Научно-методические предпосылки психокоррекционной работы

с осужденными в исправительных учреждениях

Одна из современных тенденций развития психологической службы УИС – это повышение ее практической направленности. От изучения личности, подготовки программ индивидуально-воспитательной работы с осужденными, разработки рекомендаций, как лучше влиять на того или иного осужденного, психологи все больше переориентируются на непосредственное воздействие на правонарушителей. Естественно, диагностическая функция не исчезает, но, наряду с ней, все больший объем занимает психокоррекционная работа. Так, по данным отчетов по форме 53-ПС, количество психокоррекционных мероприятий в 2003 году по сравнению с 2000 годом возросло в 2, 5 раза. В первом полугодии 2004 года проведено: 17607 групповых психокоррекционных мероприятий, в которых приняло участие около 160 тысяч осужденных; индивидуальных консультаций – 197935 тысяч. Из них: в исправительных колониях - 132532; в воспитательных колониях – 25282; в следственных изоляторах – 35361; в тюрьмах – 1715; в лечебно-профилактических учреждениях, больницах – 3045. За этими сухими цифрами стоит эмоционально насыщенная и рациональная работа. Около 25% от общей численности осужденных, подозреваемых и обвиняемых получили психологическую помощь. С участием психологов разрешено 6 тысяч конфликтов, предотвращено около 1 тысячи самоубийств. Психокоррекционная работа оказывает положительное влияние на личность не только отдельных осужденных, но и на психологическую обстановку в учреждении в целом.

Однако данное направление работы является не только практически значимым, но и наиболее сложным, запутанным в теоретическом плане (нет общепринятой терминологии, не выявлены наиболее продуктивные концептуальные подходы); отсутствуют типовые программы психокоррекционной работы с конкретными категориями осужденных; во многих учреждениях отсутствуют кабинеты для групповой работы; ощущается недостаток квалифицированных специалистов; не оказывается профильная психологическая помощь; не разработаны критерии и показатели эффективности психокоррекционной работы.

Поэтому попытаюсь с позиций современной пенитенциарной психологии и практически рассмотреть указанные проблемы.

Начнем с дефиниций.

Психологическая коррекция. В одном из наиболее авторитетных пособий под редакцией доктора медицинских наук, главного психотерапевта Министерства здравоохранения РФ, президента Российской психотерапевтической ассоциации Б.Д. Карвасарского дается следующее определение данного понятия: «Направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида»[1].

Представляется, что данное определение, применительно к уголовно-исполнительной системе, носит слишком общий характер. Но в нем имеются три главных элемента, которые должны быть уточнены: 1. сущность психологического воздействия; 2. какова цель воздействия, применительно к осужденным; 3. на какие психологические структуры эти воздействия направлены.

Уточняя первый элемент, отметим, что в качестве методов психологического воздействия мы будем рассматривать особые психотехнологии (вербальные и невербальные психотехники), способные влиять на психику и поведение человека[2].

Главной целью воздействия на осужденных является их исправление, что, в соответствии с уголовно-исполнительным законодательством, включает «формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения»[3].

Кроме этого, психологическое воздействие должно предусматривать реабилитацию (восстановление) психического здоровья осужденных в связи с тем, что у многих оно нарушено вследствие природных отклонений, образа жизни на свободе (употребление наркотиков, наличие психотравм и т.п.), а также в результате психотравмирующего воздействия лишения свободы на человека.

Что касается психологических структур, на которые направлено психокоррекционное воздействие, то в качестве таковых выступают криминально значимые свойства осужденного, способствовавшие совершению преступления, и дезадаптивные психические состояния. Кроме того, воздействие может осуществляться и на другие личностные структуры (например, профессиональные способности), а также социальное окружение, чтобы способствовать «полноценному развитию и функционированию личности»[4].

На основании проведенного анализа можно дать следующее определение психологической коррекции. Психологическая коррекция – это воздействие на психику осужденного (ценностные ориентации, социальные установки, личностные качества, психические состояния) с целью его исправления и развития посредством использования специальных программ и психотехнологий.

Если попытаться определить сущность психологической коррекции в нескольких фразах, то можно сказать, что это – целенаправленный процесс исправления осужденных посредством применения специальных психотехнологий.

Слово «коррекция» (от лат. сorrectio) означает исправление. Естественно, речь идет лишь об одном – психологическом методе. Некоторые специалисты, чтобы подчеркнуть целевую направленность психокоррекционной работы, используют понятие «исправительная психологическая коррекция»[5]. Но, несмотря на привлекательность данного термина, представляется, что такое сочетание не совсем правильно: и «исправительная» и «коррекция» имеют один и тот же смысл.

Наряду с понятием «психологическая коррекция» в науке и пенитенциарной практике используются и другие, близкие по смыслу термины: «психологическая помощь», «психотерапия», «реабилитация». В настоящее время они не имеют однозначного толкования. Поэтому для взаимопонимания пенитенциарных психологов и сотрудников других служб кратко изложим позицию, которой придерживаются отдел психологической службы ГУИН Минюста России и отдел психологического обеспечения деятельности УИС НИИ УИС Минюста России.

Психологическая помощь – это содействие человеку или группе в решении жизненно важных проблем (затруднений), обусловленных индивидуально-психологическими особенностями личности или социально-психологическими явлениями в группе, организации (учреждении). Психологическую помощь на профессиональном уровне оказывают специалисты-психологи. А на бытовом (неофициальном) уровне психологическую помощь способны оказать любые граждане, выражая сочувствие, поддержку, давая рекомендации знакомому, близкому человеку, как вести себя в той или иной ситуации. Однако только специалист использует научно обоснованные методы воздействия на личность и несет ответственность за свои действия и рекомендации. Федеральным законом РФ от 8 декабря 2003 года № 161 впервые законодательно закреплено право осужденных на психологическую помощь, «оказываемую сотрудниками психологической службы исправительного учреждения и иными лицами, имеющими право на оказание такой помощи» (УИК РФ, статья 12 ч.6.1). Для реализации данного права осужденных руководителями территориальных органов УИС должны быть созданы необходимые организационные предпосылки: введены должности психологов, оборудованы психологические кабинеты, обучены специалисты.

Представляется, что к «иным лицам», имеющим право на оказание психологической помощи, относятся граждане, имеющие базовое психологическое образование или диплом государственного образца, сертификат, подтверждающий их квалификацию в сфере предоставления психологических услуг определенного профиля. В спорных вопросах о профессиональной пригодности специалиста целесообразно обращаться к экспертам, в качестве которых могут выступать сотрудники отдела психологической службы ГУИН Минюста России и Президиум Российского психологического общества.

В Уголовно-исполнительном кодексе отмечается: «Участие осужденных в мероприятиях, связанных с оказанием психологической помощи, осуществляется только с их согласия». Принцип добровольности – это предпосылка законности и соблюдения прав человека. Но, кроме того, это принцип профессиональной этики психолога и важный показатель личного стремления осужденных к развитию и исправлению.

При участии осужденного в социально-психологических тренингах и других программах психокоррекционной работы от него требуется письменное заявление или с ним заключается специальный контракт, предусматривающий не только добровольность участия в соответствующих мероприятиях, но и обязательство осужденного выполнять установленные правила поведения и групповой работы.

Такие виды работ, как диагностика осужденных в карантине, отряде, проведение психопрофилактических бесед направлены не только на оказание психологической помощи, но и решение других задач: углубленное изучение личности, подготовка программ индивидуально-воспитательной работы, разрешение конфликтных ситуаций, обеспечение безопасности, предотвращение рецидива. Это обязательная работа, она проводится по инициативе психолога, по заявкам сотрудников различных служб и, естественно, письменного согласия осужденного на ее проведение не требуется. Однако задача психолога – переориентировать осужденного, устранить психологическое сопротивление, вызвать интерес к беседе, желание соучаствовать в мероприятиях и измениться в лучшую сторону. Отсутствие отказов осужденных от участия в психологических мероприятиях является показателем профессионального мастерства психологов.

Важно определиться и с понятием психотерапия (от греч. psyche – душа и therapia – лечение), дословно переводится как «лечение (исцеление) души». В настоящее время нет однозначного понимания той сферы научных знаний и практических подходов, которые аккумулируются в данном термине. Психотерапия включает в себя медицинские, психологические, антропологические, социоэкономические, экологические, философские установки и концепции. Исторически данный термин ближе к медицине, он завоевал «право гражданства» в конце XIX века в связи с развитием гипноза и его использованием в психиатрической практике[6]. И сегодня в лечебной практике психотерапия используется наиболее широко и продуктивно. В этой связи рассмотрим несколько определений психотерапии, принятых в медицинской сфере знаний и практики.

В немецкоязычной литературе чаще всего используется определение, данное Штротцка (Strotzka H.H., 1982): «Психотерапия – это взаимодействие между одним или несколькими пациентами и одним или несколькими психотерапевтами (прошедшими соответствующее обучение и подготовку) с целью лечения нарушений поведения или болезненных состояний (преимущественно психосоциальной природы) психологическими средствами …»[7] (подчеркнуто – М.Д.).

В отечественной медицинской науке отдают предпочтение следующему определению: «Психотерапия – это система лечебного воздействия на психику и, через психику, на организм больного»[8].

К сожалению, часть психотерапевтов, особенно старой формации, очень ревностно относятся к тому, что применение методов психологического воздействия выходит за рамки лечебных учреждений, а психотерапевтами становятся специалисты без базового медицинского образования (психологи, социальные работниками, педагоги). Не случайно, что в процитированной «Психотерапевтической энциклопедии» отмечается: «Происходит экспансия психотерапии во внеклиническую среду (реадаптация и реабилитация после пребывания в лечебном учреждении, кабинеты социально-психологической помощи и семейных отношений и др).»[9].

Однако многие известные психотерапевты рассматривают расширение сферы применения психотерапии как естественное и прогрессивное явление. Так, В.В. Макаров[10] рассматривает психотерапию как систему «психологического воздействия (словом, мимикой, молчанием, при помощи техник, изменяющих психические процессы и соматические состояния, воздействия группы, специально организованной среды) на психику … человека или группы с целью лечения или профилактики заболеваний и состояний дезадаптации, развития здоровья или достижения других сформулированных целей»[11].

С нашей точки зрения, психотерапии, в силу следующих обстоятельств, может рассматриваться как психологическая модель взаимодействия психолога с клиентом:

- в качестве инструмента воздействия на клиента применяются психологические средства, методы, психотехнологии;

- объектом воздействия выступает психика человека, его определенные структуры (ценностные ориентации, мотивация, психические состояния и т.д.);

- в качестве целей воздействия на личность может ставиться не только лечение, но и профилактика, исправление, развитие личности.

В научной литературе отмечается, что психотерапия может рассматриваться как процесс исправления, задача которого – сформировать более эффективное мировоззрение[12]. Такой подход особо близок сотрудникам уголовно-исполнительной системы.

Сопоставление понятий «психологическая коррекция» и «психотерапия» (психологическая, нелечебная) выявляет, что они совпадают по своей сущности (целям, методам воздействия на человека), а психолог, имеющий соответствующую подготовку, может практиковать как психотерапевт.

Однако чтобы исключить недопонимание, непродуктивные дискуссии между представителями клинической (лечебной) психотерапии и неклинической (психологической) сотрудникам психологической службы целесообразней использовать понятие «психологическая коррекция». Данный термин более точно отражает сущность деятельности психологической службы, чем «психотерапия».

И еще один термин, который часто встречается в пенитенциарной практике – «реабилитация» (от латинского rehabilitation – восстановление). Когда речь идет о «медицинской реабилитации», то имеют в виду восстановление здоровья; использование термина «социальная реабилитация» предполагает восстановление социального статуса, юридических прав на жилье, работу и т.д.

Психологическая реабилитация – это восстановление психического здоровья человека (функциональных состояний), исправление криминально значимых свойств личности (агрессии, жестокости, безответственности и т.п.), развитие социальных умений и профессиональных способностей.

В широком смысле слова термины «психологическая коррекция», «неклиническая психотерапия», «психологическая реабилитация», «психологическая помощь» могут быть использованы как синонимы. Наиболее приемлемым для психологической службы является понятие «психологическая коррекция».

Существуют две формы психокоррекционной работы: индивидуальная и групповая. В условиях исправительного учреждения индивидуальная психологическая коррекция осуществляется преимущественно как психологическое консультирование. Последнее понимается как процесс оказания психологической помощи (в данном случае, осужденному) в виде советов и рекомендаций, направленных на разрешение имеющихся у него проблем.

Психологи проводят консультативную и психокоррекционную работу, направленную на формирование мотивации к исправлению и личностному развитию осужденных, создавая тем самым предпосылки для ресоциализации и более успешной интеграции в общество после освобождения.

В 2003 году психологи УИС провели 326 тысяч психологических консультаций и других индивидуальных психокоррекционных мероприятий для осужденных. Из них: по инициативе психолога – 178 тысяч, по заявке сотрудников – 57 тысяч, по просьбе осужденных, подозреваемых, обвиняемых - почти 90 тысяч. Чаще всего они обращаются по проблемам переживания суровости наказания, взаимоотношений с другими осужденными и персоналом учреждений, по семейным отношениям, в связи с плохим настроением, повышенной раздраженностью, бессонницей, частыми кошмарами и т. д.

Важно понять, что психологическое консультирование – это не просто индивидуальная воспитательная беседа, хотя последняя также может носить психокоррекционный характер. Психологическое консультирование предполагает наличие определенных стадий взаимодействия: установление психологического контакта с клиентом, изучение жалоб с которыми он обращается; поиск, обсуждение причин вызвавших проблему; обсуждение возможных вариантов решения, их оценка и выбор наиболее оптимального; планирование путей достижения принятого решения; поддержание обратной связи с осужденными в процессе выполнения намеченного плана, его коррекция.

В качестве типичных психологических приемов, используемых в процессе индивидуального консультирования, применяются: постановка различных форм вопросов; поддержка и одобрение говорящего; перефразирование и обобщение; отражение чувств осужденного; предоставление информации; паузы молчания; конфронтация; проявление чувств консультанта и самораскрытие.

Психологическое консультирование может осуществляться в русле различных психотехнологий. Наиболее часто используется рациональная психотерапия, основанная на логической способности осужденного проводить сопоставление, делать выводы, доказывать их обоснованность. Рациональная психотерапия используется в ситуации, когда у осужденного сформировались искаженные представления о событии или конкретных людях, что вызывает эмоциональные болезненные переживания, неудовлетворенность. Изменение неправильных представлений клиента достигается определенными методическими приемами. Например, посредством применения методики сократовского диалога, при которой вопросы задаются таким образом, что предполагают только положительные ответы («Да! »), на основе которых осужденный уже сам делает соответствующие выводы.

Метод рациональной психотерапии широко применяется при отказе подследственных от приема пищи, как демонстрация своего несогласия с обвинением, при проведении психокоррекционных мероприятий с ВИЧ-инфицированными осужденными и т.п.

Несколько сложнее для освоения, а следовательно и реже используется, рационально-эмоциональная психотерапия. Она предполагает замену жестких, неадекватных установок, убеждений, оценочных суждений осужденных, которые не реализуются в жизни, и вызывают эмоциональные переживания, на рациональное видение мира. Данную технологию успешно освоил ряд психологов МПЛ ГУИН Минюста России по Приморскому краю.

Анализируя годовые отчеты, мы видим, что некоторые психологи используют элементы глубинной психотерапии, например, «анализ ранних воспоминаний», для выявления психотравмирующих факторов, оказавших влияние на развитие личности. Однако глубинная психотерапия требует длительной системы занятий с осужденными, а такого времени, к сожалению, у психологов нет. Поэтому необходимо шире использовать методы психологической помощи, которые дают быстрый эффект.

Не случайно в последние годы достаточно широкое распространение в психологической практике получают методики нейролингвистического программирования (НЛП). Владение навыками НЛП позволяет выявлять ведущую систему восприятия информации осужденным (визуальную, аудиальную или кинестетическую) и выбирать на ее основе оптимальную форму воздействия на собеседника. Эти навыки способствуют установлению глубокого доверия между психологом и осужденным (раппорта). Проведение любой психокоррекционной техники начинается с установления раппорта. Среди психологов УИС формируется устойчивая профессиональная группа, накапливающая опыт использования данных психотехнологий в работе с осужденными. За последние три года в Московском центре нейролингвистического программирования (исполнительный директор А.Герасимов) прошли подготовку на безвозмездной основе и получили сертификат более 30 психологов из различных территориальных органов УИС (УИН Минюста России по г. Москве, Астраханской, Владимирской, Московской, Орловской, Тульской и др. областям, Учреждение ЖХ-385).

Необходимо отметить, что в психологическом консультировании нуждаются не только осужденные, но и их родственники. Всего в 2003 году было проведено 13625 консультаций для родственников осужденных. Правильно поступают в тех учреждениях, где проводятся психологические консультации в период проведения «Дней открытых дверей», при проведении свиданий с осужденными.

Широкое распространение в исправительных учреждениях получили методы групповой психологической коррекции. Психологами пенитенциарных учреждений в 2003 году проведено 29708 групповых психокоррекционных мероприятий, которыми было охвачено более 270 тысяч осужденных, подозреваемых, обвиняемых. Это примерно третья часть спецконтингента.

Психокоррекционная работа проводится на высоком уровне в Удмуртской Республике; Белгородской, Калининградской, Нижегородской, Орловской, Рязанской, Саратовской, Свердловской, Тамбовской, Тульской, Ульяновской областях.

Первоначально групповая форма работы начала использоваться с утилитарных соображений – охватить психологическим воздействием как можно большее число клиентов. И в период зарождения групповой психотерапии, и в настоящее время, у непосвященных в тонкости психокоррекционной работы сотрудников УИС возникает недоверие: разве могут люди в группе раскрываться друг перед другом, участвовать в дискуссии, обсуждать сложные личные проблемы. Но и международный опыт и отечественная практика подтверждают, что в группе люди не только «раскрываются», «исповедуются», но сила психологического воздействия на человека, за счет присутствия группы, возрастает. Это подчеркивал и один из наиболее признанных авторитетов в сфере социальной психологии Курт Левин, имевший опыт работы и в том числе с осужденными: «…легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности». Это происходит не просто за счет давления группы на человека, проявления механизмов психического заражения, подражания. В группе осужденный начинает смотреть на себя «глазами других людей» и познает себя более глубоко; он начинает понимать, что его личные проблемы, не такие уж уникальные и они характерны многим другим людям; в группе можно учиться контактировать с другими людьми, осваивать новый опыт взаимодействия, переносить его в повседневную жизнь. Групповые занятия помогают осужденным понять мир другого человека, развивают социальные навыки, учат взаимной поддержке и совместному решению общих проблем, облегчают социальную адаптацию. Естественно, что создание доверительной атмосферы в группе зависит от профессионального мастерства психолога, его опыта и получается это не сразу.

В последнее время психологами УИС активно и весьма успешно используются методы арт-терапии, т.е. терапии искусством и в групповой и в индивидуальной работе.

В Улан-Удэнской ВК УИН по Республике Бурятия проводятся релаксационные занятия с элементами арттерапии. Важной деталью работы является то, что неосознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать в процессе общения. С помощью методов арттерапии психологам удается снизить общий уровень тревожности, способствовать эффективной профилактике эмоциональных нарушений, развивать коммуникативную компетентность, повысить уровень развития мотивации к деятельности.

Психологи УИН Минюста России по Московской области проводят арттерапевтические занятия в форме рисования. Изображенные фантазии ускоряют и облегчают вербализацию переживаний.

В Биробиджанской воспитательной колонии организовано проведение психокоррекционной работы с воспитанниками, состоящими на профучете как склонные к созданию конфликтных ситуаций. Наличие большого количества «конфликтных» черт, анализ поведения воспитанников на производстве, по месту учебы, анализ мотивов и методов совершения преступления позволяет нам говорить о низкой конфликтоустойчивости данных воспитанников, что в свою очередь служит основанием для поведения специальных психокоррекционных мероприятий направленных на формирование навыков адекватного поведения в конфликте. С этой целью была разработана специальная программа формирования конфликтоустойчивости у подростков – правонарушителей с включением элементов психодрамы, арт-терапии, нервно- мышечной релаксации.

По результатам использования этой программы отмечена тенденция к снижению конфликтности у большинства участников. Вместе с тем, ее практическое использование требует внесения ряда поправок и дополнений: необходимо увеличить количество дискуссий, направленных на повышение психологической грамотности подростка, умения отстаивать свою позицию; активнее использовать метод художественных аналогий с целью косвенного воздействия на дезадаптивные установки и мнения воспитанников, поскольку прямое, непосредственное воздействие нередко вызывает сопротивление и нежелание использовать советы психолога в жизни; включить в программу упражнения, содержание которых приближено к конкретным жизненным ситуациям, имеющим место в пенитенциарной системе.

В ИК-6 УИН Минюста России по Орловской области, где отбывают наказание неоднократно судимые женщины, несколько лет функционирует психотерапевтический театр - особая форма терапии, способствующая разрешению глубоких личностных проблем, свободному выражение чувств и эмоций, а женщины, как правило, очень эмоциональны. Артистические переживания, в тот момент, когда они находятся в роли, могут обнаружить неосознанные влечения и позволить им проявиться, то есть стать доступными для анализа катарсического освобождения. Осужденные пишут сценарии из своей личной жизни и проигрывают их на сцене. У лиц, прошедших курс арт-терапии, наблюдается улучшение физического и эмоционального самочувствия (оценка субъективного состояния осуждённых), уменьшение количества жалоб невротического характера (снижение количества обращений за медицинской помощью), устойчивость положительных изменений в сфере поведенческой и эмоциональной культуры. Важно отметить, что речь идет не просто об организации театра (эта форма работы проводится повсеместно), а о театрализованных формах работы как разновидности арт-терапии и психодрамы. Из беседы с осужденной - участницей психотерапевтического театра: «Играя своих персонажей, мы испытываем разные, очень сильные чувства. Это помогает понять других людей, отнестись по-другому к своему прошлому. Репетиции и спектакли нас объединяют. Наш психолог – человек, которому мы полностью доверяем, к которому можно обратиться за помощью и советом. Она помогла нам по-новому посмотреть на самих себя. Здесь находиться тяжело, психотерапевтический театр для многих стал домом, в котором тебя принимают таким, какой ты есть…».

Данная психотехнология работы начинает успешно применяться в других территориальных органах.

В исправительных учреждениях УИН по Калужской области в психокоррекционной работе широко используется метод символдрамы. Символдрама эффективно работает как метод «скорой помощи», что способствует нормализации психоэмоционального и психического состояния. У пациентов уходят негативные симптомы, повышается работоспособность. Пациент не только освобождается от симптома, но и получает глубинный опыт самостоятельного преодоления своих трудностей и конфликтов, решает комплекс проблем актуального состояния. Использование символдрамы в условиях исправительных учреждений развивает креативность, творческие способности, пробуждает воображение; помогает сохранить ощущение. Для проведения сеансов не нужно специального оборудования, достаточно организованного пространства в административном здании учреждения. Данный метод эффективно оказывает влияние на изменение социально-психологических установок и ценностных ориентаций осужденных, повышает устойчивость к неблагоприятным психологическим воздействиям и факторам.

В настоящее время в уголовно-исполнительной системе уже трудно найти психолога, который не владел бы методикой проведения социально-психологических тренингов с осужденными. Данная форма групповой работы позволяет осуществлять психокоррекционное воздействие на личность, способствует исправлению осужденных. Психологи УИС имеют большой опыт проведения социально-психологических тренингов. Пристальное внимание уделяется этой форме работы в Абаканской, Белореченской, Жигулевской, Калужской, Можайской, Новооскольской воспитательных колониях, Учреждении М-222 и во многих других территориальных органах.

Методика проведения конкретного тренинга определяется его целями и теоретической концепцией, в русле которой осуществляется психокоррекционная работа. К основным целям проведения социально-психологических тренингов относятся:

- психологическая помощь трудноадаптируемым осужденным (развитие у них уверенности в себе, повышение терпимости (толерантности) к условиям лишения свободы);

- коррекция криминально-значимых личностных свойств (агрессивности, жестокости, эмоциональной устойчивости, повышенной тревожности);

- развитие у актива осужденных коммуникативных качеств и умений разрешать конфликтные ситуации;

коррекция отношения к совершенному преступлению и формирование установки на исправление;

- психологическая подготовка к освобождению.

Часто проводятся тренинги, которые интегрируют перечисленные цели. Так, в Абаканской ВК с осужденными проводится система тренингов на всех этапах отбывания наказания, что не только способствует реализации целей тренингов, но и благоприятно сказывается на психологической атмосфере в учреждении. Групповая работа в колонии строится на базе «Основ концептуального подхода к разработке тренинговых программ в Институте тренинга». Система психокоррекционной работы включает в себя: программы курса коррекционно-развивающих занятий «Познай себя» и сказкотерапевтического курса «В гостях у сказки»; тренинг по социально-психологической адаптации «Я управляю стрессом»; упражнения на определение личных целей; методические рекомендации по работе с агрессивными подростками, по организации коррекционно-развивающей работы с умственно отсталыми, акцентуированными воспитанниками; по индивидуальному консультированию девиантных подростков и др.

Отзывы осужденных женщин (ИК-5 УИН по Московской области), прошедших тренинг психоэмоциональной устойчивости:

«Я считаю, что тренинг снял стресс, который преследовал меня с момента заключения под стражу. Когда человек спокоен, он не способен совершать необдуманные поступки. У меня даже улучшилось настроение. Большое вам спасибо…».

«Тренинг дал мне новое познание, помог мне по-новому ощутить свое тело, раскрепостить, принес удовлетворение и удовольствие, осознанность того, что я не одинока. Очень ценно то, что подарили нам психологи».

В исправительных учреждениях ГУИН по Иркутской области местный филиал международного фонда «Искусство жизни» в рамках проекта «Освобождение от стресса», провел серию тренингов. Техники общего расслабления, основанные на дыхательных упражнениях, тибетской медицине и элементах глубинной психотерапии, помогли участникам программы уменьшить уровень стресса и получить эмоциональное оздоровление организма. Отзывы участников: «Мне безумно хочется жить. Жить, дышать полной грудью, радоваться утром и засыпать вечером крепким спокойным сном», « «У меня совершенно изменился характер, появилась огромная сила воли. Я окрепла физически и морально, на жизнь стала смотреть по-новому».

По вопросу взаимодействия в различными общественными, благотворительными и иными организациями следует отметить, что мы открыты для всех, но все же предпочтение следует отдавать психотехнологиям, разработанным и апробированным в российских условиях.

Наиболее распространены в УИС различные программы аутотренингов. Релаксационные тренинги проводятся в исправительных учреждениях республик Карелия, Коми, Марий-Эл, Хакасии, Вологодской, Ивановской, Новгородской, Орловской, Пермской, Ульяновской, Челябинской областей, учреждении ЖХ-385 и других.

Но наиболее эффективными являются программы по педагогическому аутотренингу, разработанные еще в 80-е годы доктором педагогических наук, профессором Новоселовой А.С. и апробированные на базе исправительных учреждений ГУИН Минюста России по Пермской области. Программа включает следующие элементы: блок аутотренинга для осужденных всей колонии, который транслируют по радио перед сном («массовый вариант»); цикл занятий для группы, который проводится поэтапно на протяжении девяти месяцев; специальные программы для осужденных, содержащихся в ШИЗО и ПКТ.

Педагогический аутотренинг показал высокую эффективность в профилактике депрессии, тревожности, развитии активности, повышении дисциплинированности, пересмотре криминальных ценностных ориентаций, в подготовке к освобождению. Главное отличие «пермского варианта» аутотренинга от большинства существующих в том, что он направлен не только на релаксацию, нормализацию психического состояния, а на психологическую коррекцию ценностных ориентаций осужденных, формирование установки на исправление и законопослушный образ жизни после освобождения. Длительное время педагогический аутотренинг был незаслуженно забыт.

С целью возрождения положительно себя зарекомендовавшего опыта отдел психологической службы Главка направил книгу А.С. Новоселовой во все территориальные органы УИС. Предпринимаются меры к переизданию программ самого аутотренинга. Но в территориальных органах, где имеются женские и воспитательные колонии, необходимо проявить больше активности по внедрению данных программ в практику. Для исправительных колоний, имеющих дома ребенка, с целью пробуждения у осужденных женщин материнских чувств подготовлена специальная программа.

В ИК-2 Учреждения ЖХ-385 для развития социальных навыков психологического общения с ребенком, а также для коррекции психоэмоционального состояния вновь прибывших беременных осужденных, психологами ИК также проводятся занятия педагогического аутотренинга А.С.Новоселовой. Данные занятия способствуют нормализации психики, снижению повышенной агрессивности и тревожности, выводит из состояния глубокой депрессии. Используемый метод косвенного внушения заставляет осужденную «примерять» ситуации «на себя», не испытывая при этом психологического давления.

Важное внимание уделяется проведению социально-психологических тренингов, направленных на оказание психологической помощи впервые судимым осужденным. Их цель – повышение адаптивных возможностей личности и профилактика стрессовых расстройств. Судя по отчетам и конкретным результатам, данные тренинги успешно проводятся в исправительных учреждениях Республики Бурятия, Белгородской, Воронежской, Курганской, Самарской, Томской и других областей. Программа психокоррекционной работы с осужденными за различные виды преступлений подготовлена и апробируется психологами ГУИН Минюста России по Самарской области.

К недостаткам в организации и проведении психокоррекционных мероприятий следует отнести то, что все используемые пенитенциарными психологами программы работы хотя и предусматривают психокоррекционное воздействие на различные категории осужденных, но психологические особенности личности этих осужденных не всегда учитываются; программы психокоррекционного воздействия на различные категории осужденных не столь разнообразны, как это необходимо. МПЛ ГУИН Минюста России по Приморскому краю совместно с отделом психологической службы Главка необходимо обобщить существующие программы психокоррекционной работы и активизировать работу по апробации наиболее перспективных из них.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒