Дискуссии о роли науки в современном обществе.

 

В современном обществе наука глубоко вторгается в жизнь чел-ка. Общество тратит на науку очень много средств. Наука задана (детерминирована) обществом, но науки развиваются по закономерностям:

1.Преемственность.

2.Чередование относительно спокойных периодов развития науки и периодов крутой ломки фундаментальных з-нов науки.

3.Сложное сочетание процессов дифференциации и интеграции знания.

4.Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации современной науки.

5.Усиление роли науки во всех сферах жизни общества, усиление роли науки в обществе.

Взгляды на науку:

1.Сциентизм – наука – абсолютная социальная ценность, с помощью нее решаются все проблемы общества.

2.Антисциентизм – абсолютизация отрицательных последствий НТР регресса. Наука завела человечество в тупик и толкает его в пропасть.

Может быть истина, которая ведет к благу чел-ка. Не может быть истины ради истины.

1.Поиковый – обнаружение новых свойств явления, объекта.

2.Проверочный – подтверждение или опровержение гипотез, оценка их точности.

3.Конструктивный – создает новые вещества, устройства, которых нет в природе.

4.Контрольный – проверка измерительных приборов аппаратов.

Но это в теоретической абстракции, а в реальности все эти виды эксперимента тесно переплетаются часто в одном эксперименте.

Общенаучные методы познания.

Современная наука развивается быстро, она изучает разные сферы материального мира – это приводит к тому, что постоянно возникают новые науки – это дифференциация научных знаний. Но также происходит интеграция науки. З-ны, открытые в одной науке, находят применение в другой науке. (Появление и развитие методов, которые развивают науку).

- дедуктивный метод.

- индуктивный метод.

Два уровня научного знания:

1.Теоретический.

2.Эмпирический.

В современной науке теории выглядят слишком абстрактно. С помощью математики и логики эти теории сопоставляются с эмпирическим уровнем. Когда на эмпирическом уровне накапливается много материала, ученые обобщают эти знания с помощью математики, логики и формулируют теоретический уровень – теорию. От теоретического метода к эмпирическому – дедуктивный (от общего к частному). От эмпирического уровня к теоретическому – индуктивный метод (от частного к общему). Эти методы взаимосвязаны друг с другом.

Анализ и синтез.

Когда ученые познают явления, они располагают только поверхностными знаниями. Ученые разбивают явления на части и изучают эти части отдельно – анализ. Но в процессе анализа используют целое. Затем ученые устанавливают связь между частями и устанавливают целого явления – синтез.

Логический и исторический методы. Каждую систему природы можно рассматривать с двух точек зрения:

1.Логический подход - объект познается как сложившийся, сформировавшийся в некоторой степени завершенный.

2.Исторический подход - изучаются этапы развития объекта.

Эти подходы сочетаются (когда к врачу обращается пациент, врач изучает симптомы в данный момент – логический подход – и ставит диагноз в данный момент. Но чтобы точно поставить диагноз нужно написать, изучить историю болезни – исторический подход. Это дополнение историческими сведениями логических сведений приводит к точному установлению диагноза. Врач отслеживает дальнейшее течение болезни и корректирует процесс лечения).

Модели и моделирование в научном познании. Математический метод.

Модель (с франц. – образец). Часто в современной науке бывает, что тот или иной объект недоступен исследованию по разным причинам, поэтому прибегают к моделированию – поиск объекта, который в основных свойствах сходен с интересующим объектом (объект заменитель). Если мы сможем применить изучение явления объекта-заменителя к объекту, то объект-заменитель – модель. Применение свойств объекта-заменителя к интересующему объекту – моделирование. (Сходство состава крови чел-ка и макак-резус – резус-фактор. Кровь обезьяны – модель крови чел-ка). Часто применяют идеальное моделирование - его вид мысленный эксперимент, на бумаге, в уме.

Разновидность модели и моделирования – математические модели. В кач-ве объекта-заменителя – различные математические уравнения. Математическое моделирование широко распространено. Математические методы точны, позволяют достигнуть результата, объективны. Но иногда математическое моделирование замедляет процесс и искажает действительность.

Методы и формы научного познания.

 

Метод-это путь к познанию, бывают:

1.частные

2.общие

Имперические знанияпредставл.собой исследование, получают с пом.2методов: наблюдение и эксперимент.

Наблюдение-это целенаправленное преднамеренное восприятие исследуемого объекта.Особенности:

1.постановка цели

2.определенный способ наблюдения

3.установка плана контроля за поведением исслед объекта

4.использ приборов

Исследователь не вмешивается, не возд.на объект, не меняет его.

ЭКСПЕРИМЕНТ-такой прием, кот.предполагает изм.объекта или воспроизведение его в специально созданных исследователем условиях.исследователь актмвно вмешивается в объект и может его изменить

ПРИБОР-устройство облад.с заданными свойствами для опр.информации разл.явлений.

Виды эксперимента:

1.исследовательский эксперимент-> св-во

2.проверочный-устанавл.истинность

3.качественный-на выявление объектов и их св-в

4.природный

5.социальный

6.научный

7.производственый

Сравнение-это выявление сходства или различие объекта

Измерение-процесс опред.величину, кот.хар-т степень различия св-в объектов

Факты-явление действительности, он употр.для обозначения осознанныфх событий, структура факта: -информ о действ.

-истолкование фактов

-способ его получ и описания

Теоретические знания: ее формы:

1.Научная проблема-осознание противоречий, кот сущ-т между старой научной теории и новыми фактами

2.Гипотеза-это идея, содерж.обоснованные предположения о сущ. З-на, к-ый должен объяснить сущность новых фактов.её критерии: -принципиальная проверяемость; -обобщенность; -предсказательные возможности; -простата.Гипотеза не должна содержать противоречия, она должна объяснять макс.число научных фактов и следствий исходя из немногих предположений

3.Теория-логически обоснованная, проверенная на практике система знаний об опр.явлений.её структура: -предпосылочные знания; -исходная теорет.основа; -идеальная модель объекта.Функции теорий: -объяснительная; -предсказательная; -практическая; -синтезирующая.Текория упорядочивает эмпирические знания.

4.Принципы науки-теоретические знания

5.Категория-это понятие

6.Законы-раскрывают устойчивые отношения

7.Парадигма-совокупность устойчивых принципов, ном, теорий, методов, опр.развитие науки в конкретный момент времени

Методы теоретического познания:

1.Абстрагирование-мысленное облегчение от случ.св-в и связей и фиксир.внимание на важном

2.Обобщение-нахождение общих св-в связи и отношений между объектами

3.Анализ и синтез-мысленное расчленение предмета на части и изучений его по отдельности: мысленное соединение составных частей в один объект.

-Индукция-движение мысли от частного к общему: -полная(все факты признаются); -неполная(проводим отбор).

-Дедукция-движение от общего к частному

4.Аналогия-сходство предмета в некоторых общих признаках

5.Восхождение-от обстрактного к конкретному(1этап: абстрогирование; 2этап: чувственно-конкретный-внешн.стороны объекта; 3этап: абстракция-выделение отдельных сторон, св-в, кот.важны в данный момент; 4этап: мысленно-конкретный-системн.понятие, кот.воспроизв. объект мышления)

6.Исторический-мысленное воспроизведение послед-ти разв.объекта

7.Логический-воспроизв.тех этапов которые закономерно обусловлены

8.Идеализация

9.Аксиоматический-организация теорет. знаний при которой исходн.теория суждения принимается без док-в

Понятие метода

Метод (греч. Metohodos - буквально «путь к чему-либо») - в самом общем значении - способ движения цели, определенным образом упорядоченная деятельность. Метод - это способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; это прием, способ или образ действия.

Методология науки исследует структуру и развитие научного знания, средства и методы научного исследования, способы обоснования его результатов, механизмы и формы реализации знания в практике. Метод как средство познания есть способ воспроизведения в мышлении изучаемого предмета. Сознательное применение научно обоснованных методов является существенным условием получения новых знаний.

В современной науке вполне успешно работает многоуровневая концепция методологического знания. В этом плане все методы научного познания могут быть разделены на пять основных групп:

1. Философские методы. Сюда относятся диалектика (античная, немецкая и материалистическая) и метафизика.

2. Общенаучные (общелогические) подходы и методы исследования.

3. Частно-научные методы.

4. Дисциплинарные методы.

5. Методы междисциплинарного исследования.

Диалектика - метод исследующий развивающуюся, изменяющуюся реальную действительность. Он признает конкретность истины и предполагает точный учет всех условий, в которых находится объект познания.

Метадщина рассматривает мир таким, каков он есть в данный момент, т.е. без развития, как бы застывшим.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Естествознание в системе науки и культуры
2. II Международный фестиваль науки 20.17
3. II. Разделы социологии: частные социальные науки
4. А. Пролиферация клеток и апоптоз
5. Адсорбция твердым веществом из раствора электролита
6. Аминоспирты 2-аминоэтанол(коламин), холин, ацетилхолин. Аминофенолы: дофамин, норадреналин,адренлин.Аминотиолы ( 2 аминоэтантиол). Понятие о биологич-ой роли
7. Амфифильные полимеры N-винилпирролидона, содержащие дополнительные функциональные группы
8. Билет №1. Становление искусствознания как науки
9. Более подробно о теоретических основаниях курса сказано в разделе «Теория и методика изучения разделов науки о языке и развития речи».
10. Борьба и обеспечение безопасности в современном обществе.
11. В задачах 620–634 вычислить осмотическое давление водных растворов неэлектролитов
12. В задачах 694–709 определить кажущуюся степень диссоциации электролитов по температуре замерзания раствора