Лексические и грамматические средства.

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 8Следующая ⇒

Система языковых средств является основной характеристикой научного стиля.

n Обратите внимание! Подготовьтесь работать по таблице.

Постарайтесь записать все примеры, которые будут иллюстрировать систему языковых средств научного стиля.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

общеупотребительная лексика

термины

общенаучная (общетехническая) лексика

слова – организаторы научной мысли

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА

общенаучные термины

общетехнические термины

специальные термины

ГРАММАТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

расширение возможностей имени (сущ., прил., числ.)

сужение возможностей глагола

длинные предложения

отвлеченно-обобщенные грамматические формы

Преподаватель будет говорить об особом лексическом составе:

• общеупотребительная лексика преимущественно с абстрактным значением;

• термины — обозначения понятий, в основе которых лежит научно построенная дефиниция;

• общенаучные слова, с помощью которых в различных областях науки и техники описываются явления и процессы;

• слова-организаторы научной мысли отвечают за логику изложения, выстраивают суждения, превращают текст в научный.

† Представьте терминологическую лексику по предложенной выше схеме.

Кадр

Грамматические средства

Кроме представленных в схеме грамматических средств, для научного стиля характерно:

1. Большое количество причастий и деепричастий.

2. Частотность краткой формы прилагательных и причастий (работа интересна; результаты предсказуемы; задание выполнено).

3. Распространённость сложных синтаксических конструкций (из проанализированного материала следует, что топонимическая система сибирских городов сложилась в XIX веке).

4. Типичность вводных слов и словосочетаний, указывающих на источник сообщения (по сообщению, по мнению, по данным), степень достоверности (действительно, возможно, вероятно), порядок следования мысли (во-первых, во-вторых, затем, наконец) и т.п.

5. Частотность безличных и обобщённо-личных предложений (Общеизвестно, что...; Возможно предположить, что...; Допустим, что...; В качестве доказательства рассмотрим...).

6. Наличие понятийных (рациональное зерно, красная нить и др), терминологических (ведущая отрасль хозяйства, ступени общественного развития, укрепление военной мощи и пр.) фразеологизмов и устойчивых выражений (опираться на мнение, основываться на теории, исходить из постулата).

7. Наличие речевых клише — словосочетаний, которые многократно воспроизводятся в готовом и зачастую неизменном виде в большом массиве текстов научного характера (следовать примеру, следовать принципам, играть роль, иметь значение, оказывать влияние, выполнять функции).

SКакие грамматические средства уже были представлены в схеме?

Коммуникативные формы речи — основа построения научных текстов.

Коммуникативная форма речи — разновидновидность речи, определяемая характером передаваемой информации.

Информация, транслируемая научным текстом, различна:

− факты;

− теории;

− гипотезы;

− доказательства;

− методика сбора материала и получения результата.

Изложение фактов и теорий определяет представляющий характер текста и соответственно представляющую форму речи.

Выдвижение гипотез, приведение доказательств, опровержение каких-либо утверждений, точек зрения, фактов предполагает создание аргументативного текста и аргументативную форму речи.

кадр

5. Описание и повествование в научной коммуникации.

Научное описание — текст или фрагмент текста, в котором научный объект представляется в специальном порядке, который определяется целью исследования. Подобные тексты «отвечают» на вопросы:

• Что это? Какими специфическими признаками обладает?

• Какие задачи стоят перед пишущим/говорящим в представлении объекта научного исследования?

• С каких точек зрения изучался объект?

• К какому классу явлений принадлежит? Какую функцию выполняет? С какими другими предметами или явлениями соотносится?

Структура описания объекта включает следующие разделы:

• квалификация объекта;

• обозначение признаков и свойств объекта;

• характеристика состава и строения;

• предназначение и применение объекта;

• количественная характеристика;

• сравнение объекта с другими;

• определение места объекта в ряду подобных.

Для введения в текст структурных элементов используются речевые клише:

Под... понимают...;

... обладает... свойствами;

... состоит из...;

... можно представить …

n На лекции преподаватель продолжит примеры речевых клише.

Запишите как можно больше примеров.

! Выпишите из курсовой работы речевые клише, относящиеся к Вашей научной сфере.

В квалификацию объекта часто входит его определение.

Описание и повествование — тексты представляющего типа.

Определение — логическая операция установления смысла термина. Текст определения — формулировка, раскрывающая содержание, сущность объекта. Характеризует его основные черты и позволяет отличить мыслимые в нем предметы от других.

Кадр

L Попытайтесь продолжить рекомендации при создании термина.

Совпали ли Ваши правила с теми, которые представил на лекции преподаватель?

При создании определения следует придерживать следующих правил.

1. Определение должно быть соразмерным, т.е..............

2. Определение не должно содержать «круг»…....

«Круг» может возникнуть, когда определение дается иными словами, когда ….. понятие включается в …..... понятие в качестве части.

3. Определение в тексте формулируется при помощи специальных языковых средств.

! Напишите определения, вставив вместо точек термины из Вашей научной сферы.

1) …......- это ….........

2)............ называется ….....

3) …........ называют...........

4) Под....... понимается........

5) Под ….....следует понимать......

6) ….............определяется как …......

Важнейшей составной частью научного описания является выделение в объекте классов и типов, то есть создание научной классификации.

Описание имеет трехчастную структуру.

1. Формулировка основания деления, т.е. изложение принципов построения классификации ( Речевые клише: в основу классификации (типологии, систематики, разделения) положен признак..; основанием классификации является...; основу классификации составляет... и др.)

2. Фиксация специфического признака с использованием слов: ( Лексические единицы: особенность, отличие (отличаться, отличительный), своеобразие (своеобразный, своеобразно), специфика (специфичный, специфично), характерный (характеризоваться).

3. Представление классификации в виде схемы.

Кадр

6. Аргументативные формы научной речи.

В рассуждении сопоставляются различные точки зрения на проблему или выясняется истинность/ложность какой-либо гипотезы.

Научное рассуждение должно быть аргументированным.

Научная аргументация может иметь следующие цели:

____________________________________________________________________

Аргументативные формы научной речи - рассуждение и предписание

____________________________________________________________________

1. Обучение, передача информации, коммуникация, обзор.

Цель достигается в речи, докладе, лекции, статье. Основа аргументирования — это передача информации. Обратная связь со слушающим устанавливаетс я в неявной форме, обусловлена структурой исходного текста, программой, заранее поставленными познавательными задачами. Такого рода научная аргументация всегда присутствует в вузовской лекции.

2. Установление меры истинности и меры ложности каждого тезиса.

Цель достигается обычно в ходе научной дискуссии, которая определяется как форма научной познавательной деятельности, форма обсуждения предмета на уровне сущности. В структурном отношении дискуссия чётко организована. В ней всегда участвует несколько человек. Дискуссия тяготеет к компромиссу, к уточнению терминологии, методики исследования, выработке единой методологии.

Доказательства в научном рассуждении должны опираться на достоверные факты, законы науки, известные аксиомы и постулаты. В качестве дополнительных аргументов могут быть использованы ссылки на высказывания или мнения ученых.

В рассуждении используется комплекс синтаксических средств.

1. Причинно-следственные и условно-следственные отношения передаются словами и их сочетаниями: и поэтому, отсюда, следовательно, в силу этого, вследствие этого, в зависимости от этого, благодаря этому, в таком случае, в этом случае, при этом условии и пр.

2. Временная соотнесённост ь частей текста обозначается словами и их сочетаниями: вначале, сначала, прежде всего, в первую очередь, предварительно, сейчас, одновременно, в то же время, наряду с, ранее, вновь, затем, позже, позднее, впоследствии, в дальнейшем, в последующем, впредь, в заключение, далее.

3. Сопоставление и противопоставление частей информации представляются словами и их сочетаниями: так (же), таким же образом, аналогично, если... то, тогда как..., в то время как, с одной стороны, с другой стороны, наоборот, напротив, в противоположность этому, иначе а, но, однако, зато,

4. Дополнение и уточнение информации передаются словами: при этом, причем, вместе с тем, кроме того, кстати.

5. Иллюстрация, выделение частного случа я обозначаются вводными словами, частицами, сочетаниями слов: например, так, к примеру, именно, только, даже, лишь, ведь, особенно, другими словами, иначе говоря, говоря точнее, в частности, то есть.

6. Порядок перечисления фактов или суждений представляется чаще всего вводными словами: во-первых, во-вторых, в-третьих, затем, далее, наконец..

7. Обобщение, вывод, итог предыдущей информации передаются словами и сочетаниями слов: таким образом, итак, короче говоря, в общем, вообще говоря, словом, следовательно, из этого следует.

! Из своей научной работы (курсовая, доклад) выпишите примеры, иллюстрирующие использование синтаксических средств в рассуждении. Какие средства частотны, а каких вообще нет?

Предписание в научной коммуникации — это текст или его фрагмент, в котором содержатся распоряжения, технологические рецепты, предписывающие определённые действия адресатам.

! Напишите текст (10-12 предложений), доказывающий или опровергающий следующее утверждение: «Современный научный стиль подвержен влиянию других стилей: для обозначения новых понятий, явлений, предметов употребляются слова или словосочетания, заимствованные из других стилей».

Кадр

Лекция 6

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒