Первичные результаты внедрения программы профилактики наркомании среди несовершеннолетних осужденных

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 16

В программе «Позитивная профилактика наркомании среди несовершеннолетних осужденных в рамках подготовки их к освобождению» акцент делался на побуждении подростков вступить в полемику со своей жизненной ситуацией и присущими ей элементами зависимого от наркотиков поведения; выработку социальной компетентности и активное участие в создании своего жизненного пространства; развитие навыков защитного поведения, позволяющих адаптироваться в обществе.

Программа была реализована в трех группах по 10 несовершеннолетних осужденных:

1 – группа, имеющая позитивное отношение к употреблению наркотиков. Это та группа из 10 человек, в которую вошли осужденные, имеющие опыт употребления наркотических веществ. Возраст 16 – 18 лет. Осужденные в основном по ст. 158 и 161, все в приговоре имели и ст. 97 – принудительное лечение от наркомании. Объединяло их и то, что это были ВИЧ – инфицированные осужденные.

2 группа – осужденные, имеющие небольшой опыт употребления наркотических ПАВ, не употреблявшие и пока не сформировавшие отношения к данной проблеме. Возраст 16 – 18 лет.

3 группа – смешанные подростки, имевшие неактивное отношение к употреблению наркотиков и те, кто пробовал ПАВ. Работа с 3 группой продолжается.

Почему работа строилась и строится именно в форме тренинговых занятий? Традиционная лекционная форма работы несколько уже утратила свою актуальность, малоэффективна и не интересна для подростков. В то же время тренинговые занятия были интересны, т.к. проходят в игровой форме, информация не воспринимается чужеродно, т.к. производят ее сами участники. Участие в таких занятиях гарантирует получение положительных эмоций.

Конечно, хотелось бы, чтобы эта работа была долгосрочной и непрерывной, ибо от этого и зависит эффективность работы. Ведь профилактика – процесс, неразрывно связанный с процессом воспитания, поэтому занятия, проведенные в комнате эмоциональной нагрузки, не подкрепленные с работой после освобождения несовершеннолетних, не будут приносить достаточно ощутимого социального эффекта.

Об опыте внедрения программы. С целью оценки эффективности программы была выбрана рабочая и контрольная группа, каждая по десять человек. В контрольной группе психологом проводилась обычная работа: сеансы релаксации, индивидуальные психокоррекционные беседы, лекции.

В рабочей группе в начале и в конце занятия проводились мониторинги с целью выявления целесообразности и эффективности работы, получение «обратной связи». В качестве методик, направленных на выявление эффективности и целесообразности работы использовались анкеты, цветовой тест Люшера, цветовой тест отношений Эткинда. Диагностические методики – САН (самочувствие, активность, настроение), личность наркомана по Рольфу Хартену (самодиагностика и работа над собой). Эти методики проводились и в ходе занятий, являясь и диагностическими, и психокоррекционными.

Входная анкета на первом занятии предполагала выявление уровня информационности участников группы по данной проблеме. Получены следующие ответы:

1 группа: все 10 человек знают более 12 наркотических веществ и ПАВ; все пробовали и неоднократно такие наркотики и ПАВ, как кокаин, марихуана, героин, клей БФ, а также алкоголь, никотин, реланиум. Все 10 человек из группы проходили курс лечения от наркотической зависимости.

Из 10 человек – 9 человек (90 %) допускают, что, выйдя на свободу и став старше, будут употреблять водку и другие крепкие напитки.

5 человек (50 %) – допускают употребление наркотиков после освобождения.

2 человека (20 %) – категорически отвергли употребление наркотиков после освобождения.

3 человека (30 %) – не имеют четкой позиции в этом вопросе.

2 группа – отнесли к наркотическим веществам героин, марихуану, кокаин и алкоголь.

90 % (9 чел.) – допускают возможность употребления крепких алкогольных напитков после освобождения.

20 % (2 чел.) – допускают употребление наркотиков.

50 % - не имеют четкой позиции.

30 % - не допускают употребления.

3 группа – 70 % отвергают употребление наркотиков.

30 % - не имеют четкой позиции.

Для определения эмоционального состояния использовались цветовой тест Люшера и методика САН. После проведенных занятий у 90 % участников всех групп эмоциональное состояние изменялось в лучшую сторону, повышался тонус, улучшалось настроение.

Цветовой тест Эткинда – исследование отношения личности к понятию «наркотик». Среди участников занятий 1 группы произошло смещение с первых позиций на 6 и 7 в восьми случаях из десяти. В двух случаях – положение осталось прежним (3 и 4 позиция).

Во второй группе такого резкого смещения не произошло, понятие «наркотик» не являлось особо значимым для участников этой группы.

Для третьей группы данные пока не получены.

Курс включает 9-10 занятий, которые, при желании, могут работать, как автономные, либо их часть использоваться с другими целями.

В ходе проведения занятий первое занятие в данном курсе нам представляется наиболее сложным в эмоциональном плане, т.к. именно на первом занятии происходит знакомство с ведущим и друг с другом (хотя до этого мы уже знали друг друга), происходит формирование коллектива, новых отношений.

Во всех трех группах встречались с трудностями в проведении игры – активатор «имена – качества». Сказывался и малый словарный запас участников, низкий уровень развития коммуникативных качеств, напряжение участников. В дальнейшем планируется это упражнение перенести на другое занятие, а вместо него включить упражнение и игры на снятие напряженности («Ручеек», «Дракон» и т.п.), либо заменить на «Автопортрет» (рисунок себя таким, каким ты себя представляешь).

Очень эффективными являются сеансы релаксации («Место покоя», «Путешествие на воздушном шаре», «Прогулка в лесу», «Белое облако») в завершении каждого занятия.

На занятии, связанном с понятием «Наркотики и ПАВ» очень удачной оказалась введение элемента сказкотерапии («Сказка о цветке папоротнике»). При работе с 1 группой был использовали тот план занятий, те упражнения и игры, которые представлены в программе. Со 2 группой программа была проведена в несколько сжатом варианте (в связи с амнистией), и сказкотерапия шла как отдельное занятие. В 3 группе – «Сказка» была использована как элемент занятия, что позволило заинтересовать участников, на отвлеченных примерах подвести их к разъяснению вреда употребления наркотиков и ПАВ, более доходчиво объяснить сущность наркотиков. Сказкотерапия особенно помогает несовершеннолетним осужденным, имеющим различные психические отклонения, понять слово «зависимость».

Очень интересно проходили в 2 группах занятия «Общение», «Чувства и эмоции». Никто не оставался равнодушным. Удачные упражнения и игры «Общение руками», «Разговор через стекло», «Попугай».

Бурно проходила дискуссия в 1 группе о рекламе. Здесь нужно сказать, что участники 1 и 2 группы отмечали, что никогда не задумывались о приемах рекламы, о том, какую нагрузку она несет, какое воздействие оказывает на окружающих. Трудности возникали при составлении своей рекламы. Подростки не умеют выделять второстепенное и главное.

В заключении хочется отметить, что в целом над программой продолжаем работать, ищем новые подходы и методические приемы работы. При реализации программы возникают трудности, связанные со спецификой работы учреждения. Группа № 2 была нестабильной, в состав добавлялись постоянно новые члены, что затрудняло работу группы в целом. В связи с амнистией количество занятий пришлось сократить до 8. В связи с режимом работы учреждения время на занятие отводилось не более 1 – 1, 5 часов. Реально на данном этапе внедрения программы, выполняются 2 задачи: информирование подростков о последствиях употребления наркотиков и ПАВ; развитие коммуникативных навыков и работа с подростками групп риска.

В процессе внедрения программы налаживается взаимодействие с другими отделами, с учителем биологии, проводящим курс «Гигиена» в школе; спортивные секции для здоровья, спартакиады; с врачом-психиатром, которая оказывает консультативную помощь.

Сравнительные результаты обследования 1-й рабочей и контрольной групп

	рабочая	контрольная
Количество человек Возраст Образование: до 6 кл. 7-9 кл. 10-11кл. увлечения: - хобби, спорт -основное время на улице, с друзьями отношение к наркотикам: регулярно употребляли время от времени, небольшой опыт употребления не употребляли по цветовому тесту Люшера первичная диагностика: высокая степень тревожности (более 6 баллов) средняя степень тревожности не выражена диагностика по окончании работы: высокая степень тревожности средняя степень не выражена по цветовому тесту отношений Эткинда (исследовалось отношение личности к понятиям «наркотик», «мое будущее») Первичная диагностика: Понятие «наркотик» значимо, на первых позициях Не значимо, в конце цветового ряда «Мое будущее»: воспринималось позитивно, оптимистично тревожно, отвергалось диагностика по окончании работы: «Наркотик» значимо, на первых позициях не значимо, в конце цветового ряда «Мое будущее» позитивно, оптимистично тревожно, отвергалось	10 15-17лет 20% 60% 20% 30% 70% 30% 50% 20% 40% 30% 30% 10% 40% 50% 80% 10% 20% 60% 0% 80% 60% 20%	10 15-18лет 30% 40% 30% 50% 50% 30% 40% 30% 10% 40% 50% не выявлена 40% 60% 30% 40% 20% 40% 30% 40% 30% 30%

Таким образом, психокоррекционная работа по программе позитивной профилактике наркомании с осужденными в рабочей группе в сравнении с контрольной группой показывает:

- снижение уровня тревожности;

- повышение позитивного восприятия будущего;

- уменьшение количества неверных ответов по информационной анкете, что указывает на повышение информированности по вопросам наркозавизимости. Как показал опыт проведения тренинговых занятий, использование релаксации в конце позволяет закрепить позитивный эмоциональный фон, способствует снятию тревожности, помогает находить новые внутренние ресурсы, способы поддержки друг друга. Это было отмечено самими осужденными, участниками группы.

Психологическое обеспечение деятельности воспитательных колоний.Сборник материалов положительного опыта. – М.: ФСИН России, НИИ УИС ФСИН России, 2005. – 212 с.

Редакционная коллегия: М.Г. Дебольский, А.В. Кокурин, С.А. Короткова, И.А. Матвеева

Отдел психологической службы ФСИН России

НИИ УИС ФСИН России

Подписано в печать..2005 г.

Тираж 210 экз. Заказ №

________________________________________________________________

Печать DOCUMENT CENTRE 535

ГУ НИИИиПТ ФСИН России г. Тверь

[1] “Дети в тюрьме”. Выпуск 1. Изд. 3-е, испр. - М.: РОО “Центр содействия реформе уголовного правосудия”, 2004. С. 11.

[2] Из письма осужденного. См.: Данилин Е.М. Письма из колонии. - М.: НИИ УИС Минюста России, 2003. - С. 19.

[3] Из письма осужденного. См.: Данилин Е.М. Письма из колонии. - М.: НИИ УИС Минюста России, 2003. - С. 8.

[4] Повышение педагогической компетентности сотрудников воспитательного аппарата Ардатовской воспитательной колонии// Тюрьма без насилия: гуманизация условий отбывания наказаний и социальная реабилитация бывших осужденных (положительный опыт работы ГУИН Минюста России по Нижегородской области). Сборник материалов. - М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.С 11.

[5] Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

[6] Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Использование игровой психотерапии для коррекции нарушений поведения у подростков // Психогигиена и психопрофилактики. Л., 1983. С. 122-128.

[7] Материал предоставлен психологической лабораторией Находкинской воспитательной колонии ГУИН Минюста России по Приморскому краю

[8] В письмах сохранены стиль и орфография авторов.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 13 14 1516