Занятие 8. Основы проектирования педагогических технологий

Цель: овладение основами проектирования современных педагогических технологий

Методические рекомендации. В качестве подготовки кпрактическому занятию следует поразмышлять над предложенными вопросами и выполнить задания.

Возможны три вариантапроведения занятия с учетом уровня профессиональных знаний и интеллектуальных возможностей студентов:

1. Оцените эффективность выбранной вами педагогической технологии профессионального образования, используя приложения № 16, 17.

2. Дайте характеристику выбранной вами педагогической технологии профессионального образования, используя приложение № 18.

3. Разработайте фрагмент педагогической технологии на развитие (по выбору): а) оригинальности мышления; в) экономического мышления, используя приложения № 19-21.

Вопросы и задания

1. Возможно ли овладение новой педагогической технологией всеми преподавателями профессионального учебного заведения?

2. Есть ли смысл внедрения педагогической технологии в преподавание какой-либо отдельной дисциплины или это нужно делать сразу для всех дисциплин (или группы родственных дисциплин)?

3. Заполните таблицу:

Таблица 6.8.1

Особенности педагогических технологий

Название технологии	Особенности технологии
Игровая технология
Модульная технология
Технология концентрированного обучения
Технология дистанционного обучения
Авторская технология

4. Внимательно изучите печатный источник. Выпишите все возможные психологические и дидактические затруднения учителей при освоении технологий.

Никольская О.Л. Психолого-дидактические затруднения учителей при освоении инновационных технологий // Педагогика. 2005.№6.С.31-37.

1.??? Какая из современных педагогических технологий представляется для вас: а) трудной для практического применения; б) особенно трудоемкой; в) наиболее «эвристичной»? Обоснуйте почему.

2.??? Какая из современных педагогических технологий: а) более всего разработана; б) наиболее перспективна; в) не пользуется популярностью педагогов; г) импонирует Вам лично? Обоснуйте почему.

Основная литература

1. Волков И.П. Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1990. 159 с.

2. Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. М., 2001.

3. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград. 1995.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч. пособие. М.: Народное образование, 1998.С. 245-250.

5. Селевко Г.К. Авторские программы, педагогические технологии, инновационные школы. Ярославль.1997.

Дополнительная литература

1. Алексеев М.В., Гузеев В.В., Левитас Г.Г., Сиденко А.С. Проблемы внедрения или освоения педагогических технологий // Педагогические технологии. 2005.№2. С.71-90.

2. В.В. Гузеев Что такое педагогические технологии и какие технологии используются в образовании // Педагогические технологии. 2005.№1. С.108-124.

3. Кирикова З.З. Технологическая готовность педагогов // Педагогика. 2001.№4.С.63-66.

4. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Пособие для учителя. Ростов н/Д. Феникс, 2003. С.21-28.

5. Никольская О.Л. Психолого-дидактические затруднения учителей при освоении инновационных технологий // Педагогика. 2005.№6.С.31-37.

6. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие / Под.ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2004.С.281-284.

7. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях. Учеб. пособие. М.: Мастерство, 2001. С.189-215.

8. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 1998.

9. Скоробогатова Г.Г. Педагогическая техника и профессиональное мастерство учителя // Педагогические технологии. 2005.№3. С.84-116.

10. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Дону. «Феникс», 2003. С.291-302.

11. Трубина Л.А. Повышение качества образования за счет внедрения новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс // Педагогические технологии. 2005.№2. С.60-63.

Примерные вопросы к зачету по курсу

«Педагогические технологии»

1. Раскройте предпосылки и причины возникновения новых педагогических технологий.

2. Понятие «педагогическая технология»: определения ведущих педагогов.

3. Соотнесите понятия «методика обучения» и «технология обучения».

4. Определите свойства и структуру современных технологий обучения.

5. Назовите источники новых педагогических технологий и методологические требования, предъявляемые к педагогическим технологиям.

6. Назовите известные вам классификации педагогических технологий.

7. Каковы тенденции развития и совершенствования педагогических технологий?

8. Обоснуйте целесообразность использования игр в учебном процессе.

9. Раскройте дидактические возможности игровых технологий.

10. Приведите классификацию игр, методику и технологию их организации.

11. Что такое деловая игра? Раскройте основные моменты технологии подготовки и проведения деловой игры.

12. Назовите преимущества игровых технологий.

13. От каких параметров зависит стимулирование творчества в процессе игры?

14. Какие дидактические задачи решаются с помощью модульного обучения?

15. Назовите принципиальные отличия технологии модульного обучения от других технологий.

16. Что лежит в основе идеи модульной технологии обучения? Что способствовало появлению модульной технологии обучения?

17. Раскройте дидактические условия, при которых достигается высокая эффективность модульного обучения.

18. Опишите преимущества и недостатки модульной технологии обучения.

19. Раскройте принципы модульного обучения.

20. Модульные программы учебных предметов: структура, принципы построения.

21. Обучающий модуль: его назначение, характеристика, структура.

22. Понятие " модульной единицы".

23. Характеристика МТН– технологии (модуль трудовых навыков).

24. Раскройте сущность технологии концентрированного обучения, ее преимущества и недостатки.

25. Дайте характеристику основным принципам проектирования концентрированного обучения.

26. Назовите отличительные особенности структуры учебного дня в зависимости от модели концентрированного обучения.

27. Дайте краткую характеристику моделям технологии концентрированного обучения.

28. Дайте краткую характеристику учебному блоку как основной учебно-организационной единице при концентрированном обучении.

29. Что такое дистанционное обучение? Сопоставьте понятия: «дистанционное обучение», «дистанционное образование».

30. Каковы преимущества дистанционного обучения?

31. Назовите принципы дистанционного обучения.

32. Перечислите характерные черты учебного процесса в системе дистанционного обучения.

33. Дайте характеристику каждому элементу дистанционного занятия.

34. Дайте характеристику каждому виду дистанционного занятия.

35. Какие вы знаете модели дистанционного обучения?

36. Назовите особенности разработки дистанционного курса.

37. Расскажите о перспективах развития дистанционного обучения.

38. Дайте определение термину «авторская технология».

39. Обозначьте актуальность авторских технологий.

40. Назовите критерии разработки авторских технологий.

41. Приведите примеры известных вам авторских технологий.

42. Каким образом государственный стандарт может служить основой для проектирования педагогических технологий?

43. Что такое база проектирования и освоения технологий? Что она включает?

44. Назовите основания проектирования модели технологии.

45. Какие вы знаете подходы к построению технологий?

46. Назовите способы проектирования педагогических технологий?

47. Что собой представляет процедура разработки педагогической технологии?

48. Назовите условия оптимальной реализации педагогической технологии.

49. Обозначьте область и границы применения технологий профессионального обучения.

Заключение

Модернизация образовательных систем требует существенного профессионального роста педагога в процессе освоения новых технологий. Проблема внедрения педагогических технологий в практику профессиональной подготовки будущих педагогов имеет педагогический и дидактический характер.

В методических рекомендациях к практическим занятиям была предпринята попытка рассмотрения педагогической технологии, прежде всего, как способа профессионального мышления, деятельности каждого отдельного будущего педагога.

Методические рекомендации к практическим занятиям позволят сформировать у будущих педагогов профессиональной школы общие подходы к конструированию педагогических технологий, базирующихся на продуктивных педагогических идеях. Все это создаст основу его вступления в постоянно развивающееся педагогическое знание, ускорит его адаптацию к новым технологиям обучения, новым парадигмам образования, поможет в создании собственных педагогических концепций, подходов к разработке педагогических технологий.

Приложения

Приложение 1

Классификация педагогических технологий Г.К. Селевко [5]

Приложение 2

Классификация педагогических игр Г.К. Селевко [6]

Приложение 3

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒