Лепка сюжетная (коллективная)

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 12Следующая ⇒

Самостоятельная

Художественная

Деятельность

Название

Занятия

Весенняя

Гроза

«Мы на луг

Ходили.

Мы лужок

Лепили»

Букет

с папоротником

и солнечными

Зайчиками

Дерево

Жизни

Лягушонок

И водяная лилия

Пластилиновый

Спектакль

Цветочные

Вазы и корзины

	\|
Задачи занятия	Страница

Отражение в рисунке представлений

о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами ху-дожественно-образной выразительнос-ти. Знакомство с принципом асиммет-рии, позволяющей передать движение.

Лепка по выбору луговых растений

(ромашка, одуванчик, колокольчик,

василёк, земляника, злаки, травы) и насекомых (бабочка, жуки, пчёлы, стре-

козы); передача характерных особенно-

стей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости (укрепление

на подставке или каркасе, проволоке). Составление сложных флористических 198

композиций со световыми эффектами (солнечными зайчиками) по представле-

нию или с натуры. Дальнейшее знаком-ство с жанром натюрморта. Развитие способности к формообразованию и

композиции. Воспитание эстетического вкуса, интереса к природе.

Создание сложной композиции из

солёного теста по фольклорным мотивам («дерево жизни»). Совершенствование

техники рельефной лепки из солёного теста. Развитие способности к компози-

ции. Формирование навыков сотрудни-чества и сотворчества. Воспитание

интереса к народной культуре, желания участвовать в оформлении интерьера

детского сада.

Составление сюжетных композиций,

самостоятельный выбор художественных материалов, изобразительно-выразитель-

ных средств и технических способов. Создание интереса к познанию природы

и отражению полученных представлений в художественных образах. Развитие чувства цвета, формы и композиции.

Создание условий для лепки фигурок

и декораций для пластилинового спектакля на основе интереса к подго-товке разыгрывания сюжетов знакомых сказок с помощью кукол-самоделок из пластилина или солёного теста.

Ознакомление детей с искусством

аранжировки и составление оригинальных композиций

из природного материала для оформления интерьера.

Рисование предметное

неделя (педагогическая диагностика)

_{занятие} Картинки на песке

Задачи. Выявить уровень развития ху-дожественных способностей к изобрази-тельной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение гра-фическими навыками, наличие творческо-го воображения и опыта эстетической де-ятельности (в единстве эмоций, действий, оценок); готовность к переносу способов одного вида художественной деятельнос-ти (рисование на песке) в другой вид (ри-сование на бумаге).

Предварительная работа. Рисованиепалочками на песке. Игры в песочнице. Беседа о летнем отдыхе. Рассматривание коллекции рисунков, выполненных детьми

в старшей группе детского сада.

Материалы, инструменты, оборудова-

ние. Для рисования на бумаге - листы бу-маги жёлтого, светло-оранжевого, беже-вого цвета разного размера, цветные ка-рандаши, фломастеры.

Для «песчаных» картинок - мелкие ящики (коробки из-под конфет) с чистым песком или сухой манкой (два-четыре - по возможности), листы бумаги белого цвета (1/4 машинописного листа), про-стые карандаши, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, газеты или кле-ёнка для застилания столов с ящиками во время работы с песком.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворе-ние В. Шипуновой «Ладошки»:

Я глажу ладошками Тёплый песок. Рисую кораблик, А рядом цветок

И мамина кошка,

И деда гармошка, Летящий журавлик

И буква - Антошка.

Струятся песчинки...

Сижу - не дышу,

Ведь мира картинки

В ладошках держу.

Воспитатель напоминает детям о том, как они рисовали палочками или пальчи-ком на песке, и предлагает порисовать на бумаге песчаного цвета, будто это песок, а карандаши - палочки: «Представьте, что мы с вами сидим на берегу моря или реч-ки, гладим ладошками жёлтый песок и ри-суем самые красивые на свете картинки! Выберите бумагу в цвет песка - жёлтую, светло-оранжевую или бежевую (светло-коричневую). Это может быть один боль-шой лист - на нём поместится много кар-тинок. Или же несколько маленьких лис-точков - по одному на каждую картинку. Подумайте сами, что, как и на каких листах вы будете рисовать, выберите бумагу и свободно располагайтесь, будто мы с вами действительно на пляже или в песочнице. Каждый нарисует то, что захочет. Главное, чтобы картинки были очень красивые! »

Дети выбирают листы бумаги жёлтого, светло-оранжевого, бежевого цвета и на-чинают рисовать цветными карандашами. Воспитатель записывает комментарии де-тей, звучащие по ходу работы, а также просит дать названия картинкам (если де-ти умеют писать печатными буквами, они сами пишут на листе бумаги своё имя, воз-раст и название картинки).

Во второй части занятия воспитатель показывает детям новый способ создания «песчаных» картин. Сначала обращает внимание детей на ящик (коробку) из-под конфете чистым песком или сухой манкой. Сообщает, что на песке обычно рисуют па-лочкой или пальчиком, но есть ещё один необычный способ создания «песчаных» картин - с помощью бумаги и клея. Педа-гог берёт листок бумаги (формат А4), при-кладывает к доске или мольберту, быстро

рисует фломастером или карандашом про-стую контурную картинку (например, сол-нышко, цветок, кораблик), затем быстро проводит по всем линиям клеем и плашмя кладёт картинку в ящик с песком (изобра-жением вниз). Слегка похлопывает, подни-мает картинку над ящиком и показывает детям «песчаных» рисунок. Поясняет, что клеем можно покрыть не только контурные линии, но и крупные детали (круг солнца, лепестки и серединку цветка, парус и кор-пус кораблика). Дети осваивают новый способ, расположившись группками возле ящиков (коробок) с песком или манкой. Воспитатель напоминает, чтобы дети рабо-тали аккуратно - на клеенке или газете, которыми застелены столы. Педагог фик-сирует, как дети «приняли» новую художе-ственную технику и насколько быстро её освоили (это входит в задачи диагностики уровня развития художественных способ-ностей).

После занятия.

Оформление экспресс-выставки дет-ских работ «Картинки на песке». Чтение шуточного стихотворения Е. Стеквашовой «Карандаш»:

Я дрессирую карандаш - Пытаюсь рисовать пейзаж. Но он не слушает меня, Выходит страшная мазня.

Петляет, малый, вкривь и вкось, Где нужно вместе, стало врозь. Но я такой, я не сдаюсь, Упорно над картинкой бьюсь.

Испорчен лист, возьму другой - И снова с прежним пылом в бой. Вот карандашик мой устал, Сопротивляться перестал.

Упрямства в нем в помине нет - Он оставляет ровный след.

Лепка и аппликация предметная неделя (педагогическая диагностика)

Занятие Бабочки-красавицы

Задачи. Выявить уровень развития ху-дожественных способностей к изобрази-тельной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов твор-ческой деятельности); владение пластиче-скими и аппликативными умениями, спо-собность к интеграции - раскрытию одно-го образа (темы) разными изобразитель-ными средствами; наличие творческого во-ображения и опыта эстетической деятель-ности (в единстве эмоций, действий, оце-нок); готовность к художественному отоб-ражению своих впечатлений и представле-ний об окружающем мире (взаимосвязь познавательной и эстетической сфер).

Предварительная работа. Наблюдениеза бабочками в летнее время. Рассматри-вание изображений бабочек в научно-по-пулярных иллюстрированных изданиях для детей. Раскрашивание бабочек в книжках и альбомах-раскрасках.

Чтение отрывков из стихотворений В. Набокова.

Бабочка

Бархатно-чёрная, с тёплым отливом

сливы созревшей, Вот распахнулась она;

сквозь этот бархат живой Сладостно светится ряд

васильково-лазоревых зёрен Вдоль круговой бахромы,

жёлтой, как зыбкая рожь.

Села на ствол, и дышат

зубчатые нежные крылья, То припадая к коре,

то обращаясь к лучам...

О, как ликуют они,

как мерцают божественно!..

Ночные бабочки

Я помню вечера в начале листопада, Ночную тишину тоскующего сада, Где дуба одного листва ещё густа

И млеет мглистая густая темнота Под ветками его, и нежные ночницы Ещё к нему летят в лиловый сонный час: Трепещут в темноте незримые ресницы, Порхают призраки пушистые...

Вот пухлый шелкопряд, Рябой, как палый лист,

вот крылья чёрной совки

С жемчужной ижицей на жилке узловой, Вот веер крохотный с бахромкой световой, Вот кроткий старичок,

монашек в тёмной рясе,

И вот царевна их, невеста ветерка:

Две ленты бархата на розовом атласе,

Фламинговый пушок на кончике брюшка...

...А ночь тепла, мутна...

Висит в набухшей мгле

лимон луны огромный.

Вдали, между ветвей,

за клумбами, за тёмной

Площадкою, - горят в усадьбе три окна...

Материалы, инструменты, оборудование. Для рельефной лепки - цветной картон или плотная цветная бумага (1/2 формата А4), пластилин, стека, колпачки фломастеров, пуговицы, бисер, мягкая проволока.

Для аппликации - цветная бумага разно-го формата на выбор детям (гладкоокрашен-ная, бархатная, фактурная), ножницы, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные и матерчатые.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворе-ние В. Шипуновой «Портрет бабочки»:

Лоскутик радуги,

Шёлк паутинки

Плюс совершенство хрупкое снежинки,

Нектара капля

И пыльца цветов -

Вот нашей бабочки портрет готов.

Смотрите! Видите -

Играя в салочки,

Кружатся бабочки.

Воспитатель предлагает детям создать портреты красивых бабочек: «Каждый из вас сделает по два разных портрета: один портрет слепите из пластилина на цветном картоне (показывает 2-3 варианта и уби-рает), а второй выполните аппликацией из гладкой или бархатной бумаги (показыва-ет 2-3 варианта и убирает)». Педагог об-ращает внимание детей на разнообразие художественных материалов и уточняет, что портреты бабочек можно украсить по своему желанию разными способами и разными материалами.

Дети выбирают материалы и приступа-ют к созданию портретов. Воспитатель фиксирует высказывания детей, творчес-кие находки (свободное, смелое сочета-ние материалов и техник).

В конце занятия проводится экспресс-выставка «Бабочки-красавицы».

После занятия.

Рисование бабочек разными материа-лами (карандаши, фломастеры, краски).

Подготовка книжки-раскраски «Бабоч-ки-красавицы» для малышей детского са-да (в самостоятельной художественной деятельности).

Рисование сюжетное по замыслу неделя (педагогическая диагностика)

Занятие Улетает наше лето

Задачи. Создать условия для отраже-ния в рисунке летних впечатлений. Вы-явить уровень способностей к сюжетосло-жению и композиции.

Предварительная работа. Беседа олетних занятиях и развлечениях. Схемати-ческое изображение человека с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок. Рисование человечков палочка-ми на песке или на земле, выкладывание фигурок из счётных палочек, веточек, ка-рандашей. Подготовка альбома или газе-ты с семейными фотографиями о летнем отдыхе. Чтение стихотворения В. Шипуно-вой «Пляжная фотография»:

Мартышка тихо верещит, Прикрыла лапкой мордочку. Неразборчиво хрипит

В репродуктор лодочник. Кольцами удав блестит, Павлин колышет перья.

Под пальмой человек сидит, По-детски в птичку веря.

Материалы, инструменты, оборудова-ние. Белые листы бумаги одного размерадля составления общего альбома рисунков «Улетает наше лето»; цветные карандаши

и фломастеры (на выбор); простые каран-даши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Улетает наше лето», фотоаппарат, фотографии о летнем отдыхе детей (желательно, в разных местах).

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒