И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

1. Возникновение и развитие экономической теории. Основные направления и школы экономической теории.

2. Предмет экономической теории и его структура.

Микроэкономика и макроэкономика.

3. Методы и функции экономической теории. Использование экономической теории в экономической политике и хозяйственной практике.

4. Проблема выбора в экономике. Экономические потребности. Экономические ресурсы. Граница производственных возможностей. Закон возрастающих альтернативных издержек.

5. Основные цели функционирования экономики. Экономический рост.

I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Экономическим проблемам как важнейшей стороне жизни человека всегда уделялось серьёзное внимание. Экономическая теория как наука является результатом длительного исторического развития. В своём развитии она прошла три этапа: 1 – Универсализация. 2 - Дифференциация. 3 - Интеграция.

В эпоху античности и средневековья экономические знания входили в общие правила поведения людей. На протяжении почти двух тысячелетий обсуждались вопросы этики и общего учения о справедливости, в частности вопросы о допустимости торговли, о «справедливой цене».

С развитием производства накапливался опыт и знания не только по изготовлению различных продуктов, но и по организации производства. Всё это фиксировалось в виде разного рода заповедей и правил поведения

(египетские папирусы, таблицы царя Хаммурапи, древнеиндийские Веды,

сочинения Платона, Ксенофонта, Аристотеля и другие).

В III веке до н.э. древнегреческий учёный Аристотель ввёл термин

«экономия», который использовался в одном и том же значении, что и термин «экономика». Этот термин переводился, как ойкономия («ойкос» - дом, «номос» - правило, закон) и в целом означал правила ведения домашнего хозяйства. Это свод наставлений по управлению хозяйством: внутри «дома» и между «домами» - поместьями. В течение длительного

исторического периода слово «экономия» концентрировало всю совокупность накопленных и фиксированных знаний о правилах организации и ведения хозяйства. Экономическая наука превратилась в науку о законах развития хозяйства.

Образование централизованных государств потребовало определения правил ведения уже не отдельных хозяйств, а общенационального, государственного хозяйства. Понятие экономия превращается в политическую экономию. В то время слова «политика» и «государство» были тождественными словами. Впервые этот термин ввёл французский экономист Антуан Монкретьен (представитель школы меркантилизма) в

1615 г. в своей работе «Трактат политической экономии».

Особенности экономических знаний древнего мира и феодализма:

- они составляли единую, нерасчленённую науку (включали анализ проблем торговли, выпуска денег, налогообложения и т.д.);

- экономическими вопросами занимались учёные-универсалы (философы, писатели, ученые в области естественных наук, религиозные деятели, т.е. наиболее образованные люди того времени).

Начало этапа дифференциации (выделения в самостоятельную сферу знаний) связано с эпохой первоначального накопления капитала (период разложения феодального строя и зарождения капитализма – XVI – XVII века).

ШКОЛЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Первой самостоятельной школой экономической теории, выражавшей интересы торговой буржуазии эпохи первоначального накопления капитала, был МЕРКАНТИЛИЗМ (от итальянского слова mercante – торговец, купец). Исторические рамки – XV - XVII века.

Основные черты меркантилизма:

- богатство отождествлялось с деньгами;

- возможность накопления денежного богатства связывалась с поддержкой государства.

В истории меркантилизма различают 2 этапа:

I. Ранний – до середины XV века. Акцент делался на деньги. Его центральные положения: система денежного баланса; политика накопления денег через запрет их вывоза. Представители – У.Стаффорд (Англия), Г.Скаруффи (Италия).

II. Поздний – вторая половина XV - середина XVII века. Акцент делался на торговлю. Центральные положения: – система торгового баланса; вывоз своих товаров и ограничение ввоза; развитие мануфактур; активный протекционизм; развитие мореплавания и наземных средств перемещения товаров. Представители: Т.Мэн (Англия), А.Монкретьен (Франция), А.Ордин-Нащокин и И.Посошков (Россия).

Второй школой стала ШКОЛА ФИЗИОКРАТОВ. Исторические рамки

– XVII-XVIII века. Основные представители – французские экономисты Ф.Кенэ, А.-А.Тюрго. «Физис» - природа, «кратос» - власть, что означает в целом власть природы. В центре внимания физиократов находилось сельскохозяйственное производство (наиболее развитая отрасль французской экономики того времени), где богатство возникало легко, естественным путём и выглядело как дар природы.

Заслуги школы физиократов:

1. Ф.Кенэ ввёл термин «воспроизводство», предприняв в «Экономических таблицах» первую попытку дать схему воспроизводства общественного капитала.

2. Учение об основном и оборотном капитале.

Следующим шагом в развитии экономической теории стала КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА, выражающая интересы промышленной буржуазии. Она явилась отражением изменений в экономической структуре общества, связанных с внедрением торгового капитала в производство и превращением торговца в промышленника, а также стала результатом более глубокого осмысления экономических процессов. Исторические рамки – XVII-XVIII века. Исходным пунктом классиков является производство: только производственная деятельность в любой сфере экономики создаёт блага общества. Основоположники – У.Петти (Англия), П.Буагильбер

(Франция). Продолжатели - А.Смит и Д.Рикардо (Англия); в их трудах классическая политэкономия получила высшее развитие.

Заслуги классической школы:

- Смит разработал трудовую теорию стоимости, согласно которой стоимость товара определяется количеством затраченного на его производство труда.

- Производство в любой сфере экономики рассматривалось как источник богатства («труд – отец богатства, земля – его мать»).

- Показан объективный характер экономических законов.

- Смит разработал учение о хозяйстве как о системе, в которой действуют стихийные законы, «невидимая рука», с помощью которой достигается естественный порядок, эффективное экономическое развитие.

Популярность Смита была велика во всём мире, в том числе и в России. Уже в начале XIX века политэкономия преподаётся в университетах, становясь обязательным элементом образования привилегированных классов. Вспомним Евгения Онегина, представителя высшего общества 20-х годов XIX века, который

«… читал Адама Смита и был глубокий эконом,

то есть умел судить о том,

как государство богатеет, и чем живет, и почему не нужно золота ему,

когда простой продукт имеет».

Оспаривая некоторые положения классиков, в начале XX века появилась ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА . Она отрицала наличие объективных экономических законов. По её мнению, экономическая жизнь страны регулируется не механизмом рынка, а специфическими для каждой нации исторически сложившимися социальными институтами, среди которых решающая роль принадлежит государству. Они предпочитали интерпретировать экономические явления с позиции философии и социологии.

Другим оппонентом классической школы стало экономическое учение К.Маркса, представленное МАРКСИСТСКОЙ ПОЛИТЭКОНОМИЕЙ. К.Маркс и его соратник Ф.Энгельс впервые применили метод материалистической диалектики к анализу социально-экономических явлений. Это позволило им не только дать критику предшествующей политэкономии, отметив всё ценное, но и раскрыть законы движения капитализма с позиции рабочего класса («Капитал», 1867г.). В отличие от других течений марксизм – это учение о революционном преобразовании капиталистического общества, пролетарская политэкономия.

Заслуги марксизма:

- открытие двойственного характера труда, воплощенного в товаре;

- учение о прибавочной стоимости;

- обоснование исторически преходящего характера рыночных отношений, их несовместимости с представлениями людей о социальной справедливости;

- периодизация истории человечества как процесса смены способов производства;

- доказан исторически преходящий характер капитализма как общественно-экономической формации.

Дальнейшее развитие пролетарской политэкономии связано с именем В.И.Ленина и его работами, посвященными переходу капитализма свободной конкуренции на монополистическую стадию.

Заслуги ленинизма:

1. Теория империализма как продолжение и развитие учения К.Маркса.

2. Открытие закона неравномерности экономического и политического развития капитализма в эпоху империализма.

3. Теория социалистической революции.

4. Разработана программа строительства основ социалистической экономики: вся власть – народу, Советам рабочих и крестьянских депутатов; земля – крестьянству; единое, централизованное управление хозяйством.

В конце XIX – начале XX века разработка общих принципов политэкономии заменяется исследованием различных проблем экономической практики; качественный анализ вытесняется количественным. Название экономической теории «политическая экономия» меняется на «экономика» (economics).

В современной западной экономической теории выделяют три школы:

1. НЕОКЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА, возникшая на базе классической школы в последней трети XIX в. и господствовавшая до 30-х годов XX века.

Основные положения:

- исследование экономических проблем связано с микроанализом;

- ориентация на свободное предпринимательство и рыночный механизм;

- ограничение государственного вмешательства;

- в центре внимания индивид, свобода выбора индивида, решение преимущественно практических вопросов.

Представители: Л.Вальрас, А.Маршалл1, Дж.Кларк, В.Паретто, А.Пигу.

Основные направления:

А) Маржинализм (А.Маршалл) – это теория предельной полезности

(маржа – предел), впервые в экономической теории применен математический аппарат.

Б) Монетаризм (М.Фридмен, Ф.Хайек) считает, что главным движущим фактором в экономике являются деньги.

В) Экономика предложения (А.Даффер, М.Эванс) – ориентация на предложение факторов производства.

Г) Теория рациональных ожиданий (Лукас).

2. КЕЙНСИАНСКАЯ ШКОЛА , возникновение которой связано с именем Дж.М.Кейнса, обосновавшего необходимость активного вмешательства государства в экономику («Общая теория занятости, процента и денег», 1936 г.).

Заслуги кейнсианства:

1. Повернули экономическую теорию к макроэкономике.

2. Отказались от рассмотрения рынка как идеального саморегулирующего механизма, ибо он не может обеспечить эффективный спрос.

3. Впервые указали на важную роль государства, которое посредством кредитно-денежной и бюджетной политики обеспечивает эффективное функционирование рыночной системы.

1 Альфред Маршал (1842-1924 гг.) – английский экономист, профессор политэкономии Кембриджского университета, основатель Кембриджской школы в экономической теории. Идеи Маршалла определяли развитие экономической науки вплоть до 40-х годов XX века.

3. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ, выросший из исторической школы. Наиболее известный представитель этого течения – американский экономист Джон Гэлбрейт. Он показал, что государство, корпорации и профсоюзы являются важнейшими институтами смешанной рыночной экономики

(«Новое индустриальное общество», 1969 г., «Экономические теории и цели общества», 1976 г.). Ещё одним представителем институционализма является Р.Коуз («Новая институциональная экономика»), сторонник теории экономических организаций и теории прав собственности.

Таким образом, история экономической науки насчитывает множество школ и направлений, опирающихся на разные концепции. В современной науке всё более явственно просматриваются тенденции синтеза различных школ, осознание того, что выводы каждой из них обладают определенной ценностью и что полная, разнообразная и внутренне противоречивая картина социально-экономических отношений может быть получена лишь сложением их усилий.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒