Социальная педагогика как наука о соц воспитании

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 18Следующая ⇒

1.Социальная педагогика – это отрасль педагогики, рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, в организациях, специально для этого созданных. Социальная педагогика включает в себя семейное, гражданское, религиозное и правовое воспитание. Это целенаправленное воздействие на человека.

2 .Предметом социальной педагогики является исследование воспитательных сил общества и способов актуализации, путей интеграции возможностей общественных, гос и частных организаций в целях создания условий для развития, духовно-ценностной ориентации и позитивной самореализации человека.

Объект – Человек, как член социума в единстве его индивид и обществ характеристик. Объектом исследования является процесс воспитания, социология личности в теоретических и прикладном аспектах, отклонения или соответствия поведения человека под влиянием среды.

3.Функции социальной педагогики • Познавательная - исследование практики педагогической деятельности ее полномочными представителями (социальными педагогами; лицами, выполняющими социально-педагогическую деятельность) или специально подготовленными людьми • Научная - изучение закономерностей социального развития, социализации человека, влияния факторов среды на него, разработка теоретической базы, обосновывающей социально-педагогические явления.• Диагностическая (оценочная) -диагностика социального в личности, социального своеобразия группы, осуществление социально-пе-дагогической оценки (экспертизы) документов, деятельности учреждений, отдельных специалистов, а также факторов социума, протекающих в нем процессов.• Прогностическая - определение перспектив (ближайших и длительных во времени) развития социально-педагогических процессов среды, проявления в ней человека, его индивидуальности, а также возможностей целесообразного влияния на них (среду и человека).• Объяснительная - описание социально-педагогических явлений, условий их существования и возможностей преобразования.

• Адаптационная - деятельность, направленная на стимулирование приспособления человека к среде или среды к человеку с учетом его индивидуальности (своеобразия).• Преобразующая - социальная педагогика призвана изменять педагогические реальности, педагогические отношения, учебно-воспитательный процесс, свое содержание.• Коррекционная — направленная деятельность специалистов по коррекции процесса социального развития и воспитания детей и подростков, процесса воспитательной деятельности родителей, воспитателей.• Реабилитационная - направленная деятельность специалистов по восстановлению индивидуальных возможностей человека к развитию, воспитанию, профессиональной деятельности.• Мобилизационная - направленная деятельность специалистов по активизации усилий человека, группы на определенные действия и поступки.• Профилактическая (защитно-профилактическая) - направленная деятельность спец-тов по предупреждению и преодолению различных социальных отклонений в формируемой личности, группе.• Образовательная - исследование содержания, методики и обеспечение подготовки кадров для социальной сферы.• Управленческая - направленная деятельность специалистов по управлению процессом социального формирования личности, социально-педагогических явлений в коллективе, группе.Теоретико-познавательная функция выражается в том, что социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их, вскрывает их глубинные основания. Прикладная функция связана с поиском путей и способов, выявлением условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах. Гуманистическая функция выражается в разработке целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации. познавательная

Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитании

4. Структура социальной педагогики. Социальную педагогику следует рассматривать с позиций, которые прослеживают два направления: социальное и личностное. Социальное направление представляют социопедагогика и педагогика среды. Личностное направление так же рассматривает человека с двух точек зрения: как социальную единицу и изучает личностную позицию и активность человека в социальном самосовершенствовании.

Педагогика среды. -приемная семья, государственное учреждение; средства массовой информации; игрушки и игры ребенка; книги, которые он читает; круг друзей; авторитетные личности; социально-педагогические особенности коллективов, в которые попадает человек на разных этапах его жизнедеятельности; улица и многое другое. Педагогика социального становления личности. Человек социально формируется в соответствии с его индивидуальностью, теми особенностями и возможностями, которые характерны именно для него (внутренняя личностная обусловленность); - формируется в соответствии с теми социальными условиями, в которых живет и реализует себя как личность (средовая обусловленность); - ориентирован в социальном становлении в соответствии с требованиями конкретного общества, его социокультуры, образа жизни(внешняя социальная обусловленность). Педагогика социальных отклонений в формировании личности изучает причины социального отклонения в развитиии воспитании человека и определенных групп, возможности его предупреждения и преодоления. Социальное саморазвитие человека. - свидетельствует о том, что при определенных условиях имеет место и соответствующее социальное развитие человека.

Социопедагогика→ Педагогика среды→ Социальное воспитание (Педагогикасоциальногостановления личности, Педагогика социальных отклонений)→ Индивидуальная активность во взаимодействии со средой жизнедеятельности и в работе по самосовершенствованию → Саморазвивающаяся личность

5.Социальное воспитание - создание условий и стимулирование развития человека, его социального становления с использованием всех социальных влияний и воздействий.Социальное воспитание создает возможности для овладения человеком необходимыми с точки зрения общества социальными, духовными и эмоциональными ценностями (знаниями, убеждениями, умениями, нормами, отношениями, образцами поведения).Задача социального воспитания - создание условий для достижения его членами успешной социализированности, которая предполагает баланс адаптации человека в обществе и обособления в нем.

6. процесс социального воспитания. Социальное воспитание - процесс дискретный (прерывный), так как, будучи планомерным, осуществляется в определенных организациях, т.е. ограничено местом и временем. Как процесс рассматривается со следующих позиций: - любой процесс, который помогает развивать возможности людей, включающие их знания, образы поведения и ценности; - развивающий процесс, обеспеченный, школой или другими учреждениями, который главным образом организован для научения и учебы. Процесс социального воспитания происходит в семье, в школе, во всех звеньях образования, в труде.

7. Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Дюркгейм подчеркивал, что любое общество стремится сформировать человека в соответствии с имеющимися у него некими универсальными моральными, интеллектуальными и даже физ.идеалами. Естественно, содержание этих идеалов значительно отличается в зависимости от исторических традиций, особенностей развития, социального строя общества. В то же время в современных условиях социализация имеет много характеристик, общих или более или менее сходных для различных обществ. Принцип воспитания - основные положения, на базе которых разрабатывается и реализуется на практике содержание, формы и методы. Факторы социализации протекает во взаимодействии детей, подростков, юношей с огромным количеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на их развитие - мегафакторы - космос, планета, мир, которые в той или иной мере через др.группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли. - макрофакторы - страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах. - мезофакторы - условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам. Механизмы социализации: традиционный механизм социализации (стихийной) представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения. Институциональный механизм социализации, функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями, (производственные, общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации). Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры - комплекс морально-психологических черт и поведенческих проявлений, типичных для людей опр.возраста. Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами: родители (в любом возрасте), любой уважаемый взрослый, друг-сверстник своего или противоположного пола и др. Основными ценностями социального воспитания являются: произведения материальной и духовной культуры общества; общественный идеал, эталон должного в различных сферах социальной жизни – в политике, экономике, искусстве, государственном устройстве, человеческих отношениях; личностные ценности – этические, эстетические, политические, правовые и др.

8.Взаимодействие в процессе социального воспитания представляет собой обмен между его субъектами информацией, типами и способами деятельности и общения, ценностными ориентациями, социальными установками, отбор и усвоение которых имеет избирательный характер. В целом взаимодействие - диалог воспитателей и воспитуемых, а также воспитуемых между собой, содержание, характер и воспитательная эффективность которого определяются тем, какие личности в нем участвуют, в какой мере они сами ощущают себя личностями и видят личность в каждом, с кем общаются.

9.Субъекты социального воспитания - организации двух видов: воспитательные организации и органы управления социальным воспитанием (Мудрик). Процесс социального воспитания осуществляется в семье, образовательных учреждениях, в среде неформального общения. Объект - это Человек как член социума в единстве его индивидуальных и общественных характеристик. Воспитание - важнейшая функция любого общества, процесс социальный, складывающийся из целенаправленных влияний на поведение и деятельность человека всех воспитательных институтов общества, воздействия среды (как необходимого условия становления и развития личности) и активности самой личности как субъекта этого процесса.

10. В научной литературе существуют разные подходы к определению системы принципов: Принцип природосообразности означает построение социального воспитания на основе научного понимания взаимосвязи естественных природных и социальных процессов в соответствии с полом и возрастом человека. Принцип культуросообразности – организация социального воспитания в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям. Принцип центрации социального воспитания на развитие личности - воспитание должно быть направлено на помощь в социальном становлении, в создании условий для развития личности, исходя из ее приоритета перед группой и коллективом. Принцип дополнительности предполагает подход к социальному развитию человека как к совокупности взаимодополняющих процессов – природного, культурного, социального и др., изучение и выявление взаимодополняющих факторов, влияющих на человека. Гуманизма к объектам восп-я- строить отношения ребенка (подростка) и воспитателя не на давлении, а на диалоге и взаимопонимании, не на конфликтах, а на сопереживании, принятии друг друга. Духовность проявляется в формировании у чел смысла жизненных духовных ориентаций

⇐ Предыдущая 9 10 11 12 131415 16 17 18 Следующая ⇒