Элементы психологической коррекции.

1). Клиент (отдельная личность, группа).

2). Субъект коррекции (тот, кто её осуществляет)

Профессиональная готовность к коррекционной работе предполагает:

- профессиональную осведомлённость

- владение конкретными методиками и техниками работ

- разрешённость своих психологических проблем.

3). Теория, которая используется для решения проблем клиента. Теоретическая направленность определяет содержание, этапы, основные техники и технологии психокоррекционной работы.

4). Набор конкретных процедур, методов, средств для решения проблемы.

5). Специальные социальные отношения, которые являются необходимыми для решения проблемы клиента.

- директивные ( )

- индирективные, партнёрские ( )

- отстранённые ( )

При выборе целей, задач, содержания коррекции и построении коррекционной программы специалист руководствуется следующими принципами.

1). Принцип системности (единства коррекционных, профилактических задач и задач развития).

2). Принцип единства диагностики и коррекции.

3). Принцип приоритета коррекции каузального типа.

4). Деятельностный принцип коррекции (личность и поведение формируется в деятельности и корректироваться должны в деятельности)

5). Принцип учёта возрастных психологических и индивидуальных особенностей клиента.

6). Принцип комплексности методов психологического воздействия (использование всего многообразия методов практической психологии)

7). Принцип активного привлечения ближайшего окружения к участию в коррекционной работе.

8). Принцип «сверху вниз» предполагает, что в центре внимания «завтрашний день развития ребёнка». Коррекция создаёт зону ближайшего развития человека.

Этические принципы

1. Ответственность специалиста за процесс, организацию и результат коррекции. Когнитивная ответственность – специалист отвечает за свои знания и понимает границы своей компетенции.

2. Конфиденциальность. Имеет границы (побег ребёнка из дома).

3. отношение к клиенту базируется на принципе принятия. Приняв себя, человек способен измениться. Принятие со стороны специалиста-психолога помогает принять себя.

Лекция 6. Основные подходы к оказанию психокоррекционного воздействия.

Характеристика психоаналитических теорий и соответствующих методов и принципов коррекции.

Характеристика гуманистического подхода к оказанию психокоррекционного воздействия.

Экзистенциальный подход к психокоррекционной работе.

Поведенческие методы коррекции.

Когнитивный подход к психокоррекционной работе

Психоаналитический подход.

З и г м у н д Ф Р Е Й Д

Выделил 2 потребности, которые определяют психическую деятельность человека: либидозную и агрессивную. Удовлетворение этих потребностей наталкивается на препятствия со стороны окружающего мира. Они вытесняются, образуя область «бессознательного». Но «всё же они прорываются, обходя «цензуру» сознания, и проявляются в виде символов – оговорок, сновидений, даже в мифах есть этот прорыв.

В структуре личности 3 основных компонента:

ОНО (Ид), Я (Эго) и Сверх-Я (Супер-Эго)

Ид – та арена, на которой властвуют бессознательные инстинкты и подчиняются принципам

Удовольствия.

Эго – с одной стороны следует бессознательным инстинктам, а с другой подчиняется нормам и требованиям реальности.

Супер-Эго – совокупность моральных устоев общества, она выполняет роль «цензора».

Таким образом Эго всегда находится в конфликте, ибо требования Ид и Супер-Эго несовместимы, поэтому Эго постоянно прибегает к защитным механизмам: вытеснению, сублимации, которое совершенно неосознанно. Однако мотивы, переживания, чувства, которые «переселяются» в область бессознательного, продолжают действовать в виде символов, в виде деятельности, которая приемлема для «цензора».

Таким образом Фрейд объясняет не только поведение отдельной личности, но и социальные процессы. Само общество (по Фрейду) возникло в силу необходимости ограничения и подавления разрушительных инстинктов человека, так как человек в одиночестве не может с ними справиться. Это привело к неразрешимому противоречию между обществом и человеком.

Метод коррекции – психоанализ состоит в том, что путём длительных бесед с больным (клиентом) до его сознания доводится истинная причина его заболевания, проблемы; он начинает осознавать то, что было вытеснено. Происходит «катарсис» (человек заново переживает травматические события и может отреагировать на те чувства, которые подавлялись).

К а р л Ю Н Г

3 уровня

СОЗНАНИЕ

ЛИЧНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

КОЛЛЕКТИВНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

Коллективное бессознательное – играет главную роль, так как заложено дальними предками, основа всему, образуются из следов памяти, оставлены всей историей человечества.

Коллективное бессознательное состоит из разных уровней

- национальное наследование

- расовое наследование

- общечеловеческое наследование

Коллективное бессознательное проявляется у отдельных людей в виде архетипов – общие формы мысленных представлений, в которых отражаются эмоциональные и перцептивные образы.

Личное бессознательное не отделимо от сознания. Оно состоит из переживаний, бывших когда-то осознанными, а затем забытых или вытесненных из сознания. Они при известныхусловиях становятся осознанными. Структурные единицы личного бессознательного представляют собой констелляции чувств, мыслей и воспоминаний, определённым образом организованных. Юнг называет эту констелляцию комплексом. (стремление обладать властью – комплекс власти)

Метод коррекции – метод «активного воображения». Например: невроз (по Юнгу – это регресс на более низкий уровень. Приспособление к жизни требует применения различных функций – мышления, чувств, интуиции и т. д. Если организм не справляется с ситуацией, это означает, что необходимая функция нуждается в помощи из сферы бессознательного, значит для реализации адаптации индивидуум должен регрессировать, т. е. Обращаться к более низкому уровню сознания. Коррекция привлечёт сознание к сфере адаптации путём активного воображения.

К а т р и н Х О Р Н И

Основа сущности человека – во врождённом чувстве беспокойства.

Человеком управляют 2 тенденции:

1. Стремление к безопасности

2. стремление к удовлетворению своих желаний.

Оба этих стремления противоречат друг другу и возникает невротический конфликт, который человек стремиться подавить, вырабатывая определённые способы (стратегии) поведения. 3 типа личностей

! ). Стремление к людям 1). устойчивый

2). Стремление отделаться от людей 2). устранённый

3). Стремление действовать против людей 3). агрессивный

Метод коррекции – метод совместного с клиентом анализа жизненного пути (без глубокой проработки эмоциональных проблем) и определения реалистических целей.

Клиент, по Хорни, должен освободиться от своего «идеализированного Я» и принять себя со всеми недостатками.

Трансактный анализ Э. Берна

Выделяется 3 состояния Эго:

Р о д и т е л ь (копируется с родителей и авторитетных личностей)

В з р о с л ы й (рационален, логичен, часть личности)

Р е б ё н о к (часть, сохраняется от подлинного детства; она спонтанна в своих поступках и словах, интуиция, творчество)

Главное в трансактном анализе – анализ трансакций (единичных взаимодействий стимул – реакция и их соответствие реальным ожиданиям)

Босс: Который час? (стимул Взрослого)

Секретарша: У Вас не в порядке часы? (Реакция Родителя)

Метод Коррекции – игра, в которой клиент должен вести себя во взаимодействии с другими так, чтобы извлекать определённые психологические выгоды. Цель терапии – освобождение человека от тех зависимостей, которые обретены им в детстве и направляют его в качестве своеобразных предписаний. (Сюжеты игр. Да, но и

Анализ «игр» - сценариев взаимодействия, которые используются людьми в различных ситуациях чаще всего.

1. «Почему бы Вам Не; Да, Но»

Запрос исходит от Взрослого, но Ребёнок отвергает все предложения. Игра разыгрывается для того, чтобы привлечь к себе внимание, «поглаживание» и выигрыш у Родителей или Взрослых.

Выход: Не играть в эту игру с клиентом. Объяснить ему сущность его проблемы

1. «Попался, сукин сын! ». Цель; найти в собеседнике слабое место, игнорирование хорошего. Успокаивается, разоблачая ошибки и недостатки. (Эти люди умны, хитры, многого добиваются в жизни, но не имеют близких доверительных отношений ни с кем).

3. «Дай мне пинка». Человек хочет быть разоблачённым и смущённым, бессознательно провоцируя других на соответствующие действия. (Не вступать в игру!!! )

4. Скандал. Поиск недостатка в окружении, втягивание себя и окружающих в скандал. (Увлекает процесс).

5. «Почему мне всегда так не везёт? ». Демонстрация оскорблённого достоинства, сетование на жизнь, окружающих людей, обстоятельства.

? Существуют ли нормальные игры?

«Психиатрия» (Поговорим обо мне. Поговорим о Вас. О них) (Интеллектуалы)

«Погода». (В сельской местности)

«Что вышло из …» (кого-то. Развлечения пожилых)

«Пробовал ли ты когда-нибудь …» (наркотики, драку, острое ощущение. У подростков)

и т. д.

«Дженерал Моторз» (Форд лучше чем Плимут… Плимут лучше, чем Форд)

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒