Категории детей и подростков,нуждающихся в соцподдержке и помощи.Направления соцработы с ними.

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 10Следующая ⇒

Главн.компонентом воспитат.потенциала семьи явл.внутрисемейные отношения.Всякое серьезное отклонение внутрисемейн. отношений от нормы означ.ущербность, кризис данной семьи, следов-льно, ее воспит. возможностей.Внутрисемейн.отношения выступают в форме межличност.отношений: между родителями, между родителями и детьми.От характера и содержания супруж. отношений зависит нравственно-эмоцион. климат семьи.Существенное влияние на ребенка оказыв. согласованность или дезорганизованность супруж.отношений.Семья, наход. в соц-опасном положении негативно влияет познав.деятель-сть ребенка, его речь, интеллект, личностное развитие.Духов. развитие ребенка во многом зависит от контактов, которые устанавлив.между родителями и детьми. В зав-ти от характера внутрисемейн.отношений все семьи можно условно раздел. на: благополучные и семьи, нуждающ. в социально-психолого-педагогич.поддержке. 1. Категории семей на которые необходимо обратить внимание в работе – семьи, которые характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные – это неполные, малообеспеченные, многодетные, замещающие семьи, семьи, где дети-инвалиды, семьи, где один или оба родителя инвалиды, и снижающего адаптивн. способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил.а) Неполная семья – семья, в которой есть только один родитель, заботящийся о детях. Как правило, это семья, где глава женщина.б) Малообеспеченная семья – семья, среднедушевой доход которой ниже прож. минимума, установлен. Законодател.актом РБ.в) Многодетная семья – семья, в которой воспит-ется 3 и более детей.г) Замещающая семья – форма жизнеустр-ства ребенка, котор. утратил связи с биол. семьей, приближенная к естествен. условиям жизнедеятел-ти и воспитания, обеспечив. благоприятные условия для его индивид.развития и социализации, приобретения опыта жизни в семье.Это: семьи усыновителей, опекунов, попечителей, приемные семьи, детские дома семейного типа.д) Дети-инвалиды– дети, котор. имеют отклонения от нормы, существенно сказывающ-ся на их жизнед-ти.е) Семья переселенцев, беженцев.ж) Семьи эмигрантов.з) Семьи студентов.и) Семьи верующих.Факторы риска не обязательно свидетельствуют об отсутствии комфортной среды для ребенка. Наличие названных факторов только обуславл. необходимость постановки семьи на учет, но если они сопровожд. Межличн.конфликтами и напряжением внутрисемейн.отношений, то такая семья перемещ. в категорию проблемных семей, а при наличии определен.причин – переходит в категорию семей, находящ.в соц-опасном положении. 2. дети могут находится на внутрен.школьном учете (ВШК) из с емей, в которых к объективным трудностям (малообеспеченность, многодетность, потеря постоян.места работы.) прибавл. субъективная неспособность супругов с ними справиться, и отношения в семье приобет. Напряж.характер.Возникают проблемы в отношениях между супругами, между родителями и детьми, между детьми и сверстниками, проблемы с успеваемостью детей.Основные причины попадания детей в категорию.находящ в социально-опасном полож-ии, являются: - пьянство одного или обоих родителей; - их асоциальн.поведение (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция.); - устройство на квартире родителями притонов для криминал.и асоциальн.элементов; - сексуал.развращение родителями собственн.детей, торговля ими; - убийство 1из родителей на глазах детей; - отбывание 1 из родителей срока тюремного заключения; - лечение 1 из родителей от алкоголизма, психич.заболевания; - жестокое обращение с детьми (побои, избиения с нанесением тяжелых травм, голод.); - оставление малолетних детей одних без пищи и воды; - отсутствие крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств к существованию и отсутствие постоян.места жительства. 3. Неблагополучн.семьи - семья, имеющ.детей, находящ-ся в соц-опасном положении; семья, где родители не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению, жестоко обращаются. Направления соцработы с ними.Сопровождение - это метод, обеспечивающ.создание условий для принятия субъектом развития оптимальн.решений в различных ситуациях жизнен.выбора.Сопровождение - это взаимод-ствие сопровождающего и сопровождаемого, направлен. на разрешение жизнен.проблем развития. Сопровождение понимается как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные трудности. ту «зону развития», которая ему пока еще недоступна. Методолог.анализ позволяет утверждать, что на сегодняшний день сопровождение — это особая форма осуществления пролонгированной социал. и психологич. помощи — патроната. оно предполагает опору на собственные возмож-ти и созд.психол.условий для восстановл-ния связей с миром людей. Индивид. работа с детьми - это всегда работа и с их родителями, опекунами, воспитателями, т.е. теми взрослыми людьми, которые с ними рядом. Поэтому соц.работники выстраивают отношен. и с детьми, и со взрослыми, от кот. они получают информацию о беспокойствах ребенка и его проблемах. Основные индивид.методы соц.работы с детьми: терапевтическ.работа, консультат.работа, работа по проф-тике и соц. реабилитации.Терапевтич.работа с детьми: у детей недостат.развиты коммун. навыки, игровые методы терапии преобл. в работе с детьми до 12 лет.Основ. терапевтич. модели индивидуал. работы с детьми: клиенто-центрированная детская терапия; -психодинамич. терапия с ребенком; -когнитивно-поведенческ.терапия с ребенком..Психодинамическая терапия с ребенком – соц.работник должен реконструировать картину событий, приведш. к псих.травме..Когнитивно-поведенческая терапия детей сосредооточена на изменении представлений и поведения ребенка о ситуации. Общая модель терапевтической работы с детьми1-й шаг.Установление отношений с ребенком2-й шаг.Наблюдение и слушание ребенка3-й шаг.Определение тем в детской игре4-й шаг.Формулирование динамич. понимания ребенка.5-й шаг.Ответ ребенку в зависимости от понимания. Групповая соцработа с детьми и подросткам. Строится по тем же технол.схемам, котор. присущи данной технике работы с клиентом, с другой- исходя из специфики субъектов.В данном виде учитывают возрастн., коммуникативн., ценностн. ориентации, жизнен.опыт детей и подростков.Эффективности в групповой работе с детьми возможно добиться только при соблюдении определенных правил, к которым дети должны подойти осознанно.Первые встречи с детьми, как правило, посвящены выработке правил взаимоотношения, дети сами вовлекаются в данный процесс.Техничные правила поведения детей в группе явл: слушают говорящего члена группы, относиться с уважением друг к другу, конфиденциальность.Основой соц.защиты детей в РБ явл. Закон «О правах ребенка». «Конвенции о правах ребенка», О дополнительных мерах по госуд защите детей в неблагополучных семьях. Декрет Президента РБ № 18.Под с-мой соц. защиты детства понимают ком-плекс осуществляемых государством организационных, правовых, финансово-экономических, соц, псих-педагог мероприятий по обеспечению гарантирован.условий жизни и гармоничного развития детей с целью охраны их прав, защиты законных интересов и удовлетворения потребностей.Среди основных тенденций и направлений госуд. политики поддержки детей и подростков можно выделить: – формиров. новых подходов к защите семьи; – совершенств нормативно-правовой базы охраны прав и законных интересов детей; ориентацию государства на всестороннюю помощь детям, попавшим вТЖС; – организацию активной соц. работы с детьми, входящими в различные группы риска; – оказание поддержки семьи в создании благоприятного климата для нормального психосоц развития детей; – повышение роли профил.учреждений в поддержке детей и пропаганде ответственн.отношения к защите прав ребенка; – вовлечение в соц. защиту детей общественн.организаций и граждан, имеющих высокий соц. статус; – расширение сети дополнительного образования и внешкол.детских учреждений; – сотрудничество с международными организациями соц.защиты детства и соблюдение норм международного права в области охраны детства.Основные направления работы органов соцобслуживания молодежи: • воспитательно-профилактическая• реабилитационная; оздоровительная; досуговая; • информационно-консультативная; • содействие занятости; •соцподдержка молодого поколения. Виды возможной помощи: Диагностическая беседа с родителями, Консультации психолога с родителями и с ребенком, медпомощь (консультация); Организация бесплатного питания для детей,; оказание адресной, гуманитарной помощи.; Коррекционн. работа психологов и педагога с родителями, Организация поддержки со стороны общественных организаций; Пед. и псих. поддержка детей, временно оставшихся без попечения родителей, медобследование ребенка и родителей с целью дальнейшей реабилитации.

46. Социальная работа с молодежью: задачи, направления, технологии.

Технология СРс молодежью относится к группе частных соц. технологий в различных сферах человеческой жизнеД. Соц. р-та с молодежью - проф. д-ть по: 1) оказанию помощи как отд.молодому ч., так и группе молодежи в целях улучшения или восстановления их способности к соц-му функционированию 2) созданию условий благоприятствующих достижению этих целей в об-ве 3) р-те с молодыми людьми на бытовом уровне по месту жит-ва или в молодежных коллективах.Особенностью технологий соц. р-ты с м-жью явл. дифференцированный подход к каждой соц.группе м-жи: инвалиды, сироты, молодая семья, дети дошкольного возраста, школьники, студенты, молодые специалисты, подростки правонарушители и т.д. В зав-ти от той или иной группы м-жи могут использоваться различные технологии соц. р-ты такие как соц. реабилитация, соц. ад-ция, соц. профилактика, соц. диагностика, соц. экспертиза, соц. терапия, консультирование и др. Сегодня появляются новые интересные технологии соц. р-ты с м-жью- «мобильная соц. р-та с молодежью». Мобильная р-та направл. на помощь молодежи в процессе социализации и адаптац к обществу.Направления моб.р-ты с молодежью: 1.оказ индивид.помощи, 2.р-та с группами, 3.р-та на улице, 4.р-та в микросоц.среде.5создание соцслужб Др. важное направление соц. р-ты с м-жью - апробация новых методов поддержки девушек и молодых женщин, оказавшихся в криз.ситуациях.Эти направления тесно взаимосвязаны и образуют единое целое.В процессе индивид.помощи соцработник изучает комплекс проблем молод.человека. В1 случаях это приводит –к систематическому консул-ванию, в других – подключ. специализ. службы соцпомощи.Индив.работа с молодёжью сосред. на проблемах семьи, школы, работы и безработицы, употребл. наркотиков, правонарушения, сексуаль-сть, опасность зараж.СПИДом.Работа на улице - разновидность професс-соц. работы, проводит.на улице, в местах сосредот. групп подростков.Помощь: от материал.помощи, помощи в криз.ситуации до организации досуга.По классиф-ции ЮНИСЕФ, детей улицы можно подразд. На 4основные группы: 1)Дети, жив.на улице, насущ. проблемами которых явл. выживание и поиск пристанища.2)Дети, разлученные со своими семьями и жив. во временн.пристанищах(общежитие, покинутые дома).3)Дети, поддерж. контакт со своими семьями, но из-за малообеспеченности, перенаселенности, секс. притязаний, злоупотр-ний в семье проводящ.отдел.ночи на улице.4)Дети в учрежд-ях опеки и попечения, котор.ранее были бездомными и рискуют возвр.к бездомному существов-ю.Работа с данн.категориями детей улиц требует иных подходов. В практике соцработы испол.методы: работа с детьми улиц и их семьями, сообществом; превентивная и коррекц.работа; непосредствен.работа на улице; работа с сообществом.Практика работы с молодежью включ.в себя работу с неформ.группами, котор. играют определён.роль в становл.личности человека. Молодёж.группировки строятся по неформал.признаку, в котор. сущ.строгая иерархия отношений.Сущ.2модели социалработы с мол-жью-интегративная и дефицитная.Интегративная модель- это соцработа в широком смысле, которая способствов.социализации молодежи.Реализация этой модели –это выделение значительных финансовых, людских ресурсов. Большинство стран избирает дефицит.модель развития социалработы, ориентиров-ную на социально-уязвимые слои населения, группы риска, инвалидов, детей, подростков.Соцработа с молодежью-професс.деятельность по оказ. помощи отдельному молод.человеку, группам молод. людей в целях улучш-ия или восстановления их способ-ти к социл.функци-ванию; создание условий, благоприя-ющих достиж-ию этих целей в обществе, работа с молод.людьми на коммунал.уровне, по месту жительства, труд. коллективах.Основная задача соцработы-выработка у молод-жи способ-сти самостоят-но решать свои проблемы, адаптироваться к новым социально-экономич.условиям рыночной экономики, получать навыки самостоятел. жизни, участвовать в самоуправлении. Субъект этого вида деятель-сти — социал.службы для молод-жи, это совокупн-сть государств-ых и негосударств-ых структур, специализ-ных учреждений по оказ. соцпомощи и защиты молод.людей, поддержки их инициатив. Социал.неблагополучие в обществе отражается на состоянии здоровья этой соцгруппы.Неудачи в социал.адаптации молодёжи к новым социально-эконом.условиям страны проявляются в молодёж.преступности, наркомании, алкоголизме, бездомности, проституции.Главная задача государств.молодёж.политики РБ-помощь, поддержка молодых граждан, оказавш-ся в трудн. жизнен. ситуации. Государство поддерж.и защищ.молодёжь, создаёт необход.условия для реализации творч.инициатив.В свою очередь, молодёжь строит это государство.Молодёжь как социальная группа имеет свои проблемы. Они связаны с трудностями соц.адаптации. Соц.адаптация-процесс активного приспособления человека к новым для него социал.условиям жизн-льности. Полная соцадаптация включ-ет: управленческую, экономическую, педагогическую, психологическую и профессиональную адаптацию.Главные усилия соцработника при психол.адаптации д.б. направлены на помощь клиенту в поиске работы, в утвержд.социал.статуса, в восстановл. веры в дух.ценности, в преодолении стрес.ситуаций. Именно длительная незанятость действует разрушающе на личность, подрыв. её способность вернуться в систему социал.отношений полноц. работником.Професс. адаптация - это приспособл. индивида к новому виду профес.деятел-сти, новому социал.окружению, условиям труда и особенностям конкрет. специаль-ти.Еще 1проблема- девиантное поведение, особенно в подростков.возрасте. Развитие личности подростка происходит под влиянием культуры и общества, связано с социал-эконом. положением и полом. Полов. созревание у современ.подростков заверш. раньше наступления соцзрелости, При этом социал.созревание происходит неравномерно и зависит от завершения образования, материал.независимости или наступления совершеннолетия.Еще одно направление соцработы с молодеж.явл. создание соцслужб для молодежи, котор.осуществ.следующ.функции: 1информирование молод. граждан об их правах и возможн-тях во всех сферах жизни; 2консультирование несовершен-них, молод.граждан и их родителей; 3психол., педаг., нарколог.и юридич помощь; 3соц. помощь молодой семье; 4помощь молод.гражданам, оказав. в особо неблагопр. условиях из-за сост. здоровья, инвалидам, лицам, наход. и окончивш. пребывание в государст. детских учреждениях, и безнадзорн. несовершен. гражданам; соцработа в специал. учебно-воспитат. учреждениях для несовершенн. правонарушителей; 5помощь в адаптации молод. граждан, освобожд.из мест лиш.свободы и вернувш. из специал. учебно-воспитат. учреждений; К деятельности в системе соцслужб для молодежи допуск. лица, имеющ. Соответствующ. образование и професс.подготовку либо прошедшие аттестацию в установленном порядке. При оказании соцпомощи молодому человеку нужно прежде всего исключить или нейтрализ. действие негативных факторов. Необходимо извлечь молод. человека из деструктивн.среды и обеспечить ему нормальные социал.условия.Социальн.терапия - это отрасль научного знания, ориентированн. на решение социально-терапевтич. проблем через преодоление аномалий смысло-жизненн.ориентаций, социальн. ценностей субъектов обществен. жизни, их представления о справедливости и несправедливости.К общим методам социал.терапии можно отнести следующ: Консультирование - установление контакта путем вербальн.коммуникации, выявлен. проблем клиента, содействие и взаимодейст. в поиске их решения; Арттерапия - «терапия искусством» через вовлечение молод.человека в культурно-досугов. мероприятия, посещ. различных культурно-досугов. учреждений;

Особенности пожилого человека как клиента.Требования к технологии соцработы с пожилыми и престарелыми людьми.

Изменение соц. статуса Ч в старости, вызванное прежде всего прекращением или ограничением трудовой Д, трансформацией ценностных ориентиров, самого образа жизни и общения, а также возникновением различ затруднений как в соц-бытовой, так и в психологич адаптации к новым условиям, диктует необходимость выработки и реализации специфических подходов, форм и методов СР с пожилыми людьми. Нельзя забывать и о том, что процесс старения у отдельных групп населения и индивидов происходит далеко неодинаково. Поэтому для того, чтобы успешно работать с пожилыми людьми, соц. работнику нужно знать их соц-экономич положение, особенности х-ра, материальные и духовные потребности, состояние Зд. Изменение соц. статуса Ч в старости, прежде всего негативно сказывается на его моральном и материальном положении, отрицательно влияет на психич состояние, снижает его сопротивляемость к заболеваниям и адаптацию к изменениям окруж. среды.Меняется и сам образ жизни, распорядок дня, цели и задачи, круг общения. В пожилом возрасте проявляется«заострение» личностных черт. Типичны также характерологические изменения личности, отличающиеся своеобразной полярностью: упрямство, ригидность суждений сочетаются с повышенной внушаемостью и легковерием, сниженная эмоциональная отзывчивость — с чувствительностью и слезливым слабодушием. Новые знания формируются с большим трудом, их тяжело наполнить эмоциональными переживаниями, сформировать новые мотивы. Плохо формируются новые ролевые отношения, трудно привыкают к новым ценностям, к новым представлениям о себе и других. Часто отмечается уход в болезнь (преувеличение болезни, стремление вызвать жалость, привлечение внимания, попытка добиться материальных привилегий). Социальный работник должен учитывать особенности психики людей пожилого и старческого возраста, расположить к себе клиента, завоевать его доверие. В разговоре необходимо проявлять внимание и заинтересованность. Следует ободрить клиента, создать у него хорошее настроение. Следует учитывать, что многие пожилые и старые люди страдают от одиночества, самоизоляции. Хороший совет, помощь в изменении образа жизни, отношений с близкими людьми— часто основные факторы, способствующие нормализации состояния их здоровья Во время посещения на дому опрос пожилых и старых людей требует большего времени по сравнению с опросом лиц молодого возраста. Необходимо учитывать возможные нарушения слуха, зрения, замедленность реакций. Речь должна быть четкой, ясной и несколько замедленной.Первичный опрос клиента с признаками старческого слабоумия должен проводиться только с участием родственников. Требования к технологии СР с пожилыми и престарелыми людьми. В основу технологии СР с пожилыми положены следующие требования: 1.предупреждение причин, порождающих проблемы пожилых людей; 2.содействие практической реализации прав и законных интересов, обеспечению возможности самовыражения пожилых граждан и предупреждение устранения их от активной жизни; 3.соблюдение равенства и возможностей пожилых граждан при получении соц помощи и услуг; 4дифференциация подходов к разрешению проблем различных групп пожилых людей на основе учета факторов соц риска, влияющих на их положение; 5выявление индивидуальных потребностей пожилых граждан в соц помощи и обслуживании; 6.адресность при предоставлении соц услуг с приоритетом содействия пожилым гражданам в ситуациях, угрожающих их здоровью и жизни; 7.использование новых технологий соц работы, направленной на удовлетворение потребностей и нужд пожилых людей; 8.ориентация на развитие самопомощи и взаимоподдержки пожилых людей; 9.обеспечение информированности пожилых граждан, как и всего населения, о возможностях соц помощи и услуг.Единство концептуальных подходов и согласованность целей и принципов соц защиты пожилых на всех уровнях соцуправления должны способствовать получению ощутимых результатов соц обслуживания. Однако это не ограничивает проявления самостоятельности территориальных органов соц защиты населения, имеющих возможность детально учитывать соц-экономический, соц и соцкультурный контекст конкретного региона или местности.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8910 Следующая ⇒