Лекция по структуре приведенной в вопросе №5
3. Задание для самостоятельной работы (анализ сборника игр и выбор из него примеров всех видов игр для иллюстрации лекции)
4. Мини – опрос студентов с целью уяснения уровня понимания учебной сказать информации
5. Задания для семинара по данной теме как домашнее задание на следующий урок.
9.Выберите способы оценки знаний и умений студентов. 1. Студенты должны рассказать о выбранных ими играх и их содержании 2. В конце занятия выборочный мини – опрос по теме занятия
10. Проанализируйте учебное занятие:
докажите эффективность структурирования учебной информации. Эффективность структурирования занятия будет доказана если вся запланированная информация будет донесена до студентов, а они, в свою очередь, успеют все зафиксировать., так же если мини – опрос покажет, что информация студентами понята
докажите, что вы формировали определенные мыслительные операции у студентов. Работа с литературой, выбор нужных примеров, быстрый поиск ответа на заданный вопрос формируют мыслительные операции.
докажите результативность выбранных вами средств стимулирования учебной деятельности студентов (что вы можете сказать о мотивах и смысле деятельности обучающихся на учебном занятии? ). В качестве стимулирования выбрана вступительная беседа во время которой студентам будет рассказано о необходимости тщательного изучения данной темы для дальнейшей профессиональной деятельности
Что вы можете (хотите) добавить к анализу учебного занятия?
Задание13
1.Тип учебного занятия — изучение новых знаний.
2.Выберите тему учебного занятия. «Роль игры в воспитании ребенка дошкольного возраста»
3. Определите цель учебного занятия: познакомить студентов со своеобразием использования игры в воспитании дошкольников.
какие знания вы будете формировать? Предметные знания: знания об особенностях игры как деятельности ребенка, о своеобразии разных видов игр, об игрушке как важном средстве воспитания ребенка, о специфике руководства разными видами игр дошкольников.
Какие знания — главные, какие второстепенные? В рамках предстоящей профессиональной деятельности для студентов наиболее важными будут знания об особенностях организации и проведения разных видов игр в ДОУ.
Какие общеучебные умения вы будете формировать? Умение воспринимать и фиксировать учебную информацию, организовывать собственную работу с полученной учебной информаций, быстро ориентироваться в своем конспекте, работать с учебной литературой, выступать с ответом.
Какие личностные качества будут формироваться на данном учебном занятии? Зинтерисованность, познавательную активность, профессиональную направленность.
4.Вам предлагается использовать традиционный способ обучения в форме лекции.
5. Определите ведущий тип учебной деятельности студентов. Ведущим типом деятельности будет прослушивание лекции и фиксация основных моментов.
6.При подготовке к лекции продумайте:
С чего вы начнете и какой информацией завершите лекцию? Лекция начнется мотивационной беседой, которая настроит студентов на продуктивную работу, а закончится мини-опросом для определения уровня понимания учебной информации.
Как вы будете использовать жизненный опыт обучающихся? Во время рассказа о разновидностях игр дошкольников можно сослаться на игры к которые играли сами студенты в детстве и попросить их определить к какому виду они относятся.
Какими средствами вы будете обеспечивать гуманитаризацию учебной информации? Дисциплина, по которой пройдет занятие сама по себе является гуманитарной.
Какими средствами вы будете управлять вниманием студентов? В начале лекции будет мотивационная беседа, которая направит внимание студентов, во время леки будет использована визуализация, будет сделана ссылка на личный опят студентов.
Спланируйте вопросы, направленные на поддержание их интереса к изучаемому материалу. Это могут быть вопросы о тех играх, в которые играли студенты в детстве, что дали игры для их собственного развития, а так-же вопросы касающиеся слайдов, которые будут меняться в зависимости от раздела лекции.
Продумайте ситуации, побуждающие студентов задавать вам вопросы по содержанию лекции. В начале занятия можно предупредить о семинаре по данной теме на следующий урок и о необходимости подготовки, что будет побуждать студентов сразу задавать интерисующие вопросы, не оставляя их на семинар.
Какую визуализацию и на каких этапах лекции вы будете использовать? Электронная презентация.
Кто вам поможет подготовить визуализацию к лекции и оптимально ее использовать на учебном занятии? В ее подготовке можно задействовать несколько студентов группы.
Как будут студенты фиксировать содержание лекции? Преподаватель будет акцентировать внимание студентов на моментах, которые необходимо зафиксировать, так-же, некоторые моменты будут даны под запись при помощи презентации.
Кто будет делать вывод по учебному содержанию? В конце занятия планируется мини – опрос, по итогам которого преподаватель может подвести итоги учебного занятия, также можно предоставить слово старосте группы, которая акцентирует внимание на моментах, которые, возможно, были не совсем поняты студентами и на моментах, наиболее заинтересовавших.
Какое домашнее задание по работе с содержанием лекции получат ваши студенты? На следующем занятии планируется проведение семинара по вопросам, которые студенты получат в конце занятия.
Как вы выявите, осуществлялось ли формирование общеучебных умений и личностных качеств на учебном занятии? Сформировать такие умения и качества в рамках одного учебного занятия невозможно, однако, активность, заинтерисованность студентов, их способность спокойно, не боясь, отвечать на вопрос, ориентироваться в зафиксированной информации покажет целесообразность использованных средств.
Как вы будете учитывать разный уровень подготовки учащихся при чтении лекции? Во время лекции возможно замедлять темп речи в моменты фиксации, что позволит всем студентам успеть, еще необходимо постоянно спрашивать все ли успевают и понимают тему, если некоторые студенты не совсем понимаю тему, то на некоторых вопросах необходимо остановиться более подробно.
7. Продумайте структуру учебного занятия.
Структура учебного занятия:
1. Вводная беседа с мотивационным содержанием
2. Лекция по структуре
Сущность и своеобразие игры как деятельности ребенка
- своеобразие игры как деятельности
- история происхождения игровой деятельности
Игра как средство воспитания детей
- роль игры в воспитании ребенка
- игра как форма организации жизни
- место игры в педагогическом процессе дет сада
Творческие и сюжетно – ролевые игры как основной вид игры дошкольников
- характеристика сюжетно – ролевой игры
- сюжетно – ролевая игра как средство воспитания
Развитие сюжетно – ролевой игры детей раннего и дошкольного возраста
- предметные игры
- становление сюжетно – ролевой игры ребенка раннего возраста
Руководство играми дошкольников
- задачи и приемы руководства творческими играми
- руководство в разных возрастных группах
Игры – драматизации и строительно – конструктивные игры
- своеобразие и руководство играми – драматизациями и конструктивными
7. Игры с готовым содержанием и правилами
- характеристика игр с готовыми содержанием и правилами
- дидактические игры
- подвижные игры
Игрушка
- характеристика игрушек
2. Задание для самостоятельной работы (анализ сборника игр и выбор из него примеров всех видов игр для иллюстрации лекции)
3. Мини – опрос студентов с целью уяснения уровня понимания учебной сказать информации
4. Задания для семинара по данной теме как домашнее задание на следующий урок.
8. Осуществите анализ учебного занятия:
докажите, что вы формировали общеучебные умения и личностные качества у студентов; Сформировать такие умения и качества в рамках одного учебного занятия невозможно, однако, активность, заинтерисованность студентов, их способность спокойно, не боясь, отвечать на вопрос, ориентироваться в зафиксированной информации покажет целесообразность использованных средств.
докажите, что вы работали в зоне ближайшего развития студента; Данная тема является новой, раньше студенты с ней не сталкивались и сами в ней разобраться не смогут, а необходимость помощи преподавателя, это первый признак работы в ЗБР.
докажите, что организация лекции способствовала развитию мыслительных операций у студентов. Фиксация внимания на основных моментах формирует способность к анализу, а работа по подбору примеров игр из сборника анализа и обобщения.
Какие изменения вы внесете в подготовку и проведение следующей лекции? Возможно, в дальнейшем материал этой лекции можно разбить на 2лекции.
Задание14
1. Тип учебного занятия — изучение новых знаний.
2. Выберите тему учебного занятия. «Роль игры в воспитании ребенка дошкольного возраста»
3.Определите цель учебного занятия. познакомить студентов со своеобразием использования игры в воспитании дошкольников.
4. Вы используете технологию уровневого развития.
5.Определите ведущий тип учебной деятельности. Ведущий тип деятельности – восприятие, анализ и конспектирование получаемой информации.
6. Определите группы или отдельных студентов, обучение которых
необходимо осуществлять по одному из трех типов уровней. В ситуации проведения только первого занятия по теме было бы нецелесообразно делить студентов на три группы, т.к. еще не совсем понятно, как каждым студентом будет понята информация. Я предлагаю предложить наиболее активным студентам дополнительное задание и помощь педагогу в организации презентации.
7. Определите, какие знания, умения будут формироваться вашими
студентами в зависимости от уровня обучения. Знания, вне зависимости от уровня формируются одни и те же у всех студентов, т.к. это первое занятие по теме. Разница между студентами разных уровней состоит в том, что более выдающимся студентам будет предложено составить структурно – логическую схему, что предполагает развитие умения анализировать и структурировать информацию. Предметные знания: знания об особенностях игры как деятельности ребенка, о своеобразии разных видов игр, об игрушке как важном средстве воспитания ребенка, о специфике руководства разными видами игр дошкольников. Умение воспринимать и фиксировать учебную информацию, организовывать собственную работу с полученной учебной информаций, быстро ориентироваться в своем конспекте, работать с учебной литературой, выступать с ответом.
8. Определите объем учебного материала, подлежащего усвоению, составьте
задания.
Объем учебного материала.
Популярное:
