|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Кроме рассмотренных вопросов возможно что-то еще необходимо для успешного выполнения роли? Проведем рефлексивный анализ.
Выяснили, что требуется; а) благоприятные объективные условия: • хороший психологический климат -отношения взаимопомощи • требовательность к себе и другим людям б) относительность свободного поведения; Любая система не будет развиваться, если она жестко регламентирована, жестко контролируется и жестко исполняется (Прийти домой точно в 14-оо, не минуты позже) Например, когда работник очень четко выполняет ролевые предписания, его усердие, скрупулезность создаст репутацию формалиста. («С ним трудно работать»)При этом сам работник недоумевает: «Стараюсь, а мной не довольны». Испытывает при этом психическое напряжение. в) соответствующая установка. Например, для продавца вы только покупатель. Но если общение будет ограничено только торговыми нормативами, то работник быстро утомляется от наличия одних и тех же, вопросов. Должно присутствовать и ненормативное общение. В жизни, как в театре, есть разные роли, и есть разные исполнители ролей. У нас всегда есть не сыгранные роли и не выявленные способности. И тем не менее, человеку в жизни необходимо осваивать как можно больше разнообразных ролей. ^ В общем психическом развитии ребенка диалогическое общение должно занимать большое место. Это осуществляется в ролевом поведении, ролевых играх. Каждому индивиду в течение жизни приходится исполнять самые разные роли: ребенка, ученика школы, студента, отца или матери, инженера, врача, представителя определенного социального слоя и т.д. Ролевое обучение необходимо, чтобы выполнять обязанности и пользоваться правами в соответствии с той или иной ролью; Вопрос. Какие причины, которые заставляют человека заниматься освоением ролей всю свою жизнь? Ответ. Потому что, изменяется возраст человека, позиция в семье, профессиональный статус, его межличностные отношения и т.д. Каким может быть влияние ролей на развитие личности? Прорефлексируем этот вопрос. Уже ясно, что ч ем больше социальных ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Тем более интересным он является собеседником. Каждая новая роль изменяет человека. Процесс развития личности можно рассматривать как динамику освоения новых ролей. При общении с такими людьми мы перенимаем опыт других. Ситуация. Большинство детей с радостью готовятся стать школьниками и с интересом идут в школу. Однако освоение социальной роли школьника для некоторых представляет определенные трудности. => Почемувозникают трудности в освоении роли школьника? Решение. Студенты рефлексируют. Это происходит, если ребенок не готов работать в группе сверстников. Он не освоил до школы роли в совместных ролевых играх, не научился соблюдать правила, которые есть в играх. А в школе надо соблюдать правила поведения на уроке, иравила, присущие новой социальной роли ученика.. Вопрос. Почему детям дошкольного возраста очень важно играть в сюжетно-ролевые игры? Ответ. В играх дети, усваивая социальный опыт, имеют возможность имитировать социальные роли окружающих людей. Ситуация. В должностной инструкции воспитательницы детского сада указано, что она должна любить детей, => Означает ли это, что при хорошем освоении роли воспитательницы, она будет любить детей? Решение. Да, означает. Но только при добросовестном отношении и выполнении этой роли и понимании важности воспитания, она научится любить детей - с одной стороны. А с другой стороны, если у нее не будет интереса к детям, она не будет их любить. Ситуация. Саша не отличался храбростью, но воспитательница, при возможности каждый раз поручала ему роль, в которой требовалось проявление храбрости. Þ гСтанет ли Саша в дальнейшем мальчиком более храбрым? Решение. Да, станет. Входя в образ храброго, стараясь долго «казаться» им— Саша может стать им (храбрым). Через смену ролей, поручаемых детям, воспитатель может и должен воспитывать в детях те или иные качества личности. На эту возможность неоднократно указывал классик психологии Д.Б.Эльконин. Организуя с детьми сюжетно ролевые игры необходимо обращать внимание на характер ролевого повеления, чтобы ребенок в игре мог выполнять главные и второстепенные роли. После окончания игры необходимо обсуждать выполнение ролей детьми, правил, принимаемых детьми в игре. Это позволит сохранить положительное отношение к роли и понимание того, как можно было бы ее выполнить. Такое обсуждение позволит развитию творческих способностей детей, а так же и относительно свободного поведения Задание. В возрасте 4-5 лет какие это могут быть роли? Рефлексируем. Лидер с4-5лет член группу за которым остальные дети признают право принимать решения («Быть главным»); Пассивный; Предпочитаемый; - Агрессор; Обидчивый; Отвергнутый; Любимчик. . Группа всегда стремится расширить репертуар ролей. Индивидуальное исполнение роли ребенком имеет личностную окраску, которая зависит от его знании и умения находиться в данной роли, от ее значимости для него Задание. Проведите рефлексивный анализ ролей младшего школьника, их особенности. Ситуация. В начальной школе происходит освоение ребенком новых социальных ролей: отличника, троечника, лентяя, и др. Если ребенок и хотел бы быть отличником, но ему трудно добиваться отличных успехов, и взрослые не помогают ему в этом, то происходит изменение роли (более легкий путь), например, на роль троечника. А если и эту роль не удается сохранить, то остается роль «классного шута». Неудачи обычно огорчают ребенка, но происходит привыкание к роли. : => Что надо иметь ввиду, когда ребенок осваивает школьные роли? Решение. Надо иметь в виду, что первые приобретенные роли обычно сохраняются и во 2-м, 3-м и даже 10-м классах. И они могут стать главными ролями в жизни, что может отрицательно сказаться на личностных качествах, выборе профессии и т.д.. Со стороны взрослых (учителей и родителей) должна быть действенная помощь ребенку в том, чтобы он занял роль, которая в большей степени будет способствовать его развитию. Для этого надо создавать условия для изменения отношения ребенка к самому себе и отношения других к нему, как в условиях детского сада (затем школы), так и в семье. Учитывая значимость рассматриваемых вопросов для нормального психического развития ребенка, его успешной социализации и определения жизненного пути в дальнейшем необходима совместная работа родителей с воспитателями детсада, с учителями школы, задуматься как о собственном ролевом поведении, так и о ролевом поведении ребенка. Исследование Зимбардо: Является ли тюремные зверства порождение порочных преступников и злобных охранников ? -По жребию 1/2 студентов- охранники. И 1/2- заключенные. -После 1го дня все вживались в свои роли. -Потом охранники стали унижать своих заключенных Даже придумали жестокие, оскорбительные.правила. -Заключенные не выдержали и взбунтовались.Потом впали в апатию. Они писали: «Эта тюрьма, которую мы сами создали стала поглощать нас своей собственной реальностью» Уже через 6 дней эксперимент прекратили. В любой группе, коллективе роли распределяются по вертикали (руководитель, заместитель, рядовой) и по горизонтали (роли: координатор, генератор идей, энтузиаст, контролер, искатель выгоды, исполнитель, работяга, шлифовщик ит.д.)
В ролевом поведении принято выделять конфликты двух типов: межролевые и внутриролевыеэ Когда человек оказывается не в состоянии выполнять предъявляемые ролью требования, то возникает ролевой конфликт. Задание. Внутриличностный конфликт вызывается противоречивыми требованиями, предъявляемыми к поведению личности.Предлагается решить ряд учебных ситуаций, связанных с конфликтами Ситуация.. Дима (13л.) заинтересованно разговаривал с мамой о своих новых увлечениях. Но вот навстречу приближались ребята его класса. Дима мгновенно отошел от мамы на большое расстояние. С чем связанна такая реакция Димы? Ø Какая причина внутриличностного конфликта? Решение.. В данном случае возникла конфликтная ситуация – необходимости выполнять одновременно разные роли, которые требовали противоположных форм поведения: с мамой внимательного сына, а со сверстниками – независимого поведения, чтобы они не называли его «маменькиным сынком». *внутриролевой конфликт — возникает вследствие противоречий в требованиях, предъявляемых к исполнению социальной роли разными участниками взаимодействия; Ситуация. Мария Ивановна в школе даёт уроки пения. Считает себя выдающимся музыкантом, хотя консерваторию не закончила.. Нина Ивановна работает в школе математиком. Она считает себя прирождённым педагогом. Þ Как согласуется каждого из педагогов с их Я – образами? Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-13; Просмотров: 766; Нарушение авторского права страницы