ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Вопросы к зачету по дисциплине

«Гендерные аспекты управленческой деятельности»

1. Понятийный аппарат гендерной социологии (гендер, гендерная асимметрия, патриархат, матриархат, андрогиния, феминизм, маскулинность и др.)

2. Понятие «мужественности» и «женственности» в традиционных философских концепциях античности и средневековья.

3. Биодетерминизм. Психоанализ З. Фрейда.

4. Определение места и положения женщины в обществе в эпоху Просвещения. Ж. Ж. Руссо.

5. Отличительные черты либерального феминизма первой волны в Англии, Франции и Германии и России

6. Идеология и особенности социалистическогофеминизма первой волны.

7. Либеральный феминизм второй волны.

8. Социалистический феминизм второй волны.

9. Радикальный феминизм второй волны.

10. Постмодернистский феминизм.

11. Генезис женских и гендерных исследований: специфика подходов, направления исследований.

12. Полоролевой подход в социологии.

13. Теория социального конструирования гендера как отрицание биодетерминизма.

14. Теоретические основы гендерных исследований: социально-конструктивистский подход П. Бергера и Т. Лукмана; этнометодология Г. Гарфинкеля; интеракционизм И. Гофмана,

15. Гендер как социальный конструкт (К. Уэст и Д. Зиммерман).

16. Объединительная парадигма. Теория гендерного порядка Р. Коннелла.

17. Проблематизация маскулинности в гендерных исследованиях.

18. Мужчина в современном российском обществе и его проблемы.

Вопросы к экзамену по дисциплине

«Гендерные аспекты управленческой деятельности»

1. Гендерные аспекты политических процессов.

2. Гендерный подход в государственной политики. Политика гендерного равенства: сущность и основные характеристики.

3. Правовые основы гендерной государственной политики.

4. Гендерные стереотипы: типология. Институты трансляции гендерных стереотипов.

5. Равные возможности и гендерные стереотипы на рынке труда. Политика гендерного равенства: сущность и основные характеристики.

6. Трансформация семьи в ХХ веке: изменения внутрисемейного гендерного контракта.

7. Гендерные аспекты политики как предмет исследования.

8. Категории и принципы гендерной политики.

9. Государственная гендерная политика.

10. Основные модели государственной гендерной политики.

11. Государственные структуры проведения политики гендерного равенства.

12. Становление и развитие гендерной системы российского общества.

13. Гендерная система современного российского общества.

14. Гендерные аспекты политического участия молодежи.

15. Правовые аспекты политического равенства мужчин и женщин.

16. Гендерные аспекты избирательного законодательства.

17. Гендерные аспекты здоровья.

18. Гендерные аспекты образования.

Гендер как социальный феномен. 2. Понятие гендерной политики. 3. Гендерный подход. 4. Гендерное равенство. 5. Гендерная асимметрия. 6. Основные направления гендерной стратегии. 7. История женского движения в мире. 8. История женского движения в России. 9. Феминизм и его исторические корни. 10. Основные направления развития феминизма. 11. Гендерная система и гендерная политика в период перестройки и в постсоветской России 12. Политический спектр и типология современных женских организаций. 13. Специфика женского политического участия в современной России. 14. Социальный статус женщины в обществе. 15. Проблема взаимодействия женского движения и государства. 16. Национальный механизм как инструмент гендерного подхода. 17. Деятельность департаментов по делам женщин, семьи, молодежи. 18. Проблемы женского роста и политико-управленческой карьеры в современном обществе. 19. Факторы становления и стратегии формирования женщин-лидеров. 20. Анализ избирательных кампаний женщин-лидеров. 21. Гендерный разрыв в оплате труда. 22. Гендерная экономика. 23. Женщина и бизнес. 24. Гендерные аспекты взаимодействия экономической, политической, духовной и социальной подсистем 25. Гендерная экспертиза как механизм учета предложений женской общественности в политико-управленческих процессах. 26. Общественное мнение как институт гражданского общества. 27. Семья как социальный институт и малая группа. Функции семьи. 28. Типы семьи и брака. Тенденции развития современной семьи. 29. Социальные проблемы семьи в современной России. 30. Применение социологического исследования в гендерном анализе.

Критерии выставления оценки за устный ответ студента на зачете

по дисциплине «Гендерные аспекты управленческой деятельности»

Оценка зачета (стандартная)	Требования к сформированным компетенциям
«зачтено»	Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.
«не зачтено»	Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы.

Тестовые задания

Для итогового контроля

Задание 1

Укажите верное утверждение.

Гендер – это:

а) биологический пол;

б) генетический пол;

в) социальный пол;

г) гонадный пол.

Задание 2

Укажите верное утверждение.

Привычное для всех деление людей на 2 пола опирается на…. критерий.

а) морфологический;

б) социальный;

в) церебральный;

г) генетический.

Задание 3

Укажите верное утверждение.

Согласно Т. Парсонсу, механизмом, обеспечивающим равновесие, стабильность социальных взаимодействий между членами семьи, является:

а) наличие у семейной пары большого числа детей;

б) дифференциация ролей в семье;

в) раздельное проживание супругов;

г) совместное проведение досуга.

Задание 4

Укажите верное утверждение.

Согласно представлениям биодетерминистов, женщина в семье должна играть роль:

а) инструментальную;

б) лидирующую;

в) пассивную;

г) экспрессивную.

Задание 5

Укажите верное утверждение.

Различие между полом и гендером состоит в том, что

а) пол биологически детерминирован, а гендер социально конструируется;

б) пол относится к маскулинности и фемининности, а гендер характеризует генетические особенности человека;

в) пол социально конструируется, а гендер биологически детерминирован;

г) ни то ни другое, ибо между понятиями пол и гендер нет никаких существенных различий.

Задание 6

Укажите верное утверждение.

Структурно-функциональный подход к гендерным проблемам в социологии означает следующее:

а) желательны быстрые изменения социальной структуры;

б) женщины могут быть заняты в трудовой сфере так же, как и в сфере домашней работы;

в) биологические различия между женщинами и мужчинами обусловливают различия в гендерных ролях;

г) все из вышеперечисленного.

Задание 7

Укажите верное утверждение.

Феминистская перспектива в социологических исследованиях мужчин и женщин предполагает, что:

а) мир существует как социальная система, в которой имеется закон и порядок;

б) гендер социально конструируется;

в) социализация не играет существенной роли в гендерных вопросах;

г) природа не является существенным фактором в гендерных проблемах.

Задание 8

Укажите верное утверждение.

Согласно представлениям У. Гуда, вовлечение женщин в сферу профессионального труда:

а) способствует распространению феминизма;

б) дает им экономическую самостоятельность и больший авторитет в семье;

в) приводит к дезинтеграции семейного союза;

г) способствует снижению суммарного коэффициента рождаемости.

Задание 9

Укажите верное утверждение.

Согласно популярной в 1980-х гг. в СССР «информационной теории» Геодакяна, генетическая структура женщины устроена таким образом, чтобы:

а) заботиться прежде всего о собственном потомстве;

б) искать и передавать своим детям необходимую информацию;

в) накапливать, хранить и передавать детям необходимую информацию;

г) не участвовать в процессе общественного производства.

Задание 10

Укажите верное утверждение.

андрогин – это:

а) женственный мужчина

б) мужественная женщина

в) человек, который может принимать на себя и мужские, и женские роли

г) транссексуал или гермафродит

Задание 11

Согласно радикально-феминистской модели семейных взаимоотношений:

а) женщины отказываются от выполнения традиционных семейных ролей и передают эти функции обществу

б) оба супруга делают карьеру и поровну делят домашние обязанности в) женщина работает вне дома для заработка, но основной формой деятельности для нее остается семья

г) женщина работает, потом рожает и растит детей, а затем снова работает.

Задание 12

Согласно, представлениям Гейл Рубин, «набор соглашений, которыми общество трансформирует биологическую сексуальность в продукт человеческой активности, и в которой эти трансформированные сексуальные потребности удовлетворяются» - это:

а) гендерный дисплей;

б) гендерная (половая) роль;

г) гендерный порядок;

д) поло-гендерная система.

Задание 13

Первичное представление о собственной половой принадлежности формируется у ребенка:

а) в возрасте примерно полугода;

б) около года;

в) в 1, 5-2 года;

г) ближе к 5 годам.

Задание 14

Сложноструктурированное образование, которое, помимо осознания собственной половой принадлежности, включает сексуальную ориентацию, «сексуальные сценарии», гендерные стереотипы и предпочтения – это:

а) гендерная идентичность;

б) гендерная роль;

в) гендерная социализация;

г) гендерная специфика.

Задание 15

Позитивные последствия существования гендерных стереотипов:

а) высокий уровень оплаты труда мужчин:

б) улучшение межличностного понимания и сотрудничества;

в) рост суммарного коэффициента рождаемости;

г) равенство прав мужчин и женщин.

Задание 16

Укажите верное утверждение.

Неправильно характеризует процесс социализации нижеследующее:

а) социализация – процесс, который относится только к периоду раннего детства;

б) социализация – это процесс передачи социальных норм;

в) социализация – способ передачи ценностей от поколения к поколению;

г) гендерная социализация часто требует сознательных усилий человека.

Задание 17

Укажите верное утверждение.

Лингвистический сексизм характеризует:

а) игнорирование специфики женщин как социальной группы;

б) способы использования средств языка для обесценивания представителей одного пола;

в) семантическое унижение одного пола;

г) все из вышесказанного.

Задание 18

Ведущая черта советской маскулинности:

а) материальная независимость;

б) атлетичность;

в) общественное признание;

г) верность супруге.

Задание 19

Доминирующий тип гендерных отношений, как практических, так и символически репрезентируемых на каждом данном этапе развития гендерной системы – это:

а) гендерный контракт;

б) гендерный режим;

в) гендерная роль;

г) гендерный дисплей.

Задание 20

Легитимный гендерный контракт для советской женщины – это:

а) мать-одиночка;

б) работающая мать;

в) содержанка;

г) женщина-карьеристка без детей.

Задание 21

Гендерные группы в России находятся на _______ уровне развития.

а) типологическом;

б) уровне идентификации;

в) уровне солидарности;

г) уровне дезинтеграции

Задание 22

Интеграцию гендерных групп затрудняет:

а) гетерогенность группы;

б) непосредственность отражения в сознании признаков половой принадлежности;

в) объективная невозможность простого перехода индивида из одной группы в другую;

г) большая интенсивность межгрупповых коммуникаций.

Задание 23

Способствует интеграции гендерных групп:

а) гетерогенность группы;

б) непосредственность отражения в сознании признаков половой принадлежности;

в) объективная невозможность простого перехода индивида из одной группы в другую;

г) большая интенсивность межгрупповых коммуникаций.

Задание 24

Особенности решения женского вопроса в советской России состояли в том, что

а) женщины получили юридическое равенство с мужчинами сразу и в полном объеме;

б) страна имела очень низкий уровень экономического развития;

в) инициаторами решения женских проблем чаще были мужчины, чем женщины;

г) средний класс составлял очень небольшую долю населения.

Задание 25

Пронатальная политика государства направлена:

а) на укрепление института семьи;

б) на повышение социального статуса женщин;

в) на повышение рождаемости;

г) на снижение смертности

Задание26

ООН объявила десятилетием женщин:

а) 1966 - 1975 гг.;

б) 1976 - 1985 гг.;

в) 1986 - 1995 гг.;

г) 1996 - 2005 гг.

Задание 27

Удовлетворение тактических гендерных потребностей ведет к:

а) облегчению выполнения женщинами и мужчинами своих повседневных обязанностей;

б) созданию более сбалансированных гендерных отношений;

в) повышению качества жизни населения;

г) повышению уровня доходов мужчин и женщин.

Задание 28

Удовлетворение стратегических гендерных потребностей ведет к:

а) облегчению выполнения женщинами и мужчинами своих повседневных обязанностей;

б) созданию более сбалансированных гендерных отношений;

в) повышению качества жизни населения;

г) повышению уровня доходов мужчин и женщин.

Задание 29

Четвертая всемирная конференция по положению женщин состоялась:

а) в Нью-Йорке;

б) в Найроби;

в) в Пекине;

г) в Копенгагене.

Задание 30

Поводом для частичной деконструкции российского Национального механизма по улучшению положения женщин в начале 2000-х годов послужило:

а) реформа органов исполнительной власти;

б) рост уровня жизни населения;

в).рост рождаемости;

г) активизация женских общественных организаций.

Задание 31

Современная общественно-политическая система в нашей стране характеризуется:

а) ломкой сложившихся гендерных стереотипов о предназначении мужчины и женщины в обществе;

б) законодательным закреплением «природного» предназначения женщины быть матерью;

в) созданием образа мужчины-кормильца;

г) сохранением патриархальных традиций.

Задание 32

Форма общественного устройства, при которой мужчина и женщина имеют равное положение, власть в обществе:

а) демократия;

б) биархат;

в) матриархат;

г) патриархат.

Задание 33

Неравенство в социальном положении полов, неравенство шансов мужчин и женщин в различных социальных сферах, обусловленное традиционными представлениями об их предназначении называется:

а) гендерная ассиметрия;

б) биархат;

в) матриархат;

г) патриархат.

Задание 34

Равное участие женщин и мужчин в органах государственной власти определяется термином:

а) дискриминация;

б) паритетная демократия;

в) диалектика пола;

г) полигиния.

Задание 35

Доступ женщин к возможностям в области политики измеряется:

а) долей женщин в составе участвующих в выборах;

б) долей женщин в составе политических партий;

в) долей женщин в парламенте;

г) долей женщин в органах местного самоуправления.

Задание 36

Понятие «квота» означает:

а) долю участия женщин в различных сферах общественной жизни, особенно в политической деятельности;

б) совокупность генетических и морфофизиологических особенностей женщин;

в) количество женщин-политиков;

г) нет верного ответа.

Задание37

Завершить определение:

Гендерные отношения – это различные формы взаимосвязи людей как представителей определенного пола, возникающие в процессе их совместной жизнедеятельности и существующие на макро-, ме-зо, микроуровнях социальной реальности, а также на ___________ уровне.

Задание38

Завершить определение:

Национальный механизм по улучшению положения (интеграции интересов) женщин – государственная структура (орган), задача которой состоит в защите ______________ при выработке социальной политики и ее практической реализации.

Задание39

Завершить определение:

Государство, «дружественное женщине» – это государство, в котором создаются дополнительные возможности для совмещения занятости с ___________________.

Задание40

Завершить определение:

Позитивная дискриминация – это расширение прав ______________ групп за счет дополнительных квот и льгот, позволяющих облегчить им доступ к ресурсам.

Задание 41

Показатель расширения возможностей женщин содержит в себе следующие переменные:

а) способность распоряжаться экономическими ресурсами;

б) доступ к принятию управленческих решений;

в) _____________________________________________.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56