ПМ.06.Б «Теория и методика организации изобразительной

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Деятельности детей дошкольного возраста»

Контрольные работы по дисциплинам учебного плана:

ВАРИАНТЫ КонтрольнЫХ работ по дисциплине

«организация и руководство изобразительной

Деятельностью детей дошкольного возраста»

Преподаватель: Кожинова Е.Б.

ВАРИАНТ № 1

особенности ознакомления дошкольников с

произведениями живописи

План

1. Анализ ознакомления дошкольников с произведениями живописи в разных возрастных группах.

2. Методика ознакомления с живописью в разных возрастных группах.

3. Требования к отбору произведений живописи для ознакомления с ней дошкольников.

4. Выяснить особенности восприятия эстетических суждений дошкольников о произведениях живописи на основе беседы с детьми. Составить конспект по ознакомлению дошкольников с живописью.

Рекомендации к выполнению работы.Проанализируйте одну из вариативных программ, раскрывая задачи ознакомления детей с живописью отдельными ее жанрами. Внимательно изучите вопросы методику ознакомления с произведениями живописи и составьте конспект.

В приложении представьте конспект проведенного занятия (схему для анализа конспектов занятий см. приложение №1), выписки из календарного плана, рисунки детей, записи беседы с 5-6 детьми. Сделайте выводы об особенностях развития эстетических суждений дошкольников о живописи.

Протокол беседы с детьми

Цель: изучить особенности эстетических суждений о живописи у старших дошкольников.

Материал: набор репродукций в соответствии с требованиями программ воспитания и обучения дошкольников.

Ход выполнения задания: детям предлагается выбрать ту или иную репродукцию и обосновать свой выбор.

Инструкция: детям задаются вопросы, данные заносятся в таблицу.

Критерии оценки: самостоятельность в оценке произведений искусства, правильность ответов, знание средств выразительности.

Вопросы	Оля П.
Какая картина тебе нравится?
Видел ли ты ее раньше? Кто ее автор?
Что на ней изображено?
Что в ней тебе нравится? (содержание, цвет, композиция, настроение)
Какое настроение передал художник в своей картине?
Что художник использовал, чтобы передать это настроение?
Что ты чувствуешь, когда смотришь на картину?

Литература

1. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] /Т.Г.Казакова. – М., 2006.

2. Казакова, Т. Искусство, которое мы называем изобразительным [Текст] /Т.Казакова. //Дошкольное воспитание. – 2006. – №10.

3. Курочкина, Н.А. О портретной живописи – детям [Текст] / Н.А. Курочкина. – СПб., 2008.

4. Мацкевич, М. Летние радости. Один день из жизни стрекозы [Текст] /М.Мацкевич. //Дошкольное воспитание. – 2006. – №7.

5. Чумичёва, Р.М. Дошкольникам о живописи [Текст] / Р.М.. Чумичёва. – М., 1992.

6. Чумичёва, Р.М. Особенности ознакомления старших дошкольников с жанровой живописью [Текст] / Р.М. Чумичёва // Формирование первоначальных основ социальной активности у детей дошкольного возраста: межвуз. сб. науч. тр.; отв. ред. Р.Г.Казакова. – М., 1984. – С. 137-145.

7. Чумичёва, Р.М. Знакомим с портретной живописью. [Текст] / Р.М.Чумичёва. //Дошкольное воспитание. – 1991. – №10.

ВАРИАНТ № 2

Ознакомление дошкольников с архитектурой

План

1. Задачи ознакомления дошкольников с произведениями архитектуры.

2. Методика ознакомления детей с архитектурой в разных возрастных группах.

3. Провести обследование объема сформированности знаний детей об архитектуре. Наметить перспективы работы по ознакомлению дошкольников с архитектурой (по одной возрастной группе).

Рекомендации к выполнению работы. Изучая предложенную литературу, выделите основные понятия: художественное воспитание, художественное развитие, место архитектуры в развитии ребенка-дошкольника, его индивидуальности. Определите особенности архитектуры как вида искусства. Познакомьтесь с работами С.Ю.Бубновой и Н.М.Святитской, выделите специфику восприятия произведений архитектуры, обратите внимание на требования, предъявляемые к произведениям искусства для дошкольников, как общие, так и специальные. Раскрывая задачи художественного воспитания детей, проанализируйте 2-3 вариативные программы воспитания и обучения дошкольников, дайте сравнительный анализ задач ознакомления детей с архитектурой. Внимательно изучите и раскройте вопросы методики ознакомления с произведениями искусства в работах различных авторов, опыт работы педагогов.

При выполнении практической части выполните диагностические задания по методике С.Ю.Бубновой (см. Приложение), наметить перспективы работы на основе проведенной диагностики.

Задание №1

Диагностические задания к теме

«Ознакомление дошкольников с архитектурой»

(методика С.Ю.Бубновой)

Обследование объема сформированности знаний об архитектуре

Обследование объема сформированности знаний детей 5-6 лет об архитектуре осуществляется в индивидуальной беседе.

Цель: изучить особенности сформированности знаний старших дошкольников об архитектуре.

Вопросы для беседы:

· Для чего предназначены различные здания?

· Отличаются ли здания друг от друга?

· В чем заключаются эти отличия?

· Что нужно для того, чтобы задания были красивыми, нравились людям?

· Из чего строят здания? Какие материалы используют строители?

· Кто принимает участие в создании дома?

· Кто помогает строителям возводить красивые города?

· Что такое архитектура?

Задание №2

Диагностика особенностей восприятия детьми архитектурных сооружений

(методика С.Ю.Бубновой)

Цель: выявить особенности восприятия детьми 5-6 лет сооружений в зависимости от их функционального назначения; своеобразия внешнего строения различных архитектурных сооружений, установить, какие особенности внешнего строения сооружений воспринимаются детьми как существенные для отнесения сооружения к тому или иному типу.

Материал: набор фотографий с изображением сооружений различного функционального назначения (жилые постройки, общественные здания, промышленные сооружения).

Ход выполнения задания: детям предлагается выбрать тот или иной тип сооружений и обосновать свой выбор.

Инструкция: «Представить себе путешественников, которые попали в незнакомый город, где все люди говорят на неизвестном языке. Необходимо помощь путешественникам отыскать среди множества зданий жилой дом, церковь, театр, цирк. Посмотри внимательно на фотографии и найди эти сооружения. Объясни, почему ты сделал этот выбор»

Критерии оценки:

· правильность выполнения задания,

· умение определят функционально назначение сооружений посредством выделения существенны особенностей их внешнего строения.

Литература

1. Бубнова, С.Ю. Теория и методика ознакомления детей с архитектурой [Текст] / С.Ю. Бубнова, Н.М. Святитская. – Орел, 2004.

2. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] /Т.Г.Казакова. – М., 2006.

3. Романова, Л. Знакомим с архитектурой [Текст] /Л.Романова. //Дошкольное воспитание. – 1998. – №4.

ВАРИАНТ № 3

Специфика ознакомления дошкольников с

декоративно-прикладным искусством

План

1. Задачи ознакомления дошкольников с произведениями декоративно-прикладного искусства (ДПИ) в разных возрастных группах.

2. Требования к отбору произведений декоративно-прикладного искусства для дошкольников.

3. Усложнение в методике ознакомления детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством в разных возрастных группах.

4. Анализ своего опыта работы по ознакомлению дошкольников с декоративно-прикладным искусством.

Рекомендации к выполнению работы.Изучая предложенную литературу, выделите основные понятия: художественное воспитание, художественное развитие. Рассмотрите значение произведений ДПИ в разностороннем развитии личности. Выделите специфику восприятия средств художественной выразительности произведений искусства у дошкольников в работах О.О.Дроновой, Т.Г.Казаковой. Обратите внимание на требования, предъявляемые к произведениям искусства для дошкольников, как общие, так и специальные. Раскрывая задачи ознакомления дошкольников с декоративно-прикладным искусством, проанализируйте одну из вариативных программ воспитания и обучения дошкольников, дайте сравнительный анализ задач ознакомления детей с конкретным видом народного промысла. Внимательно изучите вопросы методики ознакомления с произведениями искусства в работах различных авторов, опыт работы педагогов.

При выполнении практической части проанализируйте свой опыт работы:

· какие задачи в процессе художественного воспитания решаете;

· приведите примеры тематики занятий;

· какие методы и приемы используете;

· в чем вы видите эффективность своей работы.

Оцените эффективность проведенной работы, наметьте перспективы работы по художественному развитию детей. Проведите диагностическое обследование уровня знаний детей о народном декоративно-прикладном искусстве (задание №3). Задание выполняется с детьми 5-7 лет.

В приложении представьте конспект проведенного занятия (схему для анализа см приложение № 2), выписки из календарного плана, рисунки детей (не менее шести), результаты диагностики.

Литература

1. Вершинина, Н. Знакомство с декоративно-прикладным искусством в процессе дидактических игр [Текст] /Н.Вершинина, О.Горбова. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №9.

2. Грибовская, А.А Развитие детского изобразительного творчества на занятиях декоративным рисованием [Текст] / А.А.Грибовская. // Дошкольное воспитание. – 1984. – №10.

3. Дронова, О.О. Влияние орнамента на выразительность рисунка [Текст] / О.О.Дронова. // Дошкольное воспитание. – 1986. – №6.

4. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] /Т.Г.Казакова. – М., 2006.

5. Комарова, Т.С. Народное искусство в воспитании детей [Текст] /Т.С.Комарова, Т.А.Рытанова, Г.В.Быховец и др.; под ред. Т.С.Комаровой – М., 1997.

6. Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством [Текст] /О.А.Соломенникова. – М., 2005.

Приложение №1.

Схема анализа занятия по ознакомлению дошкольников с искусством (Г.Г.Григорьева).

1. Тема занятия.

2. Программное содержание (виды задач, точность, конкретность их формулировок; соответствие виду занятия, возрасту).

3. Материал и оборудование к занятию, его качество, принцип расположения.

4. Грамотный отбор художественных произведений.

5. Организация и структура занятия.

6. Методика проведения занятия:

- приемы, направленные на создание эмоционального настроя, доброжелательной атмосферы;

- приемы, направленные на развитие эстетического восприятия, на установление связи между содержанием картины и выразительными средствами, на то, чтобы научить детей понимать их единство;

- приемы развития эмоционально-личностного отношения к произведению искусства, эстетических суждений о нем;

- последовательность рассматривания произведения искусства.

7. Активность детей на занятии (эмоциональная, речевая, умственная, двигательная).

8. Длительность занятия.

ВАРИАНТ № 4

особенности Ознакомления дошкольников со скульптурой

План

1. Задачи ознакомления дошкольников с произведениями скульптуры.

2. Требования к отбору произведений скульптуры для восприятия детей дошкольного возраста.

3. Методика ознакомления детей со скульптурой в разных возрастных группах.

4. Составить конспект по лепке и провести по нему занятие в одной из возрастных групп.

Рекомендации к выполнению работы.Проанализируйте одну из вариативных программ, раскрывая задачи ознакомления детей со скульптурой. Внимательно изучите вопросы методику ознакомления со скульптурой и составьте конспект по лепке, включающий этапы ознакомления со скульптурой и приемы лепки.

В приложении представьте конспект проведенного занятия (схему для анализа конспектов занятий см. приложение №1), выписки из календарного плана, фотографии результатов лепки. Сделайте выводы об особенностях развития эстетических суждений дошкольников о скульптуре.

Литература

3. Грибовская А.А. Ознакомление дошкольников со скульптурй./ А.А.Грибовская. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.

5. Казакова, Т. Искусство, которое мы называем изобразительным [Текст] /Т.Казакова. //Дошкольное воспитание. – 2006. – №10.

6. Казакова, Т.Г. Эстетическое восприятие скульптуры малых форм [Текст] / Т.Г.Казакова, Г.М. Вишнева // Дошкольное воспитание. – 1984. – №6.

7. Тростянская, Г. Ознакомление дошкольников со скульптурой [Текст]/

8. Г.Тростянская. //Дошкольное воспитание. – 1986. – №3.

9. Халезова, Н.Б. Эстетическое воспитание средствами монументальной скульптуры [Текст]/ Н.Б. Халезова, Е.В. Гончарова. //Дошкольное воспитание. – 1986. – №12.

Рубежная аттестация по дисциплинам учебного плана:

РУБЕЖНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«организация и руководство изобразительной

⇐ Предыдущая 1 2 3 45