Темы дайджеста и индивидуальной программы коррекции

(определяется студентом

самостоятельно)

1. Использование механизмов коррекционного воздействия игры в работе с детьми с эмоционально-личностными отклонениями в развитии и поведении.

2. Общение – показатель социального развития ребенка: развитие навыков общения, коррекция возможных нарушений общения у детей дошкольного возраста.

3. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с проблемами в развитии и поведении.

4. Сказкотерапия как средство коррекции эмоционально-личностных отклонений у детей в развитии и поведении.

5. Психогимнастика как средство коррекции нарушений эмоционально-личностной сферы ребенка-дошкольника.

6. Одаренный ребенок: методы и формы работы.

7. Готовность ребенка к обучению в школе.

РУБЕЖНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Психология эмоционально-личностных отклонений в поведении и развитии детей дошкольного возраста»

Преподаватели: Бусыгина Е.В.

Цель: определить уровень профессиональной готовности студентов по освоению профессиональных компетенций в области психологии эмоционально-личностных отклонений в развитии и поведении детей дошкольного возраста.

Зачет проводится в форме защиты модели одного из отклонений развития:

Определение отклонения (по выбору студента)	Причины возникновения данного отклонения	Специфика проявления, группы	Диагностика
Коррекция	Возможные последствия и осложнения (сопутствующие дефекты)	Литература	Дополнительная информация по усмотрению студента

ПМ.06.А «Организация деятельности руководителя физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях»

Контрольные работы по дисциплинам учебного плана:

ВАРИАНТЫ КонтрольнЫХ работ по дисциплине

«организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях»

Преподаватель: Бусыгина Е.В.

План

Теоретическая часть

1. Роль физкультурного уголка в реализации двигательного режима и обеспечении оптимальной двигательной активности.

2. Требование к подбору и размещению спортивного оборудования и инвентаря в физкультурном уголке.

Практическая часть

1. Проанализировать опыт работы по созданию групповых физкультурных уголков в вашем детском саду.

2. Выявить соответствие требованиям.

3. Предложить возможные варианты по совершенствованию физкультурного оборудования для повышения двигательной активности в своей возрастной группе.

Литература

1. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду. // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 5.

2. Бочарова Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. – М., 2007.

3. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера№, 2007.

4. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М.. Воспитатель по физической культуре в дошкольном учреждении / Под ред. С.А.Козловой. – М., 2002.

5. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство ДОУ. Проектирование. Занятия с педагогами, детьми и их родителями. – 2009.

6. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. Физкультурно-спортивное оборудование для дошкольных образовательных учреждений: Аннотированный перечень. – М., 1999.

7. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения. / Под ред. С.О.Филипповой. – СПб., 2005.

Рубежная аттестация по дисциплинам учебного плана:

РУБЕЖНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях»

Преподаватель: Бусыгина Е.В.

I. Паспорт экзамена

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Организация физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ».

Вид контроля – педагог.

Методика контроля – практическая

Форма – представление портфолио

Оцениваемые компетенции :

иметь практический опыт:

- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

- организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно- гигиенических навыков и укрепление здоровья;

- организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

- организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

- взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

- диагностики результатов физического воспитания и развития;

- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

уметь:

- определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

- использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

- показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;

- определять способы педагогической поддержки воспитанников;

- анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения;

знать:

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

- теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

- особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

- теоретические основы режима дня;

- методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

- теоретические основы двигательной активности;

- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

- особенности детского травматизма и его профилактику;

- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

- требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

- особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

- основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

- особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

- теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

- методику проведения диагностики физического развития детей.

Требования к портфолио

Портфолио - способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося (подборка сертифицированных достижений, наиболее значимых работ и отзывов на них).

Содержание портфолио:

а. протоколы наблюдений за самочувствием и проявлениями физического состояния детей,

б. карта оценки состояния физического воспитания в ДОУ,

в. протоколы наблюдений разных форм физкультурно-оздоровительных мероприятий, письменный отчет по результатам практики,

г. конспекты организации режимных моментов I и II половины дня;

д. конспект занятия физической культурой, утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна и других мероприятий,

е. сценарий физкультурного развлечения,

ж. пакет диагностического исследования (тесты и протоколы результатов диагностики физической подготовленности детей),

з. протоколы наблюдения состояния самочувствия ребенка на занятии физической культурой,

и. материалы учебно-исследовательской работы по проблеме укрепления здоровья детей и их физического развития,

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒