Социально-психологическая характеристика ИК-2.

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 11Следующая ⇒

Чувство дружбы в местах лишения свободы у осужденных женщин несколько деформировано: они открыто подчеркивают недостатки и ошибки других, стараясь представить себя с лучшей стороны.

Малые группы в ИК легко создаются, но и легко распадаются, что затрудняет работу с осужденными. Причиной этому является «информация», которой женщины обмениваются друг с другом в процессе общения. В женских коллективах особо выражена потребность в общении.

Оценив самооценку и уровень притязаний осужденных женщин, можно сказать следующее: у 30% самооценка и уровень притязаний завышены; 49 % женщин имеют адекватную самооценку и уровень притязаний; заниженные показатели наблюдаются у 21% осужденных женщин.

Стремление к доминированию и лидерству отмечено у 37, 6% осужденных. Повышенный конформизм, стремление к подчинению проявляют 62, 4 %. Мотивация достижению успеха характерна для 46, 5% осужденных ИК, к избежанию неудач стремятся- 53, 5%.

По уровню интеллектуального и культурного развития выявлена следующая градация: высокий уровень развития отмечен у 16, 7% лиц, отбывающих уголовное наказание в исправительной колонии; средний уровень развития- 72%; низкий уровень развития - 9, 7%; интеллектуальный дефект отмечается у 1, 6% осужденных.

Высокий уровень общительности отмечен у 39, 2% осужденных; средний уровень общительности- 45, 6%; низкий уровень общительности у 15, 2% осужденных.

По преобладающему типу темперамента: сангвиников- 12, 3%; холериков- 39, 2%; меланхоликов- 39, 2%; флегматиков- 9, 3%.

По социальным установкам осужденные характеризуются следующим образом: с лидерскими качествами и положительной направленностью - 3, 9% осужденных; без лидерских качеств с положительной направленностью-4, 6%; с неопределенной социальной позицией- 54, 6%; без лидерских качеств и с отрицательной направленностью - 6, 9% осужденных.

В ИК-2 содержатся беременные осужденные женщины. Они освобождены от работы на производстве и находятся под наблюдением медицинских работников.

На территории колонии действует с 1965 года Дом матери и ребенка. В последние годы количество детей в Доме матери и ребенка в среднем составляет 20 человек. В настоящее время в ДМР находятся 12 детей в возрасте до 1 года, 6 детей - до 2 лет, 2 ребенка - старше 2 лет.

За годы существования Дома матери и ребенка в ИК накоплен значительный опыт в работе. Можно привести некоторые примеры своеобразного поведения осужденных по отношению к совершению преступления и воспитанию детей. Бывшая осужденная Ставицкая Л. родила и вырастила в Доме матери и ребенка троих детей (три разные судимости). Общий стаж пребывания в местах лишения свободы 20 лет. Все дети в разных детских домах. Бывшая осужденная Козина О. родилась сама в ДМР и затем, будучи второй раз судима, родила сына в ИК.

Осужденные женщины проявляют различные устремления: кто-то устраивается работать няней, поваром, для того, чтобы быть с малышом рядом, кто-то не посещает ребенка даже во время прогулки, отказывается кормить его, ухаживать за ним.

Психолого-педагогическое воздействие на женщин, имеющих детей при ИУ, требует особого подхода, т.к. в большинстве своем они уже имеют детей и некоторые лишены родительских прав. В работе с ними важен индивидуальный подход. Мамы имеют возможность быть с детьми от подъема до отбоя. Это практикуется в нашей колонии долгие годы. Но есть такие женщины, которые ищут любые лазейки, чтобы не быть с детьми. Иногда то, что дети находятся под полным наблюдением работников ДМР, порождает иждивенческие настроения. И эксперимент по совместному проживанию, прежде всего, преследовал цель пробудить в женщине материнские чувства, лучше понять собственного ребенка, чтобы ребенок не работника ДМР называл мамой, а свою собственную мать, чтобы после освобождения у женщины даже не возникало желание бросить ребенка.

Для углубленной работы по социализации и ресоциализации женщин-матерей привлекаются также психолог и социальный работник.

Психологическая лаборатория в учреждении создана в 1994 году. В настоящее время ее численность составляет 3 человека. Основные функции между сотрудниками лаборатории распределены следующим образом:

- начальник психологической лаборатории осуществляет общее организационно-методическое руководство деятельностью психологической лаборатории, определяет функциональные обязанности и утверждает должностные инструкции ее сотрудников, контролирует их исполнение, а также осуществляет психодиагностичекое обследование кандидатов на службу, психологическое сопровождение стажеров и сотрудников, вновь принятых на службу, психологическую подготовку и консультирование личного состава ИУ по вопросам, входящим в компетенцию психологической лаборатории, психопросветительскую работу с личным составом ИК;

- психолог психологической лаборатории проводит работу по изучению вновь прибывших осужденных, выявлению лиц, составляющих «группу риска», оказанию психологической помощи осужденным в снижении психологической напряженности, стрессовых состояний, в организации самовоспитания, разрешении межличностных и групповых конфликтов, подготовке к жизни на свободе, психопросветительскую работу с осужденными;

- психолог, закрепленный за Домом матери и ребенка, осуществляет первичное и углубленное изучение осужденных матерей, имеющих детей в Доме матери и ребенка, а также осужденных беременных женщин, проведение индивидуальной и групповой психокоррекционной работы с данной категорией осужденных женщин и детьми, находящимися в Доме матери и ребенка при ИУ, психопросветительскую работу как с осужденными, так и с сотрудниками ИК.

2. Основные направления деятельности психологов учреждения

2.1. Психологическая диагностика осужденных женщин, прибывших в ИК.

Прием осужденных в исправительные колонии представляет собой комплекс организационных, профилактических и психолого-педагогических мероприятий, связанных с поступлением осужденного в учреждение и его адаптацией в нем.

Особое внимание при этом уделяется женщинам беременным, поступающим в ИК. С момента поступления у данной категории осужденных необходимо формировать только положительные эмоции, так как в дальнейшем осужденная женщина намеревается стать матерью, чаще всего впервые в жизни. Поэтому основная задача психологов ИК - не допустить возникновения отрицательных эмоций, повышенной возбудимости и угнетенности, связанных с чувством безнадежности, обреченности, которые создают постоянный негативный фон самосознания личности.

Возможность точно ориентироваться в психологии личности осужденных, определить наиболее целесообразный путь их позитивного изменения, выбрать оптимальные методы воздействия, обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход как к положительно, так и отрицательно характеризующимся осужденным, дают:

-изучение индивидуально-психологических особенностей осужденных,

-изучение и анализ личного дела осужденных, что неотъемлемо связано с процессом беседы и наблюдения.

Кроме общебиографических сведений, в результате беседы выясняется отношение осужденной к самой себе, ребенку, жизни в колонии.

Для изучения личности осужденной используются следующие методики:

а) личностные (бланковые) тесты и проективный. Чаще всего это:

стандартный метод обследования личности (СМОЛ или «Мини-мульт»);

- опросник изучения акцентуаций характера Шмишека;

- индивидуально-типологический опросник;

- ассоциативный рисуночный тест (АРТ);

- рисунок несуществующего животного;

- цветовой тест Люшера,

- тест смысложизненных ориентаций (СЖО);

- методика оценки уровня развития адаптационных способностей личности (МЛО).

Для получения дополнительной информации используется «Тетрадь индивидуально-психологического изучения личности осужденной», которая заполняется на первой стадии самой осужденной женщиной (см. приложение №1).

В результате проведенного психодиагностического исследования на каждую осужденную составляется психологическая характеристика, в которой отражены индивидуальные психологические особенности осужденной и указываются основные направления психолого-педагогической работы с ней.

В колонии общего режима п. Явас Учреждения ЖХ-385/2 наибольшее количество рассматриваемой категории осужденных (35, 2%) составляют женщины в возрасте 26-30 лет. В этом возрасте более продуктивно протекает процесс овладения социальным опытом. С достижением возраста 25 лет у женщин (за крайне редким исключением) не прекращается ни процесс познания себя и окружающих, ни процесс овладения новыми навыками, ни процесс освоения новых форм, ролей и выработки новых ценностных ориентаций и установок. В данный возрастной период важное место в жизни женщины занимают вопросы брака и семьи. Нередко нарушение семейного благополучия наступает в результате асоциального поведения самой женщины.

Второй по величине является доля женщин (осужденных матерей), отбывающих наказание в возрасте 20 - 25 лет (34, 2%). Одной из особенностей, присущих женщинам этого возраста, является их разноуровневое развитие. Оно может проявляться в двух планах. Во-первых, межиндивидуальном уровне, когда женщины одного возраста достаточно сильно отличаются между собой по уровню развития. Во-вторых, на внутрииндивидуальном уровне, когда разные стороны одной личности существенно отличаются по уровню развития. Однако в процессе взросления различия в разноуровневом развитии постепенно сглаживаются, восприятие окружающей социальной среды становится более зрелым. Если в более раннем возрасте девушка «может еще неохотно включаться в общественно полезные виды деятельности, сохранять детскую инертность, полагая, что она может жить за счет родителей, то уже к 22 - 25 годам под влиянием объективной действительности она начинает заботиться о перспективе своей жизни.

В возрасте до 25 лет формирование личности молодой женщины протекает более интенсивно. В этот период рельефно проявляется ее социальная активность: она создает и изменяет обстоятельства " современной жизни собственным поведением и трудом ", образует собственную среду развития посредством общественных связей (товарищества, дружбы, любви, брака и семьи, включения в разнообразные малые и большие группы -коллективы).

Во всех возрастах семья остается главным советчиком, судьей индивида. Она сосредоточивает в себе житейский и трудовой опыт, хранит честь и достоинство родословной на протяжении всей жизни человека. В воспитательной работе с осужденными важно обращать внимание на тот факт, что значительная доля осужденных женщин, имеющих детей, - 58, 8%- вообще не состояли в браке. Нередко это является следствием беспорядочной половой жизни женщины. Осужденные не испытывают к ребенку материнской любви, может быть из-за того, что сами были" обделены ею, и в полной мере не знают, что это такое.

Количество осужденных женщин, имеющих статус " разведенных" составляет 29, 4%. Практически у всех семья распалась до осуждения. Анализ личных дел показывает, что это и явилось причиной, толкнувшей женщину на совершение преступления. Потеря семьи негативно воздействует на женщин, поскольку ослабевает чувство уверенности, самоуважения, достоинства. Оставшись одна, беременная или с ребенком на руках, женщина испытывает острую нехватку материальных средств, плохие жилищные условия, необходимость обеспечить своего ребенка, что в совокупности с распадом семьи становится причиной антиобщественного существования.

Лишь 11, 8% осужденных женщин сохранили свои семьи. Это положительно сказывается на социальной адаптации женщины как по прибытии в колонию, так и после освобождения. Осознание того, что ты кому-то нужен, что тебя ждут, помогает поддерживать моральный дух во время отбывания наказания. Это также положительно сказывается на воспитании ребенка. Женщина знает, что после освобождения ее ждет нормальная жизнь со своей семьей.

Немаловажное значение при анализе семейного положения женщин имеет факт наличия у них детей, оставшихся на свободе. Изучение данного вопроса позволило сделать важный вывод о том, что у большинства женщин (70, 6%), отбывающих наказание в виде лишения свободы, помимо ребенка в ДМР, больше детей нет. И лишь 29, 4% осужденных женщин, попав в места лишения свободы, оставили своих детей за пределами колонии. Настораживает тот факт, что у некоторых женщин не один ребенок остался воспитываться в детских домах и интернатах, а трое и даже пятеро. В результате эти дети были отчуждены от семьи, лишены эмоционального контакта с матерью. Все это могло способствовать формированию у них состояния неуверенности, тревожности по поводу своей социальной неопределенности, что впоследствии может найти выражение в преступном поведении. Таким образом, социальная изоляция оказывает негативное воздействие не только на самих женщин, но и на их детей.

Наше исследование показало, что среди осужденных матерей нет таких, кто не имеет образования, также как и нет лиц с оконченным высшим образованием. Наибольшее количество женщин (35, 2%) имеет только среднее образование. Это обуславливается тем, что они не могли в свое время получить высшее образование из-за материальных трудностей, а у некоторых просто не было желания учиться дальше. Да и среднее образование они получили только потому, что были ранее судимы, а в исправительных учреждениях организуется обязательное получение осужденными к лишению свободы, не достигшим возраста 30 лет, основного общего образования.

Радует то обстоятельство, что среди осужденных матерей всего 29, 4% женщин ранее уже отбывали наказание. Остальные были осуждены впервые. Поэтому тут наиболее остро встает вопрос о помощи в реабилитации как при прибытии в учреждение, так и после освобождения.

Внутренний мир осужденной женщины очень сложен и тонок. Совокупность психических состояний у них отличается особым богатством и своеобразием и оказывает на женщин очень глубокое влияние. Вместе с тем характер поступков лиц женского пола в значительной степени определяется состоянием их психики.

В колонии осужденные женщины, имеющие детей в Доме матери и ребенка, при ИУ находятся на облегченном режиме отбывания наказания. Они пользуются определенными льготами, за нарушения их не водворяют в ШИЗО и СУС. В их обязанности входит только забота о собственном ребенке. Наказанием для них является только изоляция от общества. И все же у большинства женщин проявляется изменчивость настроения, мотивационная неустойчивость, повышенная эмотивность, черты демонстративности, инфантилизм. Они воспринимают жизнь не такой, какая она существует в реальности, а исходя из своего психического состояния и от их субъективного отношения.

Осужденные женщины в своем поведении часто не учитывают многие элементы среды и их поступки могут протекать как бы вне ситуации. Однако их очень интересует та информация, которая касается непосредственно их самих. Для них очень значимо мнение окружающих о себе. Они, как и все женщины, мечтательны, способны к глубоким привязанностям. У них эмоционально-чувственный аспект отношений, постоянно меняющийся во времени и по степени интенсивности.

Большинство осужденных женщин уверенны в себе и не стремятся привлечь к себе внимание. У них преобладают уравновешенность, самообладание, обдуманность своих действий. Особым психическим состоянием осужденных матерей является надежда на будущее. Надежда на изменение своей судьбы - это одно из психических состояний, которое препятствует проявлению отрицательных привычек и установок, помогает переносить тяготы мест лишения свободы. Указанные женщины считают, что главным для них является позитивная перспектива.

Заслуживает внимания тот факт, что почти все осужденные матери, отбывающие наказание в виде лишения свободы, достаточно критически относятся к себе, оценивая свои поступки и действия. Они признают себя виновными в совершении преступления и после освобождения хотят начать новую жизнь вместе со своим ребенком.

И все же у некоторых женщин проявляется избыточная тревожность, мнительность, боязливость, склонность к навязчивым страхам, агрессия, подозрительность. Мы считаем, что это связано с наличием чувства обеспокоенности за судьбу своих детей. Ведь некоторым из этих матерей придется расстаться со своим ребенком в связи с длительностью срока отбывания наказания, так как дети могут находиться с ними только до трех лет.

На основании результатов проведенного нами исследования осужденные матери разделены на следующие категории:

- которые проявляют умеренную заботу о ребенке, умеренно строги к нему;

- проявляющие чрезмерную заботу о ребенке, стремящися, чтобы его развитие соответствовало возрасту.

Эти две группы объединяет то, что и те и другие женщины как матери действуют вполне самостоятельно.

Анализ вышеизложенного позволяет сделать вывод о том, что у рассматриваемой категории женщин низкая степень дезадаптации. Им свойственны общительность, конформность, средний уровень интеллекта, а также эмоциональная лабильность. В наибольшей степени проявляются стенические эмоции и чувства. Доминирующими потребностями являются: создание семьи, самосовершенствование, повышение образовательного уровня. Ведущими мотивами их деятельности являются познавательные мотивы. Эти женщины достаточно устойчивы к преодолению негативных последствий социальной изоляции.

Подходя к проблеме совместного проживания матери и ребенка в ИУ, нельзя не учитывать мнение сотрудников, так как именно они проводят больше времени с этой категорией женщин, общаются с ними и достаточно хорошо знают их со всех сторон. Результаты бесед во многом расходятся с результатами психологического исследования осужденных матерей. Многие сотрудники считают, что не все матери способны жить вместе со своими детьми. Они не хотят брать на себя ответственность, связанную с воспитанием ребенка, заботу о нем, да и не в состоянии это сделать. В собственных детях они видят, главным образом, возможность облегчить себе условия существования в колонии.

Также есть мнение, что нельзя держать при колонии малолетних детей. Трехлетние дети уже многое понимают, и впоследствии, когда они узнают, что первые годы жизни провели " за решеткой", для них это является психической травмой. Но не меньшую психологическую травму наносит осознание ребенком того, что он был брошен матерью с рождения. Так как в детских домах сотрудники лишь механически выполняют свои обязанности по уходу за детьми, не давая им необходимые любовь и тепло.

В колонии общего режима Учреждения ЖХ-385/2 был случай, когда доставили молодую женщину, она заявила с порога: «Наконец-то я прибыла на свою «родину» (бывшая осужденная К.). Когда-то мать родила ее, отбывая наказание в этой колонии. Пойдя по стопам матери, она здесь же родила и воспитывала своего сына. Но далеко не всегда аморальное поведение матери формирует личность ребенка правонарушителя. Решающую роль тут играет эмоциональное отношение к ребенку, которое должно отличаться теплотой и сердечностью. Именно отсутствие подобных отношений в определяющей мере порождает ненадлежащее поведение человека в будущем. Главное не где он воспитывается, а как воспитывается. По окончании срока отбывания наказания К. забрала своего ребенка (сына) с собой. Представители общественной организации в лице Покрас А.Я. помогли ей найти местожительства и трудоустроили; в настоящий момент она проживает совместно с ребенком в г. Саранске.

На основании вышеуказанного впоследствии строится психокоррекционная работа психолога и индивидуально-воспитательная работа в отряде.

2.2.Проведение индивидуальной психокоррекционной работы с осужденными

Психокоррекционная работа с осужденными женщинами - это система воздействия на психику посредством использования специальных психотехнологий, способствующая изменению (исправлению) их криминально - значимых свойств и развитию социальных умений и материнских чувств.

Остановимся на особенностях психокоррекционной работы, которая проводится с беременными женщинами и осужденными матерями, имеющими детей в Доме матери и ребенка.

Психологическая служба изучает закономерности и механизмы психики осужденных женщи, имеющих детей, их многообразный и сложный внутренний душевный мир.

Специфическая реакция улыбки на лице матери есть показатель того, что социальная ситуация психологического развития ребенка уже сложилась. Эта социальная ситуация связанности ребенка со взрослым.

Социальная ситуация общей жизни ребенка с матерью приводит к возникновению нового типа деятельности - непосредственного эмоционального общения ребенка и матери. Общение в этот период должно носить эмоционально-положительный характер. Тем самым у ребенка создается эмоционально-положительный тонус, что служит признаком физического и психического развития. Дефицит общения в этот период сказывается отрицательно. На основании вышеизложенного можно отметить необходимость совместных действий персонала ДМР, психологов и начальника отряда, где находятся беременные женщины, с целью подготовки будущей матери к полному пониманию и выполнению своей роли как матери.

Основные формы психокоррекционной работы: индивидуальное консультирование; групповая работа.

Индивидуальное консультирование- любая форма оказания помощи в отношении содержания, процесса и структуры задач, при котором консультант не решает за клиента, но помогает в разрешении жизненных задач. Можно привести более широкое определение консультирования: «это профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, которое обычно представляется как «личность-личность», хотя в нем могут участвовать более двух человек. Цель консультирования - помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера»..Главное правило: не давать советов! Вместе с тем, зная осужденную, ее проблему, необходимо «подталкивать» самого клиента на решение своей проблемы.

Основными причинами обращения к психологу за консультацией являются: наличие негативных психоэмоциональных состояний, вызванных стрессом в процессе адаптации к условиям ИУ, фактом судимости, неудовлетворенностью межличностными отношениями в семье; отсутствием отца ребенка; осознание того, что первые годы после рождения ребенка проходят в местах лишения свободы; боязнь освобождения с ребенком из ИУ (трудности с местом жительства, трудоустройством).

При индивидуальном воздействии важнее всего активизировать положительные качества личности в процессе психологической подготовки к жизни на свободе. Поэтому мы стараемся обращаться к лучшим сторонам личности, активизировать позитивные установки. Можно напоминать и о прошлых ошибках, но излишнее напоминание об отрицательных качествах личности обычно вызывает психологический барьер, делает осужденную невосприимчивой к психологическим воздействиям. Индивидуальное психологическое воздействие часто бывает косвенным, когда в процессе беседы осужденная делает вывод о том, как следует поступать в том или ином случае на основе опыта других людей. В Доме матери и ребенка практикуется такой подход к воспитанию материнских чувств и навыков, как поселение совместное (в двухместной комнате) «нерадивой» матери, которая не знает и не желает знать, как заботиться о ребенке, правильно ухаживать за ним, с такой матерью, которая готова отдать даже жизнь за своего ребенка.

Это помогает осознать, что материнство является величайшей радостью, которую может испытать женщина. Коллективное воздействие, как правило, прямое, при котором осужденные получают информацию непосредственно от окружающих.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 91011 Следующая ⇒