Ситуации для психологического консультирования

Тест по курсу «Основы психологического консультирования и психокоррекции»

Хрестоматия

Словарь терминов

Литература

Пояснительная записка

Психологическое консультирование и психологическая коррекция не являются основными видами профессиональной деятельности социального педагога, однако, те вопросы, с которыми обращаются классные руководители, дети и их родители, требуют не только понимания психологических основ возникновения проблем, но и владения способами профессионального поведения в процессе оказания психологической помощи и поддержки. Недостаточно самому специалисту понимать, в чем психологические предпосылки возникновения и усугубления проблемы, необходимо сделать ее понятной для клиента, формировать в нем желание преодолеть те личностные психологические барьеры, которые находятся на пути к нормальной адаптации, помочь в организации деятельности, способствующей решению психологических проблем.

Социальный педагог, безусловно, должен понимать границы своей компетентности, реализуя посредническую функцию, направляя ребенка, родителя, педагога к психологу, медицинскому работнику. Однако чаще всего, когда контакт с клиентом установлен, возникла ситуация доверительного общения, клиент способен быстрее, активнее и с большей продуктивностью включиться в обсуждение и решение своих проблем.

В процессе профессиональной деятельности социальный педагог часто работает с «трудным» детьми и не менее «трудными» родителями. Установление продуктивных отношений проходит сложно, длительно и в большинстве случаев имеет скачкообразный характер (периоды прогресса и успеха сменяются застоем и охлаждением в отношениях). Однако, направление к другому специалисту многими людьми, имеющими весьма сложные проблемы, рассматривается как отказ социального педагога от предоставления необходимой поддержки и помощи, потерю интереса и веры в возможности клиента.

Социальная педагогика как область практической деятельности сосредотачивает свое внимание на решении проблем, возникновение которых обусловлено как причинами, связанными с материальной и социальной средой, так и внутриличностными, психологическими свойствами, процессами и состояниями человека. Без учета этой двойственности социальному педагогу довольно сложно принимать решения и реализовывать себя в профессиональной деятельности.

Все это свидетельствует о необходимости формирования компетентности будущих социальных педагогов в решении психологических проблем своих клиентов. Компетентность включает в себя:

- личностный компонент (социально-психологическую зрелость, которая связана со способностью человека самостоятельно понимать и разрешать собственные социально-психологические проблемы, признание внутренней ценности каждого человека, наличие стремления помочь и поощрить человека к развитию уверенности, компетентности и самоуважения, соблюдение этических принципов работы);

- инструментальный компонент (владение техниками, приемами и методами психологического консультирования и психокоррекции, умение разрабатывать коррекционную программу и оценивать ее эффективность, умение осуществлять поиск информации, необходимой для принятия решения при столкновении с психологическими проблемами клиентов);

- когнитивный компонент (знания, необходимые специалисту для осуществления помощи клиенту). В самом общем виде эти знания отражены в государственном образовательном стандарте. Сюда включены такие вопросы, как: Теоретические основы психоконсультирования и психокоррекции. Цели и задачи психоконсультирования и психокоррекции. Структурные компоненты психологического консультирования. Сущность психокоррекционного процесса. Этапы и фазы консультирования. Техники и методы консультирования. Основные направления в современной психокоррекционнолй работе. Этика педагога-психолога. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психокоррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы.

Формирование компетентности будущих социальных педагогов в решении психологических проблем своих клиентов в рамках курса «Основы психологического консультирования и психокоррекции» возможно путем решения следующих задач:

1. Познакомить студентов с возможностями психологической коррекции и консультирования в решении социально-психологических и других проблем.

2. Сформировать общие представления о теоретических основах построения психологической коррекции.

3. Сформировать умение ориентироваться в предлагаемых методах и методиках психологической коррекции и направлениях психологического консультирования, а также использовать их в рамках профессиональной компетенции.

4. Познакомить с этическими основами деятельности педагога-психолога.

5. Формировать умение разрабатывать и проводить коррекционные программы с личностью или группой, используя знания о психокоррекции.

6. Формировать навыки общения в консультативной беседе, используя имитационные игры.

Содержание и программа изучения курса «Основы психологического консультирования и психокоррекции»

Тема 1. Введение в психологическое консультирование. Место психологического консультирования и психологической коррекции в деятельности социального педагога. Виды психологической помощи. Понятие психологического консультирования, основные задачи. Психологическое консультирование как вид психологической помощи. Специфика психологического консультирования Основные требования к организации консультирования. Факторы, влияющие на успешность консультативного процесса. Факторы, снижающие успешность психологического консультирования.

Тема 2. Характеристика основных видов психологического консультирования. И нтимно-личностное, семейное, психолого-педагогическое и деловое консультирование: особенности, содержание, специфические требования.

Тема 3. Личность клиента и специалиста в психологическом консультировании. Личностные качества, знания и умения, необходимые специалисту для эффективного оказания консультативной помощи. Учет возрастных особенностей клиента в практике психологического консультирования. Диагностика личностных особенностей клиента в процессе консультативной беседы. Мотивы обращения клиента за консультативной помощью. Взаимодействие консультанта с другими специалистами.

Тема 4. Этапы психологического консультирования. Подготовка к психологическому консультированию: выбор места, времени, оборудование кабинета, сбор предварительной информации о клиенте и его проблеме. Характеристика целей и содержания этапов знакомства (начала беседы), расспроса клиента, оказания коррекционного воздействия, формулировки советов и рекомендаций, завершения беседы.

Тема 5. Приемы, процедуры и техники, используемые в психологическом консультировании. Техники, используемые на этапе знакомства и начала беседы (приветствие, снятие психологического напряжения и др.). сущность процедур и приемов, используемых на этапе расспроса клиента (наблюдение, эмпатичное слушание, перифразирование и др. ) Приемы, используемые с целью изменения взгляда клиента на свои проблемы. Использование убеждения в процессе консультативной беседы. Прямое и косвенное убеждение. Факторы убеждающего воздействия. Правила выдачи советов и рекомендаций. Применение метафор в рамках психологического консультирования.

Тема 6. Психологическая коррекция как вид психологической помощи. Понятие психологической коррекции, основные цели и задачи. Специфика психологической коррекции как вида помощи. Назначение коррекции. Вопросы, на которые должен ответить специалист, планирующий работу в области психологической коррекции. Принципы психологической коррекции. Структурные компоненты коррекционного процесса.

Тема 7. Основные психологические подходы к оказанию психокоррекционного воздействия. Психоаналитическая коррекция. Методы психологической коррекции в поведенческом подходе. Понимание сущности коррекционной работы в когнитивных теориях. Клиент-центрированный подход к пониманию психологической коррекции. Анализ современных теорий и концепций психокоррекциооной работы.

Тема 8. Методы и формы психологической коррекции. Методы коррекции. Классификация методов коррекции. Групповая и индивидуальная коррекция. Индивидуальная коррекция: понятие, особенности. Групповая коррекция: специфика, особенности групповой динамики, руководство коррекционной группой виды коррекционных групп. Игровые методы коррекции. Тренинг как комплексный метод коррекции. Арттерапия: цели, виды, проведение, результаты арттерапевтической коррекции.

Тема 9. Особенности составления психокоррекционных программ. Основные блоки психокоррекционной программы. Виды коррекционных программ. Принципы и требования к составлению коррекционной программы. Характеристика содержания компонентов в коррекционной программе. Дневник специалиста, осуществляющего коррекционную работу. Оценка результативности психокоррекционной программы.

Тема 10. Особенности психопрофилактики и психологического просвещения. Значение психологической информации для предупреждения возникновения отклонений в психическом развитии детей и взрослых. Задачи психопрофилактики и психологического просвещения. Содержание, методы и формы психологической профилактики и просвещения.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒