины 19 века.

39. Развитие педагогической и естественно-научной мысли в области физического воспитания в трудах М.В. Ломоносова, А.П. Протасова, В.Н. Татищева, И.И. Бецкого, А.Н. Радищева, В.Г. Белинского.

40. Развитие капиталистических отношений в России во второй половине 19 в. Подъем общественного движения и его значение для развития системы физического воспитания.

41. Значение трудов выдающихся педагогов, анатомов, физиологов, врачей дореволюционной России для развития науки о физическом воспитании (Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, К.Д. Ушинского, Д.И. Писарева. Н.И. Пирогова, И.М. Сеченова, И.П. Павлова, Е.А. Покровского).

42. Деятельность П.Ф. Лесгафта и его система физического образования.

43. Участие спортсменов дореволюционной России в международных Олимпийских играх и русских Олимпиадах.

44. Развитие физической культуры и спорта в первые годы Советской власти. Всесоюзная Спартакиада 1928 года и ее значение для развития спорта в СССР.

45. Деятельность Всевобуча по развитию ФК и С и военно-физической подготовки допризывников (1918 – 1920 гг.).

46. Введение физкультурного комплекса «ГТО СССР», Единой Всесоюзной классификации в 30-х годах и их значение для развития физической культуры и спорта в СССР.

47. Физическая культура и спорт в СССР накануне Великой Отечественной войн (1938 – 1941 гг).

48. Физическая культура и спорт на службе обороны Родины в годы Великой Отечественной войны.

49. Восстановление народного хозяйства и массовой физической и спортивной работы в послевоенные годы(1945 – 1957 гг.)

50. Итоги дебюта спортсменов нашей страны на летних Олимпийских играх в Хельсинки (1952) и зимних Олимпийских играх в Кортина д´ Ампеццо (1956).

51. Летние Спартакиады народов СССР и их роль дальнейшем развитии ФКиС в стране.

52. Зимние Спартакиады народов СССР и их роль в дальнейшем развитии физической культуры и спорта в стране.

53. Международные связи советских спортивных организаций после второй мировой войны (1946 – 1990 гг.).

54. Игры ХХ II Олимпиады в Москве (подготовка, организация, итоги).

55. Анализ достижений наших спортсменов на летних и зимних Олимпийских играх (1952 - 2010 гг.).

56. Олимпийский проект «СпАрт»: проблема синтеза спорта и искусства; устав спартианского движения.

57. Анализ выступлений спортсменов нашей страны на последних летних и зимних Олимпийских играх.

58. Возникновение и первоначальное развитие международного спортивного движения. Создание первых международных спортивных объединений.

59. Образование и деятельность Международного Олимпийского комитета (МОК).

60. Олимпийское движение в период с 1894 по 1918 годы.

61. Олимпийская символика и атрибутика. Их характеристика и значение.

62. Основное содержание Олимпийской хартии.

63. Древнегреческие и современные Олимпийские игры: сходство и различия.

64. Президенты МОК и их вклад в развитие международного спорта и олимпийского движения.

65. Проблемы современного Олимпийского движения (коммерциализация и профессионализация, денационализация и расовая дискриминация, применения допинга и объективность судейства, оптимизация олимпийских программ и координация в деятельности МОК, НОК, МСФ).

66. Спорт инвалидов и Паралимпийские игры.

Перечень вопросов к устному зачету в 4ом семестре:

1. Предмет теории физической культуры и спорта как науки.

2. Понятие о физической культуре.

3. Место курса Теории и методики физической культуры и спорта в Государственном образовательном стандарте, структура дисциплины, связь с другими предметами.

4. Основные понятия курса теории физической культуры – физическое воспитание, физическая подготовка, физическое развитие, спорт, спортсмен.

5. Методы исследования в теории физической культуры.

6. Значение теоретических методов исследования в науках о физической культуре.

7. Эмпирические методы исследования в физической культуре.

8. Виды педагогического эксперимента.

9. Требования к проведению педагогического эксперимента.

10. Социальные функции физической культуры.

11. Направленность основных компонентов физической культуры, их взаимосвязь.

12. Общая характеристика системы физического воспитания.

13. Цели и основные задачи физического воспитания.

14. Значение общих принципов физического воспитания.

15. Принцип гармоничного педагогического воздействия – суть, основные методические требования.

16. Принцип связи с жизнедеятельностью - суть, основные методические требования.

17. Принцип оздоровительной направленности - суть, основные методические требования.

18. Общая характеристика дидактических принципов физического воспитания. Их классификация и взаимосвязь.

19. Принцип сознательности и активности, пути реализации принципа в учебном процессе. Особенности реализации принципа при работе с детьми.

20. Принцип наглядности: аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга как объективное условие реализации принципа, значение обратной связи, способ развития принципа, особенности реализации принципа при работе с детьми.

21. Принцип систематичности: использование эффекта сверхвосстановления для формирования двигательных навыков, систематичности занятий и прогрессирования нагрузок, реализация принципа при работе с детьми.

22. Принцип индивидуализации: факторы, обусловливающие необходимость индивидуализированного обучения, индивидуализация при групповом обучении, зависимость методики обучения от персональных особенностей учеников, реализация принципа при работе с детьми.

Перечень вопросов к устному зачету в 5ом семестре:

1. Общая характеристика средств физического воспитания.

2. Физические упражнения как основное специфическое средство физического воспитания.

3. Содержание и форма физического упражнения.

4. Понятие о технике физического упражнения.

5. Стандартная техника, типовая и персональная индивидуализация техники.

6. Формирование модели техники как рационального способа решения двигательной задачи.

7. Техника физического упражнения как биодинамическая структура.

8. Техника физического упражнения какпредмет обучения (части техники, фазы физического упражнения).

9. Критерии оценки эффективности техники физических упражнений.

10. Педагогические классификации физических упражнений (значение для теории и практики, характеристики существующих классификаций).

11. Классификация физических упражнений по исторически сложившимся типам деятельности.

12. Классификация физических упражнений с точки зрения биомеханики и физиологии.

13. Естественные силы природы как средства физического воспитания: значение, виды, принципы использования.

14. Гигиенические факторы как средства физического воспитания: значение, виды, принципы использования.

15. Понятие о методах и методических приемах в физическом воспитании.

16. Структурные основы методов физического воспитания.

17. Классификация методов физического воспитания.

18. Дидактические методы обучения в физическом воспитании.

19. Практические методы обучения в физическом воспитании.

20. Методы, направленные на развитие физических качеств.

21. Особенности применения частично регламентированных методов физического воспитания.

22. Круговая тренировка как особая организационная форма.

23. Варианты использования круговой тренировки на основе различных методов развития физических качеств.

При достаточном уровне сформированности отдельных компетенций, проверяемом в ходе текущего и рубежного контроля, студент опускается к итоговой аттестации – устному экзамену. Экзамен призван оценить общую подготовленность студента – комплексную оценку сформированности соответствующих частей компетенций в их логической взаимосвязи. На экзамене студент дает развернутые устные ответы, которые демонстрируют глубину и системность полученных знаний, отражают сформированные практические умения и навыки. К каждому ответу студент получает один-два уточняющих или дополнительных вопросов в зависимости от качества ответов. По итогам экзамена выставляется оценка «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» в соответствии с приведенной ниже шкалой.

Шкала оценивания:

«не зачтено» / «не удовлетворительно» - студент не может дать ответ на один из вопросов, допускает ошибки в определениях, которые искажают их смысл, знания ограничены разрозненными сведениями, студент не может использовать терминологию для объяснения рассматриваемых вопросов;

«зачтено» / «удовлетворительно» - студент имеет общее представление о рассматриваемых вопросах, допускает ошибки (не искажающие основной смысл понятия) в определениях, может подобрать практический пример для иллюстрации своего ответа;

«хорошо» - студент может выделить наиболее важные вопросы, объяснить взаимосвязь рассматриваемых явлений и процессов, ответы в целом верно отражают содержание вопросов (в том числе основные определения, закономерности), допустимы ошибки, которые студент может исправить в ходе обсуждения практических примеров;

«отлично» - студент хорошо ориентируется в рассматриваемых проблемах, может выделить наиболее важные вопросы, объяснить взаимосвязь рассматриваемых явлений и процессов, ответы полно отражают содержание вопросов (в том числе основные определения, закономерности, практические примеры), может аргументировать свою точку зрения.

Вопросы к экзамену:

1. История и теория физической культуры и спорта как научная и учебная дисциплина.

2. Общая характеристика методов педагогического исследования в физической культуре и спорте.

3. Общая характеристика цели и задач физического воспитания.

4. Значение общих принципов в обеспечении эффективности физического воспитания.

5. Классификация и характеристика дидактических принципов физического воспитания.

6. Классификации физических упражнений.

7. Классификация методов физического воспитания.

8. Сочетание нагрузки и отдыха в методах физического воспитания.

9. Физиологическое обоснование формирования двигательных умений и навыков.

10. Двигательное умение: определение понятия, характерные признаки, значение.

11. Двигательный навык: определение понятия, характерные признаки, значение, краткое физиологическое обоснование, стабилизация и пластичность навыка.

12. Двигательное умение высшего порядка: определение понятия, характерные признаки, значение, разновидности умений высшего порядка.

13. Классификация и характеристика методов обучения в физическом воспитании.

14. Методы круговой тренировки и их использование в учебно-тренировочных занятиях.

15. Предпосылки эффективного обучения двигательным действиям.

16. Этап ознакомления с двигательным действием: задачи, процесс формирования представления о действии, особенности использования методов обучения.

17. Этап разучивания двигательного действия: задачи стадии образования и совершенствования двигательного умения, особенности использования методов обучения, предупреждение и исправление двигательных ошибок, критерии оценки эффективности действия.

18. Этап совершенствования двигательного действия: задачи, стадии образования двигательного умения высшего порядка, особенности использования методов обучения, особенности реализации принципов обучения.

19. Способы предупреждения и устранения ошибок.

20. Средства и методы оценки эффективности процесса обучения технике двигательных действий.

21. Понятие о физических качествах человека.

22. Определение понятий физического качества силы, разновидности и способы измерения. Средства и методы развития силы в различные возрастные периоды.

23. Определение понятия физического качества быстроты, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития быстроты в различные возрастные периоды.

24. Определение понятия физического качества выносливости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития выносливости в различные возрастные периоды.

25. Определение понятия физического качества ловкости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития ловкости в различные возрастные периоды.

26. Определение понятия физического качества гибкости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития гибкости в различные возрастные периоды.

Пример экзаменационного билета:

Балтийский федеральный университет им.И.Канта Институт Рекреации, Туризма и Физической Культуры Кафедра Теории и методики физической культуры и спорта Экзаменационный билет № 1 по дисциплине «История и теория физической культуры и спорта» направление подготовки 49.03.01 «Физическая культура» квалификация бакалавр 1. История и теория физической культуры и спорта как научная и учебная дисциплина. 2. Классификация и характеристика методов обучения в физическом воспитании. Преподаватель _____________________ (дата, подпись) Зав. кафедрой ______________________ (дата, подпись)

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒