Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на уровне начального общего образования
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
| Область формирования
| Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
| | Личностная культура
| 1) формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑ нравственной компетенции — «становиться лучше»;
2) укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
3) формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
4) формирование нравственного смысла учения;
5) формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
6) принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
9) формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
10) развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
| | Социальная культура
| 1) формирование основ российской гражданской идентичности;
2) пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
3) воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
4) формирование патриотизма и гражданской солидарности;
5) развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
6) укрепление доверия к другим людям;
7) развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
8) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
9) формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
| | Семейная культура
| 1) формирование отношения к семье как основе российского общества;
2) формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
3) формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
4) знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
| 2.3.4.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования
Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
| №
| Направления
| Формируемые ценности
| | 1.
| СТРАНА ГРАЖДАН
Гражданско-патриотическое воспитание
| · ценностные представления о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;
· первоначальные нравственные представления о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье, школе, одноклассникам;
· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших законах государства;
· представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация;
· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательная организация;
· уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
· первоначальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
· первоначальные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
· уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашей страны, уважение к защитникам Родины.
| | 2.
| ДОБРЫЕ ЧУВСТВА, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ
Нравственное и духовное воспитание
| · первоначальные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, нравственный выбор, достоинство, любовь и др.);
· первоначальные представления о значении религиозной культуры в жизни человека и общества, связи религиозных культур народов России и российской гражданской (светской) этики, свободе совести и вероисповедания, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
· первоначальные представления о духовных ценностях народов России;
· уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России;
· знание и выполнение правил поведения в образовательной организации, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;
· уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
· бережное, гуманное отношение ко всему живому;
· стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
· отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
| | 3.
| ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
| · первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
· элементарные представления об основных профессиях;
· ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
· элементарные представления о современной экономике;
· первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебнотрудовых проектов;
· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно- трудовых заданий;
· умение соблюдать порядок на рабочем месте;
· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
| |
| ШАГ В НАУКУ
Интеллектуальное воспитание
| · первоначальные представления о возможностях интеллектуальной деятельности, о ее значении для развития личности и общества;
· представление об образовании и самообразовании как общечеловеческой ценности, необходимом качестве современного человека, условии достижении личного успеха в жизни;
· элементарные представления о роли знаний, науки в развитии современного производства, в жизни человека и общества, об инновациях, инновационном обществе, о знании как производительной силе, о связи науки и производства;
·
· первоначальные представления о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства;
· интерес к познанию нового;
· уважение интеллектуального труда, людям науки, представителям творческих профессий;
· элементарные навыки работы с научной информацией;
· первоначальный опыт организации и реализации учебно-исследовательских проектов;
· первоначальные представления об ответственности за использование результатов научных открытий
| |
| МОЁ ЗДОРОВЬЕ
Здоровьесозидающее воспитание
| ·первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, его значения для полноценной человеческой жизни, о физическом, духовном и нравственном здоровье;
·формирование начальных представлений о культуре здорового образа жизни;
·базовые навыки сохранения собственного здоровья, использования здоровьесозидающих технологий в процессе обучения и во внеурочное время;
·первоначальные представления о ценности занятий физической культурой и спортом, понимание влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;
·элементарные знания по истории российского и мирового спорта, уважение к спортсменам;
·отрицательное отношение к употреблению психоактивных веществ, к курению и алкоголю, избытку компьютерных игр и интернета;
·понимание опасности, негативных последствий употребления психоактивных веществ, алкоголя, табака, наркотических веществ, бесконтрольного употребление лекарственных препаратов, возникновения суицидальных мыслей.
уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
| |
| ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
Социокультурное и медиакультурное воспитание
| · первоначальное понимание значений понятий «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», важности этих явлений для жизни и развития человека, сохранения мира в семье, обществе, государстве;
· первоначальное понимание значений понятий «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм», формирование негативного отношения к этим явлениям, элементарные знания о возможностях противостояния им;
· первичный опыт межкультурного, межнационального, межконфессионального сотрудничества, диалогического общения;
· первичный опыт социального партнерства и меж поколенного диалога;
· первичные навыки использования информационной среды, телекоммуникационных технологий для организации межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения.
| |
| КРАСОТА СПАСЕТ МИР
Культуротворческое и эстетическое воспитание
| · первоначальные представления об эстетических идеалах и ценностях;
· первоначальные навыки культуроосвоения и культуросозидания, направленные на приобщение к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;
· проявление и развитие индивидуальных творческих способностей;
· способность формулировать собственные эстетические предпочтения;
· представления о душевной и физической красоте человека;
· формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
· начальные представления об искусстве народов России;
· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
· интерес к занятиям художественным творчеством;
· стремление к опрятному внешнему виду;
· отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
| |
| ПРАВА И БЕЗОПАСНОСТЬ
Правовое воспитание и культура безопасности
| · элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
· первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека;
· элементарные представления о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии;
· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
· умение отвечать за свои поступки;
· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;
· знание правил безопасного поведения в школе, быту, на отдыхе, городской среде, понимание необходимости их выполнения;
· первоначальные представления об информационной безопасности;
· представления о возможном негативном влиянии на моральнопсихологическое состояние человека компьютерных игр, кинофильмов, телевизионных передач, рекламы;
· элементарные представления о девиантном и делинквентном поведении.
| |
| МОЯ СЕМЬЯ
Воспитание семейных ценностей
| · первоначальные представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека и общества;
· знание правил поведение в семье, понимание необходимости их выполнения;
· представление о семейных ролях, правах и обязанностях членов семьи;
· знание истории, ценностей и традиций своей семьи;
· уважительное, заботливое отношение к родителям, прародителям, сестрам и братьям;
· элементарные представления об этике и психологии семейных отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов России.
| |
| АЗБУКА ОБЩЕНИЯ
Формирование коммуникативной культуры
| · первоначальные представления о значении общения для жизни человека, развития личности, успешной учебы;
· первоначальные знания правил эффективного, бесконфликтного, безопасного общения в классе, школе, семье, со сверстниками, старшими и младшими;
· понимание значимости ответственного отношения к слову как к поступку, действию;
· первоначальные знания о безопасном общении в Интернете;
· ценностные представления о родном языке;
· первоначальные представления об истории родного языка, его особенностях и месте в мире;
· элементарные представления о современных технологиях коммуникации;
· элементарные навыки межкультурной коммуникации
| |
| НАШ ДОМ – ПРИРОДА
Экологическое воспитание
| · развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
· элементарный опыт природоохранительной деятельности;
· бережное отношение к растениям и животным;
· понимание взаимосвязи здоровья человека и экологической культуры;
· первоначальные навыки определения экологического компонента в проектной и учебно-исследовательской деятельности, других формах образовательной деятельности;
· элементарные знания законодательства в области защиты окружающей среды
|
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Популярное:
|
